趙娟

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的普及，高校的大學(xué)生都紛紛參與到使用網(wǎng)絡(luò)的群體當(dāng)中?？萍寂c社會(huì)的改變也在慢慢改變大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，逐漸成為了大學(xué)生日常生活的重要內(nèi)容之一。科技與社會(huì)的發(fā)展給大學(xué)生帶來了寬廣的發(fā)展空間與發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也給大學(xué)生的生活方式、世界觀、價(jià)值觀等帶來了巨大的沖擊。新時(shí)期高校大學(xué)生的教育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。文章主要就科技與社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生教育的影響以及相關(guān)措施進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：科技社會(huì)發(fā)展；大學(xué)生教育；相應(yīng)措施

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下科技與社會(huì)的發(fā)展已然成為推動(dòng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。科學(xué)技術(shù)已然不斷滲透到生產(chǎn)力當(dāng)中轉(zhuǎn)化成為了生產(chǎn)力?，F(xiàn)代科技的發(fā)展的發(fā)展不單單使得人們朝著健康、科學(xué)的生活方式發(fā)展，同時(shí)還帶來了新的倫理道德問題，科學(xué)社會(huì)進(jìn)步的雙重性給高等教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，大學(xué)生教育的新特征出現(xiàn)，大學(xué)生教育需要直面科技與社會(huì)的發(fā)展，探索出新時(shí)期大學(xué)生教育管理的新方向與新途徑。

一、新時(shí)期對(duì)大學(xué)生教育的要求

（一）高度的社會(huì)責(zé)任感，與多元化的社會(huì)觀

在新時(shí)代大學(xué)生面對(duì)這國家繁榮富強(qiáng)的艱巨任務(wù)，因此要有高度的社會(huì)責(zé)任感，為祖國未來的繁榮富強(qiáng)肩負(fù)起重?fù)?dān)。在新時(shí)期大學(xué)生普遍存在著缺乏責(zé)任感的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為重個(gè)人、輕理想，重自我、輕社會(huì)。因此大學(xué)生教育應(yīng)該著重提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，利用崇高的理想與信念來讓大學(xué)生能夠樹立起為祖國貢獻(xiàn)的精神。在科技社會(huì)發(fā)展的背景下社會(huì)的取向是多元化，而大學(xué)生應(yīng)該樹立起多元化的社會(huì)觀，主動(dòng)積極的面對(duì)不同的社會(huì)問題，正確看待社會(huì)的多元化[1]。

（二）高水平的科學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)

在現(xiàn)代社會(huì)不論是生產(chǎn)生活還是個(gè)人生活都與科學(xué)技術(shù)緊密相關(guān)，這就要求人民群眾需要具備基本的科學(xué)素養(yǎng)。大學(xué)生是建設(shè)國家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的中亞哦人才，因此大學(xué)生必然需要具有高水平的科學(xué)素養(yǎng)[2]。用求真務(wù)實(shí)的精神，不斷開拓創(chuàng)新，堅(jiān)持科學(xué)真理，塑造優(yōu)秀的品格。大學(xué)生綜合素質(zhì)高低直接影響著我國的發(fā)展前途。因此，大學(xué)生需要具備一丁點(diǎn)綜合素質(zhì)，包括思想政治與道德素養(yǎng)、文化藝術(shù)與身心健康、專業(yè)技能與創(chuàng)新思維等。

二、科技社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生教育的影響與實(shí)踐

（一）科技社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生教育的影響

科技社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生教育的影響主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）經(jīng)濟(jì)全球化帶來的影響。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下各種文化思想?yún)R流，充斥著大學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)。大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的思想政治教育提出了質(zhì)疑，知識(shí)內(nèi)容陳舊、信息量小使得大學(xué)生轉(zhuǎn)向其他的知識(shí)與訊息。然而大學(xué)生面對(duì)的各種訊息無法憑借其自身的能力來進(jìn)行梳理、整合，因此高等教育工作者的引導(dǎo)與輔助顯得十分重要。2）市場經(jīng)濟(jì)帶來的影響。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下大學(xué)生十分容易產(chǎn)生利益至上的想法：自我中心意識(shí)明顯，集體觀念十分薄弱，一心只追求自己的成功。市場經(jīng)濟(jì)下人們開始追求物質(zhì)上的享受與多樣的生活化利益，導(dǎo)致了大學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了多元化，多樣化的價(jià)值觀與人生觀導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀念道德的扭曲，降低了大學(xué)生社會(huì)倫理價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。3）科技社會(huì)帶來的影響?？萍忌鐣?huì)即為現(xiàn)代信息化與互聯(lián)網(wǎng)的社會(huì)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了當(dāng)前的重要生產(chǎn)力，大大拓展了人們的生存環(huán)境與空間，給人們的思維方式也帶來了更大的空間。對(duì)于高校大學(xué)生來說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透至生活與學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。更為重要的是有部分大學(xué)生訪問互聯(lián)網(wǎng)的目的錯(cuò)誤，有很多大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中沉迷無法自拔，長此以往就會(huì)導(dǎo)致人際情感能力低下、交往能力弱化，心理承受能力變差。

（二）科技社會(huì)發(fā)展下大學(xué)生教育途徑

1.強(qiáng)化理念信念教育，提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

在科技社會(huì)發(fā)展的時(shí)期強(qiáng)化大學(xué)生的理念信念教育，全面提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。開展大學(xué)生教育的首要關(guān)鍵內(nèi)容就是進(jìn)行理想與信念的教育。理想信念教育是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的實(shí)際需求，也是針對(duì)大學(xué)生開展思想政治工作的重要核心內(nèi)容，是讓大學(xué)生保持積極向上心態(tài)以及健康正常精神的最為直接的方式。理念信念教育的主要內(nèi)容包括馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會(huì)主義、愛國主義等。當(dāng)大學(xué)生擁有了崇高的理念后就能夠自動(dòng)自覺的運(yùn)用道德與記錄來約束自我，進(jìn)而才能夠充分發(fā)揮強(qiáng)大的動(dòng)力來學(xué)習(xí)知識(shí)文化。

2.提升綜合科學(xué)素養(yǎng)，實(shí)施通才施教

高校應(yīng)該注重提升大學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，讓大學(xué)生能夠在大學(xué)生生活中學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。高校要注重營造校園文化氛圍，關(guān)注大學(xué)生自身科學(xué)素養(yǎng)