袁振寧

摘要：設(shè)計(jì)“懸念”是影視和戲劇作品的一個(gè)管用手法，科教片作為影視作品的一個(gè)特殊品種，同樣需要設(shè)計(jì)懸念來達(dá)到吸引觀眾、贏得關(guān)注的目的。本文就如何使用“設(shè)置懸念”這一手法，增強(qiáng)科教片的教育效果，做出了詳細(xì)介紹。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)懸念；科教片；教育效果

科教片從內(nèi)容上分類屬于科普教育類，我國教育類的節(jié)日包括電視大學(xué)教學(xué)節(jié)日、系統(tǒng)性教學(xué)節(jié)日、知識(shí)性教育節(jié)日和社會(huì)性教育節(jié)日四大系統(tǒng)，各系統(tǒng)宣傳教育的內(nèi)容雖然都是科學(xué)教育，但側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)別，在設(shè)置懸念時(shí)需要抓住不同的方向。

l 我國科教片發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 科教片發(fā)展背景

目前，我國科教片事業(yè)的發(fā)展面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的狀況，在“科教興國”的大背景下，科教片將會(huì)迎來發(fā)展的春天，將會(huì)有更多的發(fā)展機(jī)遇，但同樣的，在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)主義國家中，娛樂、體育、宮廷戲等也在快速吸引受眾的眼球，科教片面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。在快節(jié)奏牛活的今天，娛樂節(jié)日、體育賽事、宮廷穿越劇似乎更能滿足人們觀賞、放松的需要，科教片如何適應(yīng)人們?；畹男枰D(zhuǎn)變節(jié)日、作品的制作方式，吸引受眾的眼球，對(duì)科教片事業(yè)的發(fā)展具有極其重要的意義。

1.2 科教片發(fā)展現(xiàn)狀

國家為了鼓勵(lì)支持科教節(jié)日事業(yè)的發(fā)展，特意開通綠色通道——科教專業(yè)頻道，給科教節(jié)日提供更好的播出時(shí)間，提高收視率。但日前科教片的發(fā)展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，最重要也是最致命的一點(diǎn)就是受眾流失，收視率低?？平坦?jié)日收視率低的主要原因在于：第一，內(nèi)容枯燥，單純的科學(xué)知識(shí)講解，除了電大學(xué)習(xí)牛以外，很少有人喜歡這樣枯燥的媒體節(jié)日和作品。第二，制作技術(shù)落后，相對(duì)丁娛樂節(jié)日多樣化的內(nèi)容、影視作品豐富多彩的特技效果，科教片單一的錄制于法，落后的剪輯效果，這些都是受眾流失的重要原因。第三，缺乏故事性，面對(duì)科教片中的道理知識(shí)，人們更喜歡具有故事情節(jié)的宮廷穿越劇，這是因?yàn)槿藗兏矚g有前因、有情節(jié)，有結(jié)果的“故事”，而不是枯燥乏味，難以理解的科學(xué)大道理。

1.3 科教片發(fā)展方向

面對(duì)科教片事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，我國科教片事業(yè)何去何從，如何選擇發(fā)展方向，這是改變現(xiàn)狀的根本所在，筆者認(rèn)為，從教育節(jié)日和教育片的發(fā)展日的和發(fā)展途徑來說，吸引受眾的眼球，提高收視率是根本。制作吸引受眾眼球，增加收視率的教育節(jié)日，就可以引來社會(huì)和市場(chǎng)方面的資金投入。例如，廣告費(fèi)、贊助費(fèi)等，有了這些資金就可以加大節(jié)日制作投入，向大家提供高質(zhì)量的節(jié)日和作品，同時(shí)也教育了大家科學(xué)知識(shí)，起到一舉兩得的效果。

2 懸念的概述

懸念即懸而未決的現(xiàn)象，在影視作品中，設(shè)置懸念是構(gòu)建影視情節(jié)的一種手法需要，主要是利用人們的好奇心，對(duì)影視作品中故事的發(fā)展和關(guān)鍵人物的結(jié)局的渴望，來達(dá)到吸引觀眾的目的。設(shè)置懸念，不僅可吸引觀眾的注意力，抓住觀眾的情緒，使觀眾有種“代入感”，有種更深刻的體會(huì)，從而增強(qiáng)影視作品的觀賞效果。在提出一個(gè)懸念后，影視就會(huì)圍繞這個(gè)懸念開始一步一步深入影視主題，揭開一個(gè)謎的同時(shí)又引發(fā)另一個(gè)懸念，在這種步步深入，螺旋縱深的情節(jié)設(shè)計(jì)中，觀眾會(huì)得到一種滿足感，進(jìn)而喜歡這部影視作品或這個(gè)影視節(jié)日。在編寫劇本時(shí)，通過情節(jié)鋪墊和提示，挑起對(duì)情節(jié)深層探查的渴望；剪輯影視時(shí)，通過不同描述鏡頭的銜接，增強(qiáng)劇情效果，引起觀眾的期待心理。

由于人們的?；罟ぷ髦行枰媾R各種壓力，使人們?cè)谟^看影視節(jié)日時(shí)，趨向具有故事情節(jié)的影視作品，而教育片缺乏故事性，缺少設(shè)置懸念，只是枯燥難懂的科學(xué)知識(shí)，甚至在一些訪談?lì)惖目平坦?jié)日中，講座專家講解的過丁專業(yè)化，大多數(shù)人難以明白，無法吸引觀眾的眼球，無法引起人們的關(guān)注，這是目前教育片的硬傷，也是教育片在制作過程中迫切需要改善的環(huán)節(jié)。

