魏婉

【摘要】隨著我國的教育越來越完善，英語教學(xué)體系也更加科學(xué)和全面。同時(shí)由于全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程加速，需要更多地國際性的人才，英語作為世界通用語言將承擔(dān)著重要的橋梁作用。因此，為了能夠與國際更好的接軌，提高英語人才的綜合素質(zhì)和加強(qiáng)專業(yè)化知識以滿足社會的發(fā)展，我國應(yīng)該提早加快英語人才的培養(yǎng)。在高校的英語教學(xué)活動中，大學(xué)英語教育活動應(yīng)該加強(qiáng)與英美文學(xué)教學(xué)的聯(lián)系，充實(shí)大學(xué)的英語教學(xué)課程中去。通過英美文學(xué)課程，學(xué)生可以提高英語的應(yīng)用能力，開闊視野，理解多元文化，了解外國風(fēng)俗文化，擺脫中文固有的思維方式，加強(qiáng)自身的英語專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)以及文化內(nèi)涵。因此，在高校英語教學(xué)實(shí)踐中，增加和鞏固英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是具有可行性和必要性。本文就英語教學(xué)中的英美文學(xué)的教學(xué)模式在教學(xué)中的應(yīng)用做個(gè)討論，以此希望能夠?yàn)橹袊谂囵B(yǎng)具有國際視野和才能的英語人才的過程中帶來幫助。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 英美文學(xué) 教學(xué)模式

一、好的英美文學(xué)教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中進(jìn)行正確的引導(dǎo)，英美文學(xué)作品是西方文化精髓也是西方文化的內(nèi)涵。學(xué)生在學(xué)習(xí)英美文學(xué)過程中就很自然地理解外國的國家語言文化和國家的風(fēng)俗文化、傳統(tǒng)文化，這對中國的大學(xué)生是有著巨大的幫助。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，英語水平還處于低水平，隨著教學(xué)的深入學(xué)生的英語水平得到提高，這時(shí)大學(xué)英語的教學(xué)重點(diǎn)就處于逐步向加強(qiáng)專業(yè)技能的提升的方向來。大學(xué)英語教學(xué)可以將英美文學(xué)運(yùn)用到英語教學(xué)活動中來，如把欣賞和閱讀作為學(xué)習(xí)英美文學(xué)起始階段，接下來可以對學(xué)生的英美文學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、連貫性、理論性做具體要求和規(guī)劃。側(cè)重讓學(xué)生感觸和體驗(yàn)英美文學(xué)的感受和內(nèi)涵。

我們知道學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科都離不開最基礎(chǔ)的閱讀，英語的學(xué)習(xí)更不能離開閱讀，把英美文學(xué)教學(xué)內(nèi)容納入到英語的教學(xué)中是一種非常有效的教學(xué)輔助手段。有一句話這樣說“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，興趣也是學(xué)習(xí)的最大動力。興趣可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握更多的專業(yè)知識。在英美文學(xué)的教學(xué)中，興趣往往能夠起到事半功倍的效果。在英美文學(xué)教學(xué)活動中對英美文學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的、生動的、全面的闡述和細(xì)致入微的講解，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生對英美文學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動性，在這教學(xué)活動中教師要以學(xué)生為向?qū)?，對英美文學(xué)作品的解讀可以進(jìn)行整體討論，討論的方式可以以小組進(jìn)行，也可以以某一論點(diǎn)進(jìn)行討論。比如討論作品的基本概念和內(nèi)在歷史背景每個(gè)國家傳統(tǒng)文化，在對學(xué)生提問時(shí)應(yīng)該用問題誘導(dǎo)的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)該讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考教師再針對問題進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)知識的點(diǎn)撥。

