武俊永

河北清河縣連莊中心校區(qū)（054804

[摘 要]21世紀(jì)是一個(gè)極具挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性的世紀(jì)，創(chuàng)新能力是人們適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)必須具備的一種能力.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是中學(xué)教育面臨的重要問(wèn)題.數(shù)學(xué)是重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要責(zé)任.

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新能力 師生關(guān)系 多向思維 社會(huì)實(shí)踐

創(chuàng)新教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任.但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，受教育者往往處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力.那么，怎樣才能在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到創(chuàng)新教育的目的呢？在此，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗诮逃虒W(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的幾點(diǎn)做法和體會(huì).

一、樹(shù)立創(chuàng)新思想，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師采取把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能灌輸給學(xué)生的方法，注重計(jì)算題的步驟、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，就題論題，忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).在布置作業(yè)時(shí)，也把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的掌握上，強(qiáng)迫學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，造成了學(xué)生的逆反心理.可見(jiàn)傳統(tǒng)的授課方法只注重知識(shí)的傳授，沒(méi)有給學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，沒(méi)能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.要改變這一現(xiàn)狀，教師要樹(shù)立創(chuàng)新思想，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍.在課堂教學(xué)中，用充滿激情的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生，用富有感情的體態(tài)感染學(xué)生，用教材中的情感內(nèi)容陶冶學(xué)生，用熱情奔放的課堂氛圍感染學(xué)生.同時(shí)，采取引導(dǎo)、探究等教學(xué)方式，給學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的空間與時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的智力、能力，真正實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的獲取知識(shí)的教學(xué)模式向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變.

二、建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.建立平等、民主的師生關(guān)系

教學(xué)中，平等、民主的師生關(guān)系有利于學(xué)生敢于向教師提問(wèn)和陳述觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神和創(chuàng)新能力.

2.營(yíng)造寬松、自由、民主的課堂氛圍

一個(gè)寬松、自由、民主的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的所思、所想，甚至對(duì)教材提出異議起到很好的作用.教師圍繞教材創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地表達(dá)自己成熟或不成熟的看法，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中逐漸成熟，形成判斷問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，從而愉快地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).

3.注重賞識(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)

教師的一個(gè)眼神、一句話都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生莫大的影響.教學(xué)中常常遇到一些學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，教師應(yīng)對(duì)積極發(fā)表看法的學(xué)生給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，以激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

三、引導(dǎo)學(xué)生多向思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

首先，教師應(yīng)針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有層次、有坡度、題型多變的練習(xí)題.不能只重視計(jì)算結(jié)果，要讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，不斷探索解題的捷徑，使學(xué)生思維的廣闊性不斷得到發(fā)展，如針對(duì)一道題，讓學(xué)生思考一題多解、一題多變等，鼓勵(lì)他們敢于質(zhì)疑，大膽地提出與眾不同的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)從不同的角度、不同的層次去思考問(wèn)題，獨(dú)辟蹊徑地解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，發(fā)揮個(gè)性創(chuàng)造力.

其次，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從多個(gè)角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題.然后在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生利用已有知識(shí)沿著不同的途徑朝各個(gè)方向擴(kuò)散，從而拓展出更多的信息，培養(yǎng)多向思維，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展.

最后，教師都在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意給學(xué)生留有充足的思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分思考、充分表達(dá)自己的見(jiàn)解.這樣學(xué)生才能真正掌握知識(shí)，將知識(shí)變成自己知識(shí)體系的一部分，并且能夠熟練應(yīng)用.

四、引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

中學(xué)生因長(zhǎng)期接受傳統(tǒng)教育，活動(dòng)范圍主要是家庭和學(xué)校，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)較少.而學(xué)校的教育注重學(xué)生記憶力的訓(xùn)練，忽視觀察力、想象力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力相對(duì)較低.教師要有意識(shí)地組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證他們自己的設(shè)想、創(chuàng)造、發(fā)明是否能夠立于現(xiàn)實(shí).經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)不但可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的智力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.社會(huì)實(shí)踐給了學(xué)生充分展示自我的發(fā)展空間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，有利于他們創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

總之，在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是我們每一位教師的歷史使命.教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷充實(shí)自己，在教學(xué)中大膽嘗試，勇于探索，敢于創(chuàng)新，認(rèn)真地備好每一堂課，努力培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才.