劉繼輝

【摘 要】數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)生涯中不可避免的一門學(xué)科，同時也是與我們生活有著密切關(guān)系的一門學(xué)問。學(xué)好了數(shù)學(xué)知識，對于我們的生活、工作、升學(xué)來講，都是有幫助的。當(dāng)然，對于面臨中考壓力的學(xué)生群體來講，學(xué)好數(shù)學(xué)也是為了考試的需要，那么，如何才能幫助學(xué)生在歷次考試中取得高分呢？筆者此篇論文主要致力于解決這個問題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 考試 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.07.062

數(shù)學(xué)是一門學(xué)理科性很強的學(xué)科。一直以來，總有人保有一種這樣的態(tài)度，即能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的人都是聰明的，數(shù)學(xué)只有聰明的人才能學(xué)好。其實筆者認為，這種說法是存在不合理之處的。為什么這樣說呢？

首先，數(shù)學(xué)并不是只有聰明的人才能學(xué)好，因為我們身邊的更多的人是因為努力而取得了高分。

其次，也不能說學(xué)好了數(shù)學(xué)的人才是聰明的，我國著名的學(xué)者錢鐘書、沈從文等人，這些人有的數(shù)學(xué)成績很差，有的人甚至沒有上課正規(guī)的學(xué)校，但是同樣在那個特殊的時期取得了令世人敬佩的成就，因此這個關(guān)于聰明人與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之間呈正相關(guān)關(guān)系的論斷就顯得狹隘了。

筆者認為，人在智力上本身是沒有太大的區(qū)別的，關(guān)鍵在于后天的個人努力與教師的正確引導(dǎo)。一個學(xué)生學(xué)習(xí)成績好必然離不開這兩方面的共同努力。我們基本上沒有聽說過一個不努力的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)得很好，當(dāng)然，也聽不到一個不認真聽講的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績很好。只有將自己的努力與教師的正確引導(dǎo)結(jié)合在一起，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績才能得到穩(wěn)步的提升，教師的教學(xué)才算完美落幕。

那么，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面做出努力，以促使學(xué)生能夠在考試中取得高分呢？這個問題的解決首先要靠課堂教學(xué)；其次要靠熟練的考試技巧；做藥還要依賴過硬的心理素質(zhì)，接下來，筆者將從這三個方面來具體分析。

近幾年新課改的實施，對教師的教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，這同時也為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了新的契機。因為，在這種新的教學(xué)情境下，教師教學(xué)要更加注重學(xué)生的主體性地位，這就意味著學(xué)生在課堂教學(xué)中不能再像以前那樣安然地坐在教室板凳上聽教師滔滔不絕的講解了，作為主體的學(xué)生將不得不主動參與到課程教學(xué)的環(huán)節(jié)中，且要發(fā)揮主要作用。這也是我們新課程教學(xué)情境下，教師與學(xué)生面臨的共同問題，需要雙方通力合作才能更好地推進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的圓滿完成。

那么，為了使得學(xué)生能夠在新環(huán)境下更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師一定要在授課方式上反復(fù)斟酌，選取最適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方法。在筆者多年的教學(xué)中，筆者認為互動式教學(xué)是具有普適性的一種教學(xué)方式，為了確保學(xué)生能夠真正的掌握教師所授知識，教師要隨時加強與學(xué)生的交流，通過及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督和檢查，幫助學(xué)生查缺補漏，使學(xué)生更加扎實的掌握所學(xué)知識，這一點或許是很多教師在以前的應(yīng)試教育中很難做到或者是被很多教師忽視的一個問題。

因為應(yīng)試教育更加注重的是在短時間內(nèi)講述更多的知識，學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)是被動的過程。而當(dāng)下的環(huán)境中，學(xué)生則要變被動為主動，學(xué)生成為了整個課堂教學(xué)的主體，教師則由主導(dǎo)者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，成為為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的最佳助手。