二、拓展多種教學(xué)方式對英美文學(xué)的教學(xué)理念進(jìn)行深化是對英美文學(xué)教學(xué)模式的一種延伸，如運(yùn)用多媒體和現(xiàn)在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)方式、把英美文學(xué)作品的框架與剖析制作成PPT課件，將這些新的教學(xué)手段運(yùn)用到課堂中去。教師可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀經(jīng)典的英美文學(xué)作品，當(dāng)學(xué)生閱讀完作品時(shí)教師可以組織學(xué)生觀賞相關(guān)文學(xué)名著的影片和視頻資料。教師也可以針對一些英美文學(xué)作品在觀賞前向?qū)W生拋出一些問題，讓學(xué)生在觀影的同時(shí)進(jìn)行思考。這樣就可以調(diào)動學(xué)生的積極性還能提高對文學(xué)作品的內(nèi)涵理解。運(yùn)用多媒體課件能夠?qū)τ⒚牢膶W(xué)的教學(xué)進(jìn)行深化的，可視化的、立體的講解，同時(shí)在教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)容量方面也能夠達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。如在多媒體教學(xué)的課件中，教師可以把文學(xué)作品的各個(gè)材料和知識點(diǎn)串聯(lián)起來。比如在作品中插入視頻內(nèi)容、圖像、聲音等，運(yùn)用圖文相結(jié)合的方式將作品信息展現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教學(xué)效果就是能夠使學(xué)生對英美國家的歷史文化和社會情況得到更加充分的了解，同時(shí)以這種方式進(jìn)行教學(xué)可以使學(xué)生對這些英美文化有更深的印象。只有當(dāng)學(xué)生對英美文化有著足夠的了解才能在英語運(yùn)用時(shí)游刃有余，進(jìn)行順利交流；才能對英美歷史、文化、社會進(jìn)行更深刻的思考。

三、對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行改變，進(jìn)行靈活化和多元化教育，開創(chuàng)新的教學(xué)理念。如今大學(xué)的英語教育中，大部分的高校都是運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講解。英美文學(xué)的教學(xué)不是簡單的英美文學(xué)作品的閱讀，他最重要的是要讓學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品中了解和熟悉英美國家的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、政治、教育等各個(gè)方面。同時(shí)，學(xué)習(xí)英美文學(xué)，要由淺到深，再由深入回到淺析，這么一個(gè)循環(huán)的過程。這需要教師在教學(xué)理念和方式中把握好教學(xué)的分寸，靈活運(yùn)用教學(xué)模式。

當(dāng)然我們還可以用座談會的形式來進(jìn)行英美文學(xué)的解讀和討論。如對歐文的《見聞札記》進(jìn)行座談會的討論，我們可以把學(xué)生分成小組，以小組的方式進(jìn)行討論，或者可以把學(xué)生分成兩個(gè)小組進(jìn)行辯論，大家可以暢所欲言，可以互相交流所學(xué)的結(jié)果并用英文的形式書寫表達(dá)，也可以在座談會上每一個(gè)討論小組選派一位代表來發(fā)表演講，老師接著對各個(gè)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。這一方式可以使學(xué)生做到思維的多方面開闊，同時(shí)又對英美文學(xué)進(jìn)行了深刻、透徹的理解。這就可以收到預(yù)期的或者超預(yù)期的教學(xué)效果，而且還打破了傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式。

在對英語教學(xué)中的英美文學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行探討時(shí)，我們認(rèn)為在英美文學(xué)的教學(xué)模式過程中，我們對學(xué)生最好采用引導(dǎo)的方式、多媒體課件以及對傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行了改進(jìn)的模式，這樣英美文學(xué)的教學(xué)能夠?yàn)槲覀兲峁┴S富的英語資源，同時(shí)對英語教學(xué)起到了重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦麗艷.淺析高等學(xué)校英語專業(yè)綜合英語教學(xué)改革[J].經(jīng)濟(jì)師，2011，11（06）：138-139.

[2]李愷.論英美文學(xué)對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要性[J].大眾科技， 2011，3（07）：115-118.