華建梅

作家畢淑敏早年曾學(xué)過醫(yī)。一天課上，她的老師問道：“大家想想，用酒精消毒的時(shí)候，什么濃度為好？”學(xué)生齊聲回答：“當(dāng)然是濃度越高越好啦！”老師說：“錯(cuò)了。濃度太高的酒精，會使細(xì)菌的外壁在極短的時(shí)間內(nèi)凝固，形成一道屏障，后續(xù)的酒精就再也殺不進(jìn)去了，而細(xì)菌在壁壘后面依然活著。最有效的濃度，是把酒精的濃度調(diào)得柔和些，潤物細(xì)無聲地滲透進(jìn)去，效果才佳?！?/p>

是啊！把酒精的濃度調(diào)得柔和些。這不禁讓我想到了我的工作，我的教育方法。我是學(xué)校的政工主任，主要負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，為學(xué)校樹立良好的校風(fēng)?？扇缃?，健全孩子的思想工作都很難做，更何況我所要面對的是一些難以交流的聽障學(xué)生。

記得有這么一件事：一天早操集合時(shí)，一位聽障學(xué)生哭喪著臉用手語示意道，她從家里帶來的用來坐車的10元錢不見了。聽后，我非常氣憤。對于學(xué)生丟錢的事學(xué)校以前常有發(fā)生，不是說老師不管，而是老師“上有決策”，學(xué)生“下有對策”。每次都是興師動(dòng)眾地一個(gè)一個(gè)教室、寢室里找，一個(gè)一個(gè)學(xué)生去查，再加上嚴(yán)厲的批評和諸如“小時(shí)偷針，大時(shí)偷金”的講一大堆道理，最終換來的卻總是不了了之?？扇缃?，這種不良事態(tài)如果再不得到有效地遏制，將會影響整個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)校紀(jì)，同時(shí)也會再一次影響學(xué)生心理的健康發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生不良行為的繼續(xù)惡化。就在我像往常陰沉著臉剛想大發(fā)雷霆時(shí)，學(xué)生緊張而畏懼的表情讓我瞬間冷靜了下來。我靜下心來轉(zhuǎn)念一想，以前每次出現(xiàn)這種狀況時(shí)不也是這樣嗎？這樣處理又有什么用呢？能從根本上改變學(xué)生這種小偷小摸的壞習(xí)慣嗎？……我想起了畢淑敏老師的諄諄教導(dǎo)。是啊，每一個(gè)學(xué)生都會有缺點(diǎn)，都會犯下這樣或那樣的錯(cuò)誤，誰又能保證自己不犯錯(cuò)誤呢？這些缺點(diǎn)不就是那些細(xì)菌嗎？倘若這時(shí)我使用濃度太高的酒精，只會使它們暫時(shí)蜷縮、凝固，本能地形成一道屏障。后續(xù)的酒精就不能滲透進(jìn)去，就無法從根本上消滅細(xì)菌。而一旦有了適合的條件，那些討厭的細(xì)菌就會重新出來興風(fēng)作浪。于是這次我想試著“配制”點(diǎn)濃密柔和的“酒精”。

我一改常態(tài)，面帶微笑，語氣柔和地對學(xué)生們說“同學(xué)們，我知道錢對于我們每一個(gè)人來說都非常重要，也非常珍惜。今天我們班一位同學(xué)不小心把用來坐車回家的錢給弄丟了，她都急哭了，那可是她們倆姐妹坐車回家的錢，沒有錢她們就只有走路回家了。你們能幫她找找嗎？”同學(xué)們看著傷心哭泣的她，又看了看一反常態(tài)的我，都懂事似的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

中午，一名學(xué)生拿著那丟失的10元錢來到我的辦公室，說她在二樓女廁所的窗戶上找到了那10元錢，隨之我馬上當(dāng)著學(xué)生的面表揚(yáng)了這名同學(xué)。丟錢的同學(xué)高興了，老師輕松了，學(xué)生們也跟著把懸著的心放了下來。一場即將到來的暴風(fēng)雨就這樣被吹走了。

通過這件事，我不由地深刻領(lǐng)悟到“把酒精的濃密調(diào)得柔和些”這句話。是啊，惟有柔和，才能滲進(jìn)心靈的深處，觸動(dòng)最敏感的神經(jīng)，激起內(nèi)在的動(dòng)力，產(chǎn)生美妙的旋律。一切過度的嘮叨、批評只能引發(fā)學(xué)生的逆反乃至抵觸情緒。孩子偷錢固然是十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤行為，但也是孩子幼稚、無知的一種表現(xiàn)，是正常的。我們教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生犯錯(cuò)誤的機(jī)會，教會他們區(qū)分對與錯(cuò)，巧妙地運(yùn)用冷處理的方法機(jī)智地在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)，喚醒他們內(nèi)心的自悟，而不是急風(fēng)暴雨般地呵斥他們，傷害他們的自尊。

學(xué)生是活生生的人，他們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，摸摸他的頭，一個(gè)微笑，一個(gè)期盼的眼神……這些無聲的肢體語言有時(shí)候可能要比批評的嚴(yán)厲話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí)，教師切勿劈頭蓋臉、不分青紅皂白亂批一通，更不要有過激的行為。

教育是一種師生的雙邊活動(dòng)，它應(yīng)當(dāng)建立在師生之間相互尊重、相互理解、平等、信任的基礎(chǔ)上。作為這項(xiàng)活動(dòng)的組織者和引領(lǐng)者的教師，更應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，理解信任學(xué)生，包容學(xué)生。我們對學(xué)生的教育應(yīng)該是心與心的交流，情與愛的奉獻(xiàn)，是尊重與包容的整合。正如我國近代的教育家夏沔尊所說“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，也就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”老師的愛心就是流淌在班級之池中的水，時(shí)刻滋潤著學(xué)生的心田。

讓我們在教育教學(xué)中，少一些粗暴的斥責(zé)，多給學(xué)生一些柔和的空間吧！

（作者單位：江西省上栗縣特殊教育學(xué)校）