當(dāng)然，縱使是學(xué)生占主體，這并不是說教師的教學(xué)就顯得不重要，這其實是對教師的教學(xué)提出了更為嚴格的要求，為了在課堂幾十分鐘的教學(xué)中給學(xué)生留出足夠的鍛煉和質(zhì)詢時間，教師要在縮短授課時間的基礎(chǔ)上將核心知識點以更為精煉的語言表達出來，這其實是對教師的備課和教學(xué)效度提出了更為嚴格的要求。所謂“話少理不能少”，因此，教師一定要拿捏好時間和分寸，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為便利的教學(xué)條件。

除了在課堂上注意講課方式的改善和對重點核心知識的著重講解之外，為了使得學(xué)生能夠在考試中取得高分，教師還需要在應(yīng)試技巧方面對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。教師一定要對這個方面給予高度的重視，因為很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)能力強但是考試經(jīng)驗不足的問題，這個時候，就需要及時及時地進行考試經(jīng)驗和考試技巧的傳授。

一般來講，我的數(shù)學(xué)試卷分為單項選擇題、填空題和大題這幾個部分。其中對于單項選擇題，學(xué)生在解答的時候可以采取正向選擇法，對于把握不大的可以采取排除法或者是代入法進行答題。

當(dāng)然，遇到實在不會做的題目，可以先選出一個答案，然后在題目上用鉛筆做出標記，等全部題目都答完了，若還有時間的話，那么，學(xué)生就可以再回過頭來具體地解答這道題目，如果沒有時間了，那就選擇可能性較大的那個選項，這樣還能保證百分之二十五的正確率，千萬不能因為一道題目不會就在這道題上花費太多的時間，而選擇放棄后邊的題目。

我們的試卷在題目設(shè)置的時候，就會設(shè)定上部分有難度的題目，這些題目出現(xiàn)的位置不定，可能在試卷的任意種題型里，我們?nèi)粼诓粫念}目上花費大量的時間，最終導(dǎo)致的結(jié)果可能是不僅這道題目選錯了，而且后邊的題目也沒時間做了，這會直接影響到學(xué)生整體成績的高低。

因此，在數(shù)學(xué)試卷的具體作答中，我們一定要注意這一點，要做到靈活處理，不能太死板。本著先易后難的原則做題，是學(xué)生保證基本分數(shù)的關(guān)鍵所在。而針對于填空題的答題，我們還是按部就班的來做比較合適，注意解題思路一定要嚴謹，不能馬虎。

但是對于大題的解答，即使我們不能保證我們最終得出的答案一定是正確的，我們也一定要保證能得到的分數(shù)一定不能因為馬虎大意而失去。

大題的解答是看重解題步驟的，按步驟給分是數(shù)學(xué)大題給分的一個原則，因此，只要是解題需要用的公式和基本定理如勾股定理、提取公因式等，在解題過程中可能用的到的都要盡量寫上，這樣最起碼可以保證得到部分的分數(shù)，還有一點需要注意的是，卷面書寫一定要認真，答題格式一定要規(guī)范，能盡量避免的錯誤就一定要避免。

還有一點非常重要的就是，學(xué)生要想在考試中取得高分，還要具備過硬的心理素質(zhì)。一般來講，學(xué)生除了在專業(yè)知識上要掌握過硬的基礎(chǔ)知識和掌握考試技巧之外，還需要在考試中具備比較好的心理素質(zhì)，才能更好地為自身數(shù)學(xué)高分的取得提供更多的可能性，換句話說，能否具備過硬的心理素質(zhì)對于學(xué)生能否在考試中以積極的心態(tài)面對各種類型的激烈考試來講是非常重要的。

在實際的教學(xué)中，很多學(xué)生往往是對專業(yè)知識掌握得也比較扎實，對教師所傳授的考試技巧也有比較好的把握，但是卻往往因為自身心理素質(zhì)不夠硬，反而使得自己在考試中屢屢失足。因此，為了便于學(xué)生自身能夠在考試中取得高分，學(xué)生自身也需要不斷地對自我進行心理暗示，告訴自己一定能行，在考前和考試過程中不斷的用話語進行自我的鼓勵，在此基礎(chǔ)之上建立起的自信心也會對自身好成績的取得提供有益的幫助。