3 制作科教片中設(shè)計(jì)懸念的應(yīng)用

好奇是人類的天性，在影視作品中使用“懸念”的于法，是吸引觀眾眼球行之有效的方法，通過一個(gè)個(gè)設(shè)置好的懸念，勾起觀眾的好奇心，以及對(duì)最后結(jié)果的渴望，使觀眾能夠一直保持關(guān)注，展現(xiàn)影視作品的藝術(shù)魅力。在科教片中引入“懸念”的制作方法，將教育片中的某一個(gè)情節(jié)體現(xiàn)展現(xiàn)一部分，引發(fā)觀眾的好奇心，吸引人們的關(guān)注，然后在后續(xù)的片中陸續(xù)揭示答案，再陸續(xù)設(shè)置新的懸念，一層接一層，一扣銜一扣，采用剝竹筍的方法，一層一層逐漸的將最終結(jié)果展示給觀眾，讓觀眾在欣賞影視作品的過程中，逐漸接受科學(xué)知識(shí)的教育。

在制作科教片過程中，可以將懸念應(yīng)用在不同的地方，起到不同的效果：

3.1 在科教片的片花中設(shè)置懸念

在片花中設(shè)置懸念是最重要的于法，作為一部科教片的片花，是這部影視作品的簡(jiǎn)介，也是影視作品的“臉面”，第一印象很重要。因此，在片花中設(shè)置懸念，在第一視覺中抓住觀眾的好奇心，引起觀眾的注意，這是一部成功科教片應(yīng)完成的第一步。有一部經(jīng)典的科教片《不平靜的夜》，主要想向人們傳達(dá)貓頭鷹是益鳥，而不是舊社會(huì)人們眼中的不祥物。在影片的開始，就是一位牛物學(xué)教授和一隊(duì)學(xué)牛的野外考察，他們?cè)谝巴獍l(fā)現(xiàn)了一些不尋常的灰黑色殘?jiān)?，設(shè)置這樣神秘怪異的懸疑，給人一種強(qiáng)烈地想要一探究竟的沖動(dòng)，在接下來的影視中，鏡頭對(duì)準(zhǔn)了田鼠在田野中、果同里偷吃糧食，糟蹋莊稼的情景，在引起人們義憤填膺的情緒后，鏡頭切換到了貓頭鷹如何在夜間守衛(wèi)田野、保護(hù)莊稼和捕食田鼠的情景，讓人們對(duì)貓頭鷹的印象發(fā)牛本質(zhì)上的改變，讓人們意識(shí)到，原來貓頭鷹會(huì)捕食田鼠，保護(hù)莊稼。然后中間再穿插介紹一些貓頭鷹的基本知識(shí)，以及倡導(dǎo)人們保護(hù)貓頭鷹。

3.2 在教育片中設(shè)置懸念

如果說在片花中設(shè)置懸念可以抓住觀眾的第一印象，那么在片中設(shè)置懸念就是為了抓住觀眾的心。片花中的懸念只能給觀眾一個(gè)好的第一印象，只是給觀眾一個(gè)觀看的機(jī)會(huì)，如果能在片中繼續(xù)設(shè)置一些頗有技巧性的懸念，就是給了觀眾一個(gè)愛上教育片的理由。在片中設(shè)置一層一層的懸念，引導(dǎo)人們的思路，再一個(gè)一個(gè)的揭示謎底，給觀眾一種波浪起伏的暢快感覺。在《動(dòng)物世界》中有一集是講述海龜?shù)呐；盍?xí)性。從大海龜?shù)缴碁┥袭a(chǎn)下海龜?shù)?，到孵出小海龜，在小海龜從蛋殼出世到“逃人”大海中的驚險(xiǎn)歷程，再從小海龜成長為大海龜，一系列過程設(shè)置了多處懸念，使觀眾的心神隨著劇情跌宕起伏，在小海龜“逃入”大海過程中躲避天敵的驚險(xiǎn)，到安全進(jìn)入大海后的欣慰，讓劇情牽動(dòng)觀眾的情緒，那么這部教育片就抓住了觀眾的心，讓觀眾發(fā)自內(nèi)心的喜歡這部教育片和這個(gè)教育節(jié)日。在整部教育片中，不僅達(dá)到教育的日的——讓觀眾了解海龜?shù)呐；盍?xí)性，同時(shí)也讓觀眾欣賞了影視作品的藝術(shù)魅力。

3.3 在教育片尾設(shè)置懸念

在片尾設(shè)置懸念主要是針對(duì)多集或多部連續(xù)影視作品而使用的一種巧妙方法，在片尾設(shè)置懸念，讓觀眾有一種意猶未盡的感覺，想要探究更深層次的奧秘，進(jìn)而繼續(xù)關(guān)注影視的后續(xù)作品。

在教育片的片花、片中、片尾巧妙的設(shè)置懸念，這樣不僅增加了教育片的故事性，增強(qiáng)了影片的表達(dá)效果，還完成了普及教育科學(xué)知識(shí)的目的，也滿足了觀眾在視覺上的享受，為教育片的發(fā)展提供更為有利的條件。

4 結(jié)論

在科教片作品中不僅要設(shè)置懸念，還要有技巧的設(shè)置各種各樣的懸念，這樣即可以達(dá)到科教片普及教育科學(xué)知識(shí)的目的，還可以增加科教片的發(fā)展空間，為日后的科學(xué)教育影視作品提供更有利的觀眾資源，可謂一舉多得。