葛高俊

新課程的初中語文教學具有明顯的生活化特征。引導學生在活動中去體驗和感悟語文，已經(jīng)成為新課程語文教學和學習的主要方法。語文學習的生態(tài)課堂是以活動的形式為學習的載體，學生進行自主探究的課堂。在生態(tài)課堂的學習中，學生的主動學習和探究，使課堂具有明顯的活動性，教學不再是簡單的知識傳授，而是學生在生活中的主動探究，生態(tài)課堂實現(xiàn)了語文教學的活動化和生活化.生態(tài)語文課堂教學為語文課堂的活動化提供了條件，也使語文教學的活動化和生活化成為可能。

一、生態(tài)課堂要突出學生學習的主體地位

課堂的生活化和活動化是生態(tài)課堂的基本特征。要構建生態(tài)化課堂，做到教師的教學和學生的主動學習的和諧結合，就必須發(fā)揮學生在語文學習中的主動性，張揚學生的學習個性，讓學生成為學習的主人。語文本身就是社會生活的反映，語文教學應該聯(lián)系學生的生活實際去組織語文教學