漆文華　蔡暉

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一種為學(xué)生提供感性認(rèn)識的直觀手段，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能以其直觀展示提高學(xué)生的認(rèn)知水平；以其趣味性能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；實(shí)驗(yàn)還給學(xué)生提供互相交流、合作研究的平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力及創(chuàng)新能力。為了讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需從以下三方面進(jìn)行嘗試。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的神奇現(xiàn)象，易激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能將學(xué)生帶入奇妙的化學(xué)世界，開拓學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，上第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，筆者應(yīng)用“魔棒點(diǎn)火”、“捉迷藏的小貓”、“清水變牛奶，牛奶再變清水”等有趣的化學(xué)魔術(shù)導(dǎo)入新課，見到這些，學(xué)生都很興奮，覺得化學(xué)很奇妙很好玩，如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性很高，興趣濃了，學(xué)習(xí)的欲望就來了。

又如，學(xué)習(xí)第七單元中“燃燒的條件”，做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將一塊紗布放在一“魔水”中浸泡2分鐘，然后點(diǎn)燃紗布，學(xué)生觀察到藍(lán)色火焰燃燒直至熄滅而紗布卻完好無損。學(xué)生興致極高，對于“魔水”做出了種種猜測，通過查閱資料、討論交流、在老師的指導(dǎo)下動手實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。學(xué)生體會了成功的喜悅，鍛煉了動手能力，增強(qiáng)了創(chuàng)新能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新能力是指在掌握了一定的化學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)上解決新問題，探索新知識的能力。如學(xué)習(xí)“二氧化碳制取的研究”這一課題，分析二氧化碳制取的發(fā)生裝置和收集裝置時(shí)，通過類比氧氣的發(fā)生裝置和收集裝置，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出制取二氧化碳的發(fā)生裝置，學(xué)生想到用其他容器替換反應(yīng)容器，改變液體加入方式都屬于創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生分析所設(shè)計(jì)出裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，并設(shè)計(jì)最佳創(chuàng)新獎，最佳環(huán)保獎，最佳節(jié)約獎等進(jìn)行評比。在分析中評價(jià)，在評價(jià)中學(xué)習(xí)創(chuàng)新，學(xué)生創(chuàng)新能力得到很好的培養(yǎng)。

化學(xué)源于生活，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際。教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的題型來拓展學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。例如：請?jiān)O(shè)計(jì)盡量多的方案來鑒別食鹽水和蒸餾水。同學(xué)們利用所學(xué)過的知識，并結(jié)合生活實(shí)際提出了許多方案。主要有：①嘗味道；②蒸發(fā)、滴到潔凈的玻璃片上看是否有固體留下；③放入一枚新鮮雞蛋；④測導(dǎo)電性；⑤加入硝酸銀溶液；⑥放入幾片新鮮蔬菜；⑦測溶液的密度等。再如，如何證明CO2和NaOH確實(shí)發(fā)生了反應(yīng)、如何辨別真假黃金等，對于設(shè)計(jì)出的多種方案，還可以挑出一些方案進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)，并對多種方案展開評價(jià)，選出合理的方案。

由于同學(xué)們積極參與、大膽思考，豐富了想象力，拓展了思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、開展課外實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

實(shí)踐是創(chuàng)新的搖籃，通過學(xué)生自己思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦解決問題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。例如：觀察生石灰做成的食品干燥劑與水反應(yīng)時(shí)的現(xiàn)象，并用此來證明人體呼出氣體中含CO2，可口可樂飲料中含有CO2；利用家中物品除掉熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)側(cè)積的水垢；采集花朵自制成酸堿指示劑來檢驗(yàn)日常生活中的一些用品，如肥皂、洗發(fā)水、護(hù)發(fā)素；檢測食物如牛奶、橘子、食醋、蘋果等的酸堿性。

對于那些對化學(xué)有著濃厚興趣的同學(xué)，在他們掌握了一定的化學(xué)知識與技能后，往往會希望能用所學(xué)化學(xué)知識，自己設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)來解決生活中的一些實(shí)際問題，教師可以把這部分同學(xué)組成化學(xué)興趣小組開展多種活動。比如：在家中自制汽水帶給班上同學(xué)品嘗；測定該地區(qū)雨水的PH值；討論適宜種植的農(nóng)作物及土壤的改良方法。通過實(shí)踐活動，理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，豐富了學(xué)生的生活，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

由此可見，在化學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢作用，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（作者單位：江西省新余市第六中學(xué) 江西省新余市第二中學(xué)）