周學(xué)平

內(nèi)容摘要：本文以精致化管理理論為視角，將從社會(huì)系統(tǒng)中學(xué)校因素、家庭因素和社會(huì)因素三個(gè)維度對(duì)外部環(huán)境對(duì)青少年兒童的誠信影響和作用進(jìn)行全面系統(tǒng)的闡述，在內(nèi)外因的相互作用下，提出影響青少年兒童的誠信教育的原因并進(jìn)行分析，提出相應(yīng)建設(shè)性指導(dǎo)意見。

關(guān)健詞：精致化管理 青少年兒童 誠信 學(xué)校 家庭 社會(huì) 誠信教育

一.精致化管理理念

精致化管理是科學(xué)精神與人文精神相互交融的管理，是追求卓越、精益求精、周到細(xì)致、精雕細(xì)刻的管理，是既注重細(xì)節(jié)、過程，又重視結(jié)果的管理，是質(zhì)量與效益同步提高，教育投入與教育產(chǎn)出均衡的管理。

二.社會(huì)、學(xué)校和家庭三重維度視角下環(huán)境對(duì)青少年兒童誠信教育的影響

1.社會(huì)維度

我國的基礎(chǔ)教育歷經(jīng)了相當(dāng)長的一段時(shí)間，縱觀其歷史不難發(fā)現(xiàn)，其重視學(xué)校和家庭教育輕視社會(huì)教育的詬病一直存在。這也在很大程度上影響這社會(huì)成員在青少年兒童教育上的思維和觀念。近年來，我們通過一系列案例和現(xiàn)象中清晰地發(fā)現(xiàn)，青少年兒童的教育已經(jīng)有傳統(tǒng)的二維因素廣泛延展。特別是《穹頂之下》的發(fā)表，讓整個(gè)社會(huì)對(duì)誠信和道德產(chǎn)生了巨大的爭(zhēng)論，從經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的造假，到社會(huì)層面的不誠信，嚴(yán)重威脅著人們的社會(huì)生活，毫不夸張的說，假冒偽劣、誠信缺失、以及欺詐等相關(guān)問題已經(jīng)覆蓋我們生活的多個(gè)方面。

2.家庭維度

教育學(xué)著名理論“5+2=0”理論成功詮釋了家庭教育對(duì)青少年兒童成長的重要性。家庭這一載體，是青少年兒童成長發(fā)展中最早接觸的教育陣地，其對(duì)青少年兒童成長和發(fā)展的影響貫穿始終切根深蒂固。家長作為孩子的第一任教師，孩子作為模仿能力超強(qiáng)的群體，兩者之間的社會(huì)關(guān)系作用必然摩擦出鮮亮的火花。

3.學(xué)校維度

現(xiàn)階段，社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)校的影響日益深遠(yuǎn)，青少年兒童誠信意識(shí)的培養(yǎng)，作為教育大基地的學(xué)校責(zé)無旁貸，而不良風(fēng)氣的盛行和熏染正一步步?jīng)_擊著誠信體系的構(gòu)建，學(xué)生說謊話、抄作業(yè)、考試作弊、金錢交易等行為屢見不鮮，表面上看問題在學(xué)生，究其根源，學(xué)校和教育本身的隱憂不無責(zé)任。

三.青少年兒童不誠信（說謊）的心理原因探析

盧梭曾說，一旦青少年兒童進(jìn)入成人的道德世界，就等于向他們打開了罪惡的大門，欺騙和撒謊的行為將隨著社會(huì)習(xí)俗和義務(wù)而同時(shí)產(chǎn)生。青少年兒童說謊的原因可以歸結(jié)為以下幾個(gè)方面：一是由想象因素引發(fā)的青少年兒童說謊問題;二是由擔(dān)心害怕（害怕被指責(zé)、嘲笑、訓(xùn)斥和打罵等）等引發(fā)的青少年兒童說謊問題;三是由逃避責(zé)任和懲罰或滿足自身虛榮心引發(fā)的青少年兒童說謊問題;四是因自我掩飾引發(fā)的青少年兒童說謊問題;五是因模仿他人引發(fā)的青少年兒童說謊問題。

四.精致化管理視角下青少年兒童誠信問題（說謊行為）的矯正

1.充分發(fā)揮教育主體的榜樣作用

青少年兒童的誠信教育，首先也是教育主體即教師和家長自身的誠信熏陶和教育，教育主體應(yīng)該注重自身的影響作用，從肢體語言到心理反應(yīng)都養(yǎng)樹立良好的榜樣作用。作為家長，在青少年兒童思想和意識(shí)并未成形之時(shí)，從細(xì)節(jié)上入手，為其樹立良好的模范帶頭作用。作為教師，可以針對(duì)性的通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、大眾傳媒等傳播工具多方位多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)素質(zhì)教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)認(rèn)知能力和思維意識(shí)。

2.注重教育過程中教育客體的心理反應(yīng)

一方面，給青少年兒童足夠的自尊和自信。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在家庭中，受到尊重和鼓勵(lì)的孩子，易于得到相關(guān)的發(fā)泄和派遣，這樣更容易表現(xiàn)出誠信的品質(zhì)，反之亦然。因此，注重教育的方式，給孩子以相關(guān)的自尊和自信在很大程度上有助于其養(yǎng)成誠信的內(nèi)在品質(zhì)。

另一方面，堅(jiān)持進(jìn)行鼓勵(lì)性教育。作為教育主體，改正錯(cuò)誤的有效途徑之一就是讓孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，反思錯(cuò)誤，進(jìn)而改正錯(cuò)誤。這方面，家長和教師應(yīng)該多給孩子一些理性的鼓勵(lì)，用細(xì)心、耐心和誠心去進(jìn)行精致化的教育管理行為，助其成長，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)

[1]曹瑞.試論信用型社會(huì)環(huán)境下如何深化高校大學(xué)生的誠信教育[J].中國科技信息，2010（14）;

[2]于雪仕.蘭素霞加強(qiáng)誠信教育促進(jìn)學(xué)生品德形成[J].劍南文學(xué)，2010（6） .

[3]胡欽太.重構(gòu)大學(xué)生誠信教育機(jī)制[J].道德與文明，2013-1-64.

（作者單位：湖北十堰市鄖陽區(qū)五峰鄉(xiāng)界牌完全小學(xué)）