彭飛

課程改革的不斷發(fā)展促使素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展起著重要的影響。良好的音樂教學(xué)可以明顯促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)步，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和表演能力。因此，廣大的音樂教育工作者對(duì)于小學(xué)音樂教學(xué)應(yīng)該給予積極的重視。而在調(diào)查研究中筆者發(fā)現(xiàn)，如果能夠?qū)Ⅲw態(tài)律動(dòng)應(yīng)用到小學(xué)音樂的教學(xué)中，可以更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的促進(jìn)作用。在此，筆者主要針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中體態(tài)律動(dòng)的應(yīng)用談一談自己的看法。

在當(dāng)前的環(huán)境下，有不少地方的小學(xué)音樂教學(xué)仍然采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這些方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的要求。因此，我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)思想和教學(xué)方法對(duì)我們的禁錮，用新的符合時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)思想和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。筆者認(rèn)為，將體態(tài)律動(dòng)應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)之中不僅可以更好的滿足素質(zhì)教育的要求，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、以體態(tài)律動(dòng)為基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展

創(chuàng)新能力是綜合素質(zhì)的重要組成部分。現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和時(shí)代的不斷進(jìn)步使得社會(huì)競爭日趨激烈。想要在激烈的社會(huì)競爭之中生存下來，具備比較高的創(chuàng)新能力是必備的素質(zhì)之一。而以體態(tài)律動(dòng)為基礎(chǔ)進(jìn)行音樂教學(xué)可以對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，為學(xué)生以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生對(duì)音樂的感受雖然是在內(nèi)心世界進(jìn)行的，但是實(shí)際上除了內(nèi)心世界，學(xué)生通過身體感覺也能夠很好的對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行感知，而體態(tài)律動(dòng)就是幫助學(xué)生進(jìn)一步去體驗(yàn)這種感覺。通過身體的有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂的感知能夠大大增強(qiáng)。所以，在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程之中，教師需要有意識(shí)地針對(duì)不同節(jié)奏的音樂制定不同的教學(xué)方法，對(duì)于不同學(xué)生對(duì)不同節(jié)奏的反應(yīng)教師也要做到心中有數(shù)，這樣才能夠做到因材施教，有的放矢。小學(xué)生的年齡比較小，一般都比較活躍，作為教師，我們就必須抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，有意識(shí)的選擇音樂的節(jié)奏。

舉個(gè)例子來講，筆者在教學(xué)的過程之中一般選擇更加歡快和節(jié)奏感更強(qiáng)的音樂讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新型思維，讓學(xué)生的思維處于比較活躍的狀態(tài)。在音樂的幫助之下學(xué)生一般很快就會(huì)進(jìn)入狀態(tài)，不自覺的進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)，比如眨眼睛、用手去拉耳朵或者伸舌頭、拍屁股還有扭屁股等動(dòng)作，這些都表明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了狀態(tài)，在這個(gè)時(shí)候筆者會(huì)有意識(shí)地保持這種節(jié)奏并且引導(dǎo)學(xué)生感受音樂之中蘊(yùn)含的深層意識(shí)，這樣學(xué)生的發(fā)散性思維就能夠得到更好的發(fā)展。

二、以體態(tài)律動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極變現(xiàn)

在體態(tài)律動(dòng)的幫助之下學(xué)生會(huì)變得更加有變現(xiàn)欲望。傳統(tǒng)音樂教學(xué)的過程之中一般都是以歌曲教導(dǎo)為主，也就是說在課堂學(xué)習(xí)過程之中學(xué)生被灌輸了各種音樂知識(shí)，但是實(shí)際上學(xué)生能夠?qū)嵺`的機(jī)會(huì)少之又少。這就使得學(xué)生的表現(xiàn)能力會(huì)受到消極的影響。因此筆者在教學(xué)過程之中就有意識(shí)的改變了這一教學(xué)方法。

舉個(gè)例子來講，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在欣賞音樂的過程之中身體會(huì)不自覺的律動(dòng)，也就是說在這種狀態(tài)之下學(xué)生對(duì)音樂的感受和理解能力會(huì)更強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有所提高。所以在教學(xué)的過程之中筆者會(huì)要求學(xué)生們可以自由的選擇自己的座位和上課的姿勢，只要舒服筆者非但不會(huì)阻止甚至還會(huì)鼓勵(lì)。然后在教學(xué)完成之后筆者會(huì)特地留出時(shí)間讓學(xué)生表現(xiàn)。在教學(xué)《大鹿》的時(shí)候筆者首先讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，角色扮演的目的是為了讓學(xué)生們更好地理解和感受。然后在學(xué)生們表演完之后筆者會(huì)讓學(xué)生們演唱自己理解的歌曲，慢慢的學(xué)生的表現(xiàn)能力都得到了有效的提高。

三、通過體態(tài)律動(dòng)幫助提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

體態(tài)律動(dòng)可以明顯幫助提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。在教學(xué)的過程之中筆者會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以身體動(dòng)態(tài)變化感知和理解音樂。比如說在遇到高音的時(shí)候?qū)W生可以有意識(shí)的伸展自己的身體，而遇到中音的時(shí)候可以舒緩自己的身體，以自然的狀態(tài)放松手臂等，這樣可以明顯提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，同時(shí)以這樣的狀態(tài)理解感受音樂學(xué)生的思維和感知會(huì)變得更加細(xì)膩。在學(xué)生慢慢熟悉音樂的基礎(chǔ)上筆者會(huì)要求學(xué)生們合著節(jié)奏打拍子，這樣學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)容和其中的故事就有了更加深刻的理解。條件成熟的話筆者還會(huì)專門讓學(xué)生用肢體語言進(jìn)行音樂內(nèi)容的表達(dá)，雖然在一開始的時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)的不是很到位，但是隨著理解的慢慢加深，其表演也會(huì)更加的細(xì)膩和自然，更加的打動(dòng)人心。

小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長發(fā)育和綜合素質(zhì)的發(fā)展有著極其重要的作用，而體態(tài)律動(dòng)可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高，因此廣大教育工作者一定要對(duì)此給予積極的重視，并在實(shí)踐行動(dòng)之中表現(xiàn)出來。

（作者單位：江西省玉山縣冰溪鎮(zhèn)中心小學(xué)）