毛兵

【摘 ? ?要】數(shù)學(xué)是讓很多高中生感到頭疼的一門學(xué)科，它不像語文和英語等語言類的學(xué)科一樣，學(xué)生運用自己的大腦多記憶一些東西就可以使得自己的成績有一定的提高。高中數(shù)學(xué)是需要學(xué)生充分調(diào)動自己的腦細(xì)胞去思考的，可以說，要想學(xué)好數(shù)學(xué)這一門學(xué)科是沒有捷徑可走的，而課堂的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言則是最為重要的一個環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】觀念 ?情景教學(xué) ?推理 ?題目講解 ?多媒體教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.019

高中數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容較初中數(shù)學(xué)而言是比較深邃與難懂的，它沒有那么多的模板去利用，每一道題目都會隱藏著眾多的知識點，因此學(xué)生要將老師上課所講的內(nèi)容都要掌握扎實?？梢哉f，把握好了課上的時間，就取得了絕大部分的分?jǐn)?shù)。

一、改變自身教學(xué)觀念，改變學(xué)生對課堂教學(xué)的觀念

首先，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該知道自己身上所擔(dān)負(fù)的巨大使命。我們要盡自己的最大的努力去完成課堂的教學(xué)，在這樣一個知識更新快節(jié)奏的時代，我們作為教育工作者，需要時刻警醒，不斷探索新的教學(xué)模式，以適應(yīng)當(dāng)代的課改要求以及學(xué)生的發(fā)展需要。我們需要改變創(chuàng)痛的“填鴨式”的教學(xué)模式，要清楚明白學(xué)生是課堂的主人，而我們只是充當(dāng)引領(lǐng)者的作用。

我們要盡可能地把數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣，讓學(xué)生改變對數(shù)學(xué)枯燥乏味的感知。我們在教學(xué)的過程當(dāng)中會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，在課堂的前期學(xué)生聽課還是挺認(rèn)真的，但到了后期，隨著知識的逐步深入，難度變得越來越大，會有部分學(xué)生的心理會變得焦躁起來。這時他們的神經(jīng)就會松懈下來，慢慢地，注意的點也就偏離了課堂上所講的內(nèi)容。然而學(xué)生并不會因此而感到恐懼，因為他們抱有一種錯誤的觀念，而我認(rèn)為這種觀念在高中這一學(xué)習(xí)階段是非常不適用的，大部分學(xué)生會認(rèn)為自己可以利用自己課下的時間，亦或是尋求輔導(dǎo)老師的幫助來彌補自己沒有聽的課程。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中改變學(xué)生的這一個觀念，要告訴學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的知識是他們用任何方式都無法彌補的。

二、情景導(dǎo)入式教學(xué)，使所有學(xué)生學(xué)有所得

我們都知道，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)每一個章節(jié)的內(nèi)容的時候，課本的前面都會有一個引言式的文字，我們稱之為情景導(dǎo)入。這一部分內(nèi)容教師是有必要向?qū)W生進行介紹的，它的存在是有原因的。我們在課本上所學(xué)習(xí)的知識都是一些抽象的，對于學(xué)生而言，他們在這之前并沒有對此有所接觸，因此不免會覺得所學(xué)的內(nèi)容太高深了，是他們無法企及的，因而內(nèi)心會打退堂鼓，對數(shù)學(xué)課堂充滿恐懼感。情景導(dǎo)入會讓學(xué)生從自己身邊接觸到的東西出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生慢慢去接近我們所要闡述的所謂“高大上”的知識點，這樣他們就不會在感到陌生了。有這樣一個好的開始，才能夠促進學(xué)生不斷地向更高層次前進，才會讓學(xué)生真正地意識到數(shù)學(xué)對于自己的重要意義，感受到數(shù)學(xué)的重要魅力。

三、引領(lǐng)學(xué)生推理公式以及定理，明確所學(xué)習(xí)的知識點

我們在每一部分的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都會接觸到一些數(shù)學(xué)公式以及定理。然而在大部分的情況下，教師和學(xué)生在內(nèi)心深處都希望可以偷一下小懶，只是單純地把這些數(shù)學(xué)公式進行記憶并加以利用就可以了。然而，真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不應(yīng)該這樣的，教師需要引領(lǐng)學(xué)生把這一些現(xiàn)成的數(shù)學(xué)公式和定理自行進行推理印證。只有這樣，學(xué)生才會對所學(xué)習(xí)的知識有一個更為深刻與系統(tǒng)的認(rèn)識，他們才會真正地將知識掌握扎實。

