李照清

[摘 要]我國高職教育加快了發(fā)展的步伐，在教育目標(biāo)、教育理念、教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上都進行了改革和調(diào)整。為了更好地為社會和企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的、具有高職業(yè)素養(yǎng)的實用型人才，高職教育在政府和社會企業(yè)的支持下，走工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路。以“四合為主線”深化改革，致力于高職教育的不斷推進。本文對基于“四合”理念的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)新教育進行研究和探討。

[關(guān)鍵詞]四合；高職教育；學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；創(chuàng)新教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.07.129

高職教育是我國高等教育的重要組成部分，近年來我國高職教育呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，承擔(dān)著為國家和社會培養(yǎng)大量的高質(zhì)量的技能型人才的重任。隨著國家對高職教育的重視度的加強，我國的高職教育發(fā)展迅速，特別是在教育改革的大潮中，高職教育也在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面不斷地進行探索和改革。但是雖然進行了一系列的努力，也相應(yīng)地取得了一定的成績，但是我國的高職教育因為基礎(chǔ)薄弱，仍然表現(xiàn)出發(fā)展不平衡，不能很好地滿足社會飛速發(fā)展的經(jīng)濟和科技對高質(zhì)量對職業(yè)教育的要求。在機遇與挑戰(zhàn)并存的情況下，高職院校要培養(yǎng)出既具有高專業(yè)技術(shù)水平又具有高職業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生，必須開拓創(chuàng)新，以“四合”為主線對現(xiàn)有教學(xué)模式進行深入的改革，推進高職教育的發(fā)展。

1 “四合”的提出

職業(yè)教育是建立在行業(yè)和企業(yè)的需要的基礎(chǔ)之上的，在實施職業(yè)教育的過程中，需要以行業(yè)和企業(yè)的技術(shù)要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為衡量職業(yè)教育質(zhì)量的標(biāo)桿，同時也是依靠行業(yè)和企業(yè)為職業(yè)教學(xué)提供實訓(xùn)的環(huán)境和設(shè)備，并給予技術(shù)和實踐的指導(dǎo)。職業(yè)教育必須以市場需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會和企業(yè)對崗位從業(yè)人員的要求來進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)置。為了提升學(xué)校的辦學(xué)水平，我國高職教育經(jīng)過不斷探索，努力爭取與社會上的用人單位建立合作關(guān)系，創(chuàng)設(shè)合作教育平臺，通過高職院校與企業(yè)的共同合作，培養(yǎng)符合職業(yè)崗位需要的專業(yè)人才。教育部名曲指出：高職院校要以提高質(zhì)量為核心，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展四個合作為主線，深化教育教學(xué)改革，推進體制機制創(chuàng)新，努力建設(shè)中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育。

高職教育要有效提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新教育就應(yīng)該走校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展的道路，從深度和廣度兩方面推動校企之間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)?？梢哉f，“四合”不僅涉及高職院校生存和發(fā)展的戰(zhàn)術(shù)層面，更涉及我國高職教育發(fā)展的戰(zhàn)略層面的問題。高職教育要有效地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展創(chuàng)新教育就應(yīng)該以“四合”為主線，加強與企業(yè)間的密切合作，實現(xiàn)與社會經(jīng)濟發(fā)展的有效互動?！八暮稀钡淖谥荚谟谕ㄟ^校企之間的合作，全面提高高職院校的教育水平和辦學(xué)質(zhì)量?！八暮稀币蟾呗氃盒５臎Q策層和管理層不僅能夠?qū)Y源進行有效的整合，而且還要對整個教育體系進行設(shè)立，使高職教學(xué)的各個合作層次能夠有效銜接，相輔相成，互相促進。合作發(fā)展是“四合”的目標(biāo)，通過校企之間的合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)等途徑進行多層次、多類型的合作，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的共贏。

