羅艷

摘 ?要：當(dāng)前的習(xí)作教學(xué)中，學(xué)生描述情節(jié)斷斷續(xù)續(xù)，習(xí)作敘事重點(diǎn)不突出，沒(méi)有前因后果的概念，觀察事物不全面，記事物無(wú)方法。眼睛觀察是認(rèn)識(shí)事物的第一步，也是三年級(jí)學(xué)生獲得習(xí)作資源的主要途徑。這就需要教師充分利用PPT具有圖、文、聲、色并茂的的優(yōu)勢(shì)因素，讓學(xué)生在形象、聲音和情感的刺激下，愉快地觀察并描繪現(xiàn)象、記錄事件發(fā)生過(guò)程、尋求語(yǔ)言表達(dá)的途徑。這樣不僅能引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和描述事物，提高寫作能力，還誘發(fā)了學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)造精神，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性，為小學(xué)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)插上了飛翔的翅膀。

關(guān)鍵詞：PPT;習(xí)作;小學(xué)三年級(jí)

一、研究背景

（一）課標(biāo)要求

現(xiàn)行義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段（3～4年級(jí)）的習(xí)作明確指出本學(xué)段的目標(biāo)與內(nèi)容：“樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心;觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚;能用簡(jiǎn)短的書信、便條進(jìn)行交流。”這些目標(biāo)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生習(xí)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，就是激發(fā)興趣、寫清見(jiàn)聞。

（二）學(xué)生認(rèn)知現(xiàn)狀

三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻，而習(xí)作的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)習(xí)作產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手，對(duì)于經(jīng)歷的事情也是描述啰嗦、記流水賬，要么丟三落四。

（三）PPT的優(yōu)點(diǎn)

1、PPT可以復(fù)原事件的經(jīng)過(guò)，暫停事件的發(fā)展，討論觀察的角度。

2、PPT輔助習(xí)作教學(xué)，能把圖象、聲音、文字、視頻等教學(xué)材料融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化整合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生觀察能力、想象能力、思維分析能力的發(fā)展。

二、研究過(guò)程

（一）立足教材，以閱讀教學(xué)為本，讀寫結(jié)合，習(xí)得寫作方法。

三年級(jí)學(xué)生處于習(xí)作的起步階段，我們應(yīng)首先教他們掌握一定的寫作方法。習(xí)作方法從哪里來(lái)？人教版教材注意內(nèi)容的整合，每個(gè)單元都以專題的形式出現(xiàn)，每個(gè)單元的習(xí)作也是緊扣專題設(shè)計(jì)的。所以我們應(yīng)充分把握教材的這一特點(diǎn)，立足教材，扎扎實(shí)實(shí)地組織閱讀教學(xué)。每學(xué)習(xí)一篇課文，我們一定要讓學(xué)生有收獲：課文寫了些什么？為什么要這樣寫？是怎樣寫的？這是閱讀教學(xué)的核心所在，也是習(xí)作教學(xué)的根本前提。例如：三（上）第一組課文講的都是童年生活里的快樂(lè)故事，學(xué)完這組課文要求學(xué)生習(xí)作要求寫完整的一件事，并談收獲和感受?？墒峭甑纳钤趯W(xué)生心中并不覺(jué)得太豐富了或則是都很豐富，不知道到底寫什么？該怎么寫呢？經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文的方法指引后，第一次習(xí)作時(shí)我縮小習(xí)作范圍，統(tǒng)一以秋游活動(dòng)“登茶園山”為題，這一下學(xué)生有話可說(shuō)，知道該怎么寫了。他們就知道值得寫的事是什么，明確寫作步驟是把事情想清楚、想完整后再動(dòng)筆寫。

（二）運(yùn)用PPT便捷的演示功能，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。

課標(biāo)倡導(dǎo)，在寫作教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要?！睂W(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)都是從觀察開始的。學(xué)生需先通過(guò)觀察積累大量的感性材料，才可能在寫作中轉(zhuǎn)化為習(xí)作素材。想象的基礎(chǔ)是觀察，只有通過(guò)觀察把握事物的獨(dú)特屬性，才能展開合理的想象。發(fā)展學(xué)生的想象力又是“有創(chuàng)意地表達(dá)”、“個(gè)性表達(dá)”的前提。通過(guò)PPT技術(shù)展示一幅優(yōu)美圖片或一段精美文字，播放一段動(dòng)人的音樂(lè)，都能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的思維情境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的想象力。