教師可以先讓學(xué)生把課本收起來，讓他們在自己的本子上進行推理，當(dāng)然大多數(shù)的學(xué)生會在推理的過程當(dāng)中遇到障礙，因而不能完整地得出結(jié)論，教師要適時地結(jié)束學(xué)生的推理過程，以免他們對此產(chǎn)生厭倦的情緒。之后，教師可以在黑板上為學(xué)生展示自己的推理過程，由于學(xué)生已經(jīng)推理過了，所以他們會知道自己在哪里遇到了障礙，通過教師的推理他們會找到突破口，進而自己得出結(jié)論，這是一種非常具有成就的感覺。這對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是非常必要的一個步驟，只有這樣學(xué)生才可以在遇到任何相關(guān)的題目以及它的變形的時候在第一時間辨認(rèn)出所考察的知識點，進而從容地進行答題。

四、注重對于課本例題與典型題目的講解

我們在學(xué)習(xí)了理論之后就需要用題目來練習(xí)了。課本上針對每一個公式都會有相對應(yīng)的例題，教師要將題目給學(xué)生一一進行介紹。教師講這一些例題并不是單純地為了走這一個程序，而是要在這一過程中向?qū)W生講述解題的方法與技巧。教師要將自己的思考點闡述出來，讓學(xué)生了解我們在思考些什么。通過教師的闡述，學(xué)生可以做到有所借鑒，在之后的解題過程當(dāng)中他們自然就會有解題思路，不至于對題目產(chǎn)生排斥與恐懼的心理。當(dāng)然，只是做例題是不夠的，我們還要給學(xué)生講一些典型的題目，讓他們找到一些做題的感覺。典型的題目是我們所學(xué)習(xí)的題目的一些變形，這樣會使得學(xué)生的視野變得開闊起來。我們要求學(xué)生自己把這一些題目進行解答，當(dāng)然，每一位學(xué)生的解題過程是不一樣的，教師可以讓學(xué)生去到講臺上跟大家分享自己的解題方法。學(xué)生在看到其他的同學(xué)的解題方法時，他們可以對此有所借鑒，于是在他們的腦海中便會增加一個解題的方法。

事實證明，典型題目的聯(lián)系對學(xué)生來說是非常有必要的。當(dāng)學(xué)生處于考試的緊張的環(huán)境之下，他們可以有多重的解題思路選擇。學(xué)生見的題目多了，在以后遇到類似的題目就不至于束手無策。我們要通過讓學(xué)生做一些題目讓他們嘗試著運用舉一反三的學(xué)習(xí)方法，這對于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)是非常重要的。

五、運用新型多媒體工具展開教學(xué)

我們現(xiàn)在大多數(shù)科目的教學(xué)都會采用多媒體來教學(xué)，數(shù)學(xué)也不例外。比如，在學(xué)習(xí)立體幾何這一部分知識的時候，如果單純地只是靠教師的描述和學(xué)生的自由想象，是很難達(dá)到理想的教學(xué)效果的。所以我們可以利用多媒體將幾何體形象生動地展示在學(xué)生的面前，這樣會使得學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分知識的時候更為容易。多媒體的動態(tài)展示的確會給教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)提供很多的方便，我們采用多媒體教學(xué)不僅僅可以給學(xué)生展示所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，也可以在課堂上為學(xué)生放一些相關(guān)的視頻資料。比如說一些著名的數(shù)學(xué)家的人生歷程，他們會給學(xué)生一種強大的榜樣的力量，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)增添一份好奇與興趣。

在上課之前，我還會給學(xué)生放一些當(dāng)紅的歌曲，如一首網(wǎng)絡(luò)上比較流行的歌曲，它是一首有關(guān)數(shù)學(xué)的情歌，這其中包含了在學(xué)習(xí)階段接觸到的一些數(shù)學(xué)的概念以及一些定理和規(guī)律等。播放這樣的歌曲會讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的美，自然會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂的氣氛。