2 基于“四合”理念進行高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的創(chuàng)新教育

2.1 以企業(yè)為依托，合作辦學(xué)，實施校企合作的職業(yè)教育辦學(xué)模式

“四合”理念中，合作辦學(xué)起著重要的基礎(chǔ)作用，高職教育將校企合作，做工學(xué)結(jié)合的教育模式作為學(xué)校職業(yè)教育體系建設(shè)的基本導(dǎo)向，可以說校企合作的質(zhì)量直接影響工學(xué)結(jié)合的實施質(zhì)量。高職院校不僅承擔(dān)著人才培育的重任，更要在技術(shù)方面有所創(chuàng)新，提升自身的社會服務(wù)功能，與企業(yè)加強合作，與社會經(jīng)濟共同發(fā)展是職業(yè)教育生產(chǎn)發(fā)展的有效途徑。因此，高職院校要有效提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，就必須打破傳統(tǒng)觀念的束縛，積極發(fā)展創(chuàng)新教育，將地方資源充分的加以利用，并以企業(yè)為依托，建立校企合作的長效機制。高職院校按照企業(yè)的崗位要求來制定人才教育和培養(yǎng)的方案，并以此為參考依據(jù)繼續(xù)課程體系的設(shè)置。隨著社會和企業(yè)的人才要求的不斷提高，高職院校要根據(jù)實際情況的變化及時的調(diào)整人才培育的方案，不斷地進行改革，除重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)外，還要注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教育模式上不斷探索和創(chuàng)新，以點帶面，引領(lǐng)課程體系改革的發(fā)展。

2.2 項目教學(xué)，合作育人，重視職業(yè)素養(yǎng)教育

“四合”理念中尤其對合作育人加以強調(diào)，合作育人主要表現(xiàn)在課程體系的社會在和教學(xué)過程的實現(xiàn)上。高職院校進行教育改革主要內(nèi)容在于根據(jù)教育目標(biāo)的要求對教學(xué)課程進行合理的設(shè)置，參考職業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建課程體系。在教學(xué)實施的過程中，以校企合作為基礎(chǔ)進行課程的重組和改革，合理增設(shè)新課程，加強專業(yè)核心課程的建設(shè)，構(gòu)建立體式課程體系。立體式教學(xué)體系強調(diào)以學(xué)生為中心，以項目教學(xué)、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為主線。通過項目教學(xué)提高學(xué)生的專業(yè)技能，以專業(yè)技能促進職業(yè)能力的提升，以職業(yè)素養(yǎng)來促進綜合能力的提高，這也是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 工學(xué)結(jié)合，合作就業(yè)，提升實踐能力和創(chuàng)新能力

“四合”理念重視合作就業(yè)，專業(yè)的好壞跟就業(yè)前景直接相關(guān)。教育部明確提出，工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動，有利于增強學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。企業(yè)與學(xué)校合作，共同建設(shè)小屋定崗實習(xí)基地，為學(xué)生實踐操作提供機會和平臺，這也是提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。高職院校走校企合作之路開展頂崗實訓(xùn)能夠使學(xué)生直接接觸到企業(yè)崗位的實際情況，盡快地適應(yīng)職業(yè)崗位，對提升學(xué)生的實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)十分有利。而在實訓(xùn)的過程中，能夠讓學(xué)生對專業(yè)知識更加深刻的理解和掌握，從而找到突破口，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，這對學(xué)生提高整體職業(yè)素養(yǎng)具有促進作用。

2.4 產(chǎn)學(xué)結(jié)合，合作發(fā)展，實現(xiàn)多方共贏效應(yīng)

“四合”理念是以合作發(fā)展為基本目標(biāo)，通過合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)等途徑來促進發(fā)展，通過多主體之間的合作，完成合作多方面主題的共贏。高職教育在多年的不斷探索中采取人才水平評估的方式來促進教育體系的改革和發(fā)展。在大力發(fā)展創(chuàng)新教育的今天，高職院校通過示范專業(yè)和特色專業(yè)以及精品課程建設(shè)的同時，大力發(fā)展校企合作，促進高職教育的改革和創(chuàng)新。同時加大宣傳力度，實現(xiàn)高職院校、企業(yè)、社會、學(xué)生四方的發(fā)展共贏。

3 結(jié) 論

高職院校要充分認識和理解高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，客觀科學(xué)分析高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失表現(xiàn)，找到有效培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的實施途徑和方法具有十分重要的現(xiàn)實意義?！八暮稀崩砟畹奶岢?，以合作辦學(xué)為基礎(chǔ)，以合作發(fā)展為目標(biāo)，強調(diào)合作育人和合作就業(yè)，通過多方面的合作與努力，致力于既提高高職學(xué)生的專業(yè)知識和技能，又重視學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在大力提倡創(chuàng)新教育的今天，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升走創(chuàng)新教育的道路，是新教育改革形勢下培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)全方面發(fā)展的有效途徑，而“四合”理念更是對創(chuàng)新教育起到推波助瀾的作用。高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要多方面共同的合作努力，以實現(xiàn)多方共贏。

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