羅青

摘 要：傳統(tǒng)教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)床電氣控制課程，出現(xiàn)了許多問題，而項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于本課程，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。本文詳細(xì)介紹了項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)床電氣控制課程的步驟和要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化 項(xiàng)目教學(xué)法 技工院校

項(xiàng)目教學(xué)法是將整體教學(xué)內(nèi)容分解成若干小項(xiàng)目，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮主體作用，自主完成信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施與最終評(píng)價(jià)。項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為主線，以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。筆者以機(jī)電一體專業(yè)機(jī)床電氣控制課程為例，分析項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)床電氣控制課程中的應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)床電氣控制課程出現(xiàn)的問題

1.偏重于枯燥無味的理論講解

雖然技工院校的教學(xué)條件都有所提高，很多技工院校都新建了校區(qū)，配備了多媒體教室等，但是機(jī)床電氣控制課程的教學(xué)還是以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，即主要是教師講解，學(xué)生被動(dòng)聽講的方式。雖然在課程教學(xué)中會(huì)應(yīng)用機(jī)床電路原理圖等圖片展示方式，但仍難以改變學(xué)生興趣不高的窘境。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常看到老師富有激情地講解，學(xué)生卻在下面睡覺、玩手機(jī)，單調(diào)枯燥的理論知識(shí)講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)缺失

許多技工院校由于實(shí)訓(xùn)條件的限制，機(jī)床電氣控制課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容很難安排。實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的缺失，影響了課程教學(xué)效果。例如，江西省冶金技師學(xué)院作為一所技工院校，在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面投入了大量的資金和人力，但是，在機(jī)床電氣控制課程教學(xué)所需設(shè)備的投入還是偏少，甚至機(jī)床實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，使得課程教學(xué)質(zhì)量難以提高。

3.理論與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)

當(dāng)前，技工院校的課程教學(xué)采用理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的模式，但是，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分階段進(jìn)行的，一般都是先理論教學(xué)、后實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐教學(xué)脫鉤，影響了教學(xué)效果。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在機(jī)床電氣控制課程中的應(yīng)用

筆者將項(xiàng)目教學(xué)法引入課程中，取得了比較好的教學(xué)效果，下面詳細(xì)說明項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于本課程中的普通車床CA6140項(xiàng)目時(shí)的實(shí)施步驟和要領(lǐng)。機(jī)床電氣控制課程涉及的機(jī)床比較多，每一種機(jī)床都有自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，為了使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，可以把每個(gè)機(jī)床安排為一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。例如，對(duì)于普通車床，筆者設(shè)計(jì)了普通車床CA6140電氣控制電路項(xiàng)目，實(shí)踐課時(shí)為六學(xué)時(shí)。項(xiàng)目的總?cè)蝿?wù)為識(shí)別普通車床電氣控制原理圖，處理普通車床常見故障。然后，將這個(gè)整體項(xiàng)目分解成若干階段任務(wù)，學(xué)生按部就班完成每個(gè)階段任務(wù)，直至完成整體任務(wù)。其具體步驟如下。

1.總體認(rèn)知階段

學(xué)生在這個(gè)階段的主要任務(wù)是：了解車床CA6140的形狀與工作過程；找出車床外部與內(nèi)部的所有低壓電器元件以及控制柜；在實(shí)際操作中，了解低壓電器元件在電路圖中的位置以及發(fā)揮的作用。

2.分析普通車床電路圖階段

在這個(gè)階段，學(xué)生自己設(shè)計(jì)普通車床CA6140的電路圖，并且將設(shè)計(jì)的電路圖與實(shí)際電路圖進(jìn)行比較，找出自己設(shè)計(jì)的電路圖與實(shí)際電路圖的區(qū)別以及設(shè)計(jì)的缺陷。在此過程中，學(xué)生不僅掌握了普通車床CA6140的工作原理，而且還提高了設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。

3.檢修故障階段

學(xué)生經(jīng)過前期幾個(gè)步驟后，對(duì)實(shí)際車床的電路圖和工作原理有了一定的了解，本階段學(xué)生的任務(wù)是能夠針對(duì)車床CA6140出現(xiàn)的故障，對(duì)車床進(jìn)行檢修和維護(hù)。在這一階段，學(xué)生要掌握常用電工儀表以及電工工具的使用，同時(shí)，針對(duì)普通車床CA6140出現(xiàn)的故障，能夠自行分析出原因并尋找到解決辦法。本階段對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及分析問題、解決問題的能力有較大作用。

4.評(píng)估收尾階段

前面幾個(gè)階段，并不是不需要教師過問，而都應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中全程參與，并為學(xué)生提供指導(dǎo)。在本階段，教師要對(duì)每個(gè)小組的項(xiàng)目完成情況進(jìn)行集中展示以及評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生取得的成績(jī)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題委婉地給予批評(píng)指正。

三、項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于機(jī)床電氣控制課程應(yīng)注意的問題

第一，安排的項(xiàng)目要合適，要根據(jù)學(xué)院機(jī)電一體專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室條件，配合課程教學(xué)大綱，安排項(xiàng)目。安排的項(xiàng)目要滿足培養(yǎng)人才的需要，同時(shí)，要考慮項(xiàng)目的難易程度，要符合所任教學(xué)生的實(shí)際水平。第二，在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師要注意分寸，在教學(xué)中要把握好指導(dǎo)的尺度，多向?qū)W生設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生自己探求問題的答案。第三，在項(xiàng)目教學(xué)過程中，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找出自身存在的問題，找到完成項(xiàng)目的最佳方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張宗飛.試論項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2013（3）.

（作者單位：江西省冶金技師學(xué)院）