王凌

摘 要：本文主要針對(duì)焊接教學(xué)中教師教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不緊密，教學(xué)過(guò)程單調(diào)，課程內(nèi)容不靈活，跟不上現(xiàn)代制造的需要，焊接實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備落后，預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)效果不理想等一系列問(wèn)題提出了筆者的見(jiàn)解以及解決的方法。

關(guān)鍵詞：焊接教學(xué) 問(wèn)題 方法

現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展日新月異，焊接技術(shù)的發(fā)展也越來(lái)越快，國(guó)家對(duì)于職業(yè)類教育的發(fā)展也越來(lái)越重視，焊接技術(shù)在加工技術(shù)中起著舉足輕重的地位。對(duì)于焊接教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)焊接教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題展開(kāi)分析。

一、教師教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系不緊密

現(xiàn)在技工院校在焊接教師的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不能滿足教學(xué)要求，大部分的教師都缺乏一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。焊接技術(shù)的重點(diǎn)在于應(yīng)用，因此焊接教學(xué)注重于將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，企業(yè)不只是聘用會(huì)操作的學(xué)生，他們更注重學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

針對(duì)這些問(wèn)題，要進(jìn)行合理的課程體系改革，要引入工廠生產(chǎn)實(shí)例講解。詳細(xì)來(lái)說(shuō)就是教師到企業(yè)調(diào)研實(shí)際生產(chǎn)情況，針對(duì)學(xué)生的技術(shù)能力培養(yǎng)，在教學(xué)中要有針對(duì)性和學(xué)習(xí)目的性。在改革后的教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生將來(lái)工作時(shí)能夠很快適應(yīng)工廠實(shí)際生產(chǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，解決問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)過(guò)程單調(diào)

現(xiàn)在技工院校的教學(xué)過(guò)程主要有兩種即：講授法和示范法。雖然實(shí)行了一段時(shí)間的理實(shí)一體化教學(xué)，能夠?qū)煞N方法結(jié)合起來(lái)，但是學(xué)生的積極性并沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起來(lái)。

針對(duì)這些問(wèn)題，對(duì)教師提出了更高的要求，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。在上課之前要先了解學(xué)生，分析學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行上課。一些先進(jìn)的焊接技術(shù)雖然學(xué)生未必能夠進(jìn)行操作，但是可以將工廠里先進(jìn)的制造技術(shù)拍成視頻，給學(xué)生進(jìn)行介紹，既增加學(xué)生興趣，又能夠?qū)W到新的技術(shù)彌補(bǔ)教材更新不快的不足。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，在學(xué)生掌握基本技能基礎(chǔ)之后，成立課題以外的興趣小組，讓學(xué)生做一些實(shí)際的小產(chǎn)品。

三、課程內(nèi)容不靈活，跟不上現(xiàn)代制造的需要

作為教學(xué)的書(shū)本也是多年以前的，技術(shù)更新比較滯后，課程內(nèi)容不靈活。新型材料大量被研制出來(lái)，新的焊接方法也不斷應(yīng)用在現(xiàn)代制造中，焊接自動(dòng)化、焊接機(jī)器人大量運(yùn)用。畢業(yè)生往往感覺(jué)以前在學(xué)校學(xué)的東西到工廠去聯(lián)系不上。因此作為學(xué)校的課程內(nèi)容安排要考慮到現(xiàn)代制造業(yè)的變化。

針對(duì)這些問(wèn)題，每年學(xué)校在安排課程內(nèi)容上要有專門調(diào)研，不能總是停留在教材上；要走進(jìn)企業(yè)了解企業(yè)的先進(jìn)制造技術(shù)，做好對(duì)接工作。在實(shí)際教學(xué)中增加先進(jìn)設(shè)備的投入，引入自動(dòng)化焊接教學(xué)。在實(shí)習(xí)中焊接材料不單一，引入新型材料焊接。課題安排盡可能貼近實(shí)際生產(chǎn)，使學(xué)生畢業(yè)以后能夠很快適應(yīng)工廠需要。

四、焊接實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備落后

對(duì)于焊接實(shí)習(xí)教學(xué)，往往給人感覺(jué)是苦臟累的活，不需要什么先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，因而實(shí)習(xí)車間缺少現(xiàn)代的多媒體設(shè)備，教師講解只能靠嘴說(shuō)，示范操作時(shí)學(xué)生看不清，關(guān)鍵點(diǎn)學(xué)生不能理解，效果也不理想。

針對(duì)這些問(wèn)題，應(yīng)在實(shí)習(xí)車間安裝監(jiān)控設(shè)備。由于焊接工種的特殊性，沒(méi)有監(jiān)控很多地方處于盲區(qū)，不利于管理。教師可以利用監(jiān)控錄像回放學(xué)生操作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的錯(cuò)誤動(dòng)作。由于快速更新硬件設(shè)施不是很現(xiàn)實(shí)，所以解決這樣的問(wèn)題，要從軟件上著手。在硬件設(shè)施還沒(méi)有及時(shí)更新的時(shí)候，可以利用模擬制造技術(shù)來(lái)學(xué)習(xí)新技術(shù)的發(fā)展。

五、預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)效果不理想

預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)是為了能夠很好地與工廠實(shí)際對(duì)接，能夠很快適應(yīng)廠里的生產(chǎn)需要。但是實(shí)際效果并不如所愿。這里有幾方面的原因。

第一，現(xiàn)在的預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)就是把學(xué)生落實(shí)到單位，管理教學(xué)的任務(wù)基本交給了廠里。

第二，學(xué)生對(duì)預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)從思想上沒(méi)有重視，工作一段時(shí)間離職的比較多。

第三，有些企業(yè)對(duì)于預(yù)就業(yè)的學(xué)生只是當(dāng)簡(jiǎn)單勞動(dòng)力使用，沒(méi)有真正有計(jì)劃有內(nèi)容地安排學(xué)生的實(shí)習(xí)。

針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，選一些合適的企業(yè)，與企業(yè)探討學(xué)生實(shí)習(xí)的計(jì)劃，實(shí)習(xí)的內(nèi)容。預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)前學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生明白預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)的重要性，如何在實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校要加強(qiáng)管理，將預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)納入畢業(yè)考核，這樣使學(xué)生不能輕易離職，只有這樣才能保證學(xué)校與企業(yè)制訂的實(shí)習(xí)計(jì)劃和內(nèi)容得以實(shí)施，在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，提高預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)的效果。

六、小結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，焊接教學(xué)中存在著一些問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，需要教師提高自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力，做到與時(shí)俱進(jìn)，還需要通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的共同努力才能實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]易忠奇.基于技能抽查標(biāo)準(zhǔn)提高焊接專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量淺析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012（12）.

（作者單位：南通職業(yè)大學(xué)）