（三）PPT復(fù)原事件的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生有話可說(shuō);暫停事件的發(fā)展，讓學(xué)生有時(shí)間把話說(shuō)完

教學(xué)中，我運(yùn)用PPT展示圖片、動(dòng)畫或錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生從小到大，從近到遠(yuǎn)，從主到次，從整體到部分進(jìn)行觀察，全面具體的把握事物的特征，并通過(guò)反復(fù)實(shí)踐讓學(xué)生掌握“細(xì)致性、順序性、整體性、層次性和獨(dú)特性”的觀察原則。例如：三（上）第八組的習(xí)作要求寫自己身邊的人或事，要把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。要求同學(xué)們寫出在身邊的人或者遇到事，但小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)做過(guò)的事只記得大概，不記得細(xì)節(jié)，因此很難把學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程寫具體。運(yùn)用PPT把我們家小朋友上學(xué)的經(jīng)過(guò)和所見(jiàn)所聞?dòng)行虻卣宫F(xiàn)在同學(xué)們的面前，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)，關(guān)注自己的心靈體驗(yàn)，然后都來(lái)寫這件事。在學(xué)生掌握了如何把內(nèi)心的體驗(yàn)寫具體之后，再拓展到生活中大家見(jiàn)過(guò)的各種事物，由此及彼地回顧、挖掘自己在觀察事物時(shí)的真實(shí)體驗(yàn)，把事物發(fā)展的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)。

三、研究成果

（一）PPT習(xí)作教學(xué)有效的創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè)而言之。

興趣是最好的老師，運(yùn)用PPT網(wǎng)絡(luò)圖文聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，把抽象的事物變?yōu)樯鷦?dòng)逼真的畫面，美麗的畫面再伴以悠揚(yáng)輕快的音樂(lè)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)形象逼真，色彩鮮艷，動(dòng)靜相生的教學(xué)情景，喚起了學(xué)生的審美感受，觸發(fā)了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造和表達(dá)的欲望?，F(xiàn)代PPT技術(shù)更有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)真摯的情感，面對(duì)情境，人人興趣盎然，情緒高漲，強(qiáng)烈的好奇心促使他們?nèi)デ笾?，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)新;促使他們進(jìn)行情感的表達(dá)、流露和交流。

（二）PPT習(xí)作教學(xué)創(chuàng)建了立體的習(xí)作體驗(yàn)?zāi)Ｊ?/p>

借助圖片、文字、聲音、聲像、網(wǎng)絡(luò)等多種媒介，把聲、像、圖、文、情、境與看、思、寫、讀等諸多手段結(jié)合起來(lái)，組成了一個(gè)立體化、多方位的體驗(yàn)形式，較好地發(fā)揮了PPT生動(dòng)、形象、具體、直觀的優(yōu)勢(shì)，既提高了學(xué)生習(xí)作體驗(yàn)的興趣，又使學(xué)生加深了對(duì)體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境后的印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)寫作內(nèi)容的理解，使學(xué)生心神隨著物象產(chǎn)生無(wú)限遐想，拓寬寫作題材，激發(fā)寫作欲望。

（三）PPT有利于培養(yǎng)學(xué)生積累材料和對(duì)信息的搜集、處理、應(yīng)用能力，使文章言之有物。

運(yùn)用PPT可突破地域、時(shí)空的限制，將人、事、物等通過(guò)熟悉的圖畫、文字、聲音直觀地展示在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了精彩紛呈的生活畫卷和生動(dòng)活潑的知識(shí)長(zhǎng)廊，讓他們走進(jìn)五彩繽紛的信息世界，學(xué)生可憑自己的慧眼自主地去獲得，揣摩資料，通過(guò)發(fā)散思維，逆向思維，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)信息的搜集、處理、應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師充分利用PPT的優(yōu)勢(shì)因素，抓住學(xué)生心理困惑、知識(shí)渴求的契機(jī)，采取各種靈活的策略來(lái)誘發(fā)和調(diào)節(jié)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。增強(qiáng)和鞏固他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒達(dá)到一個(gè)前所未有的積極狀態(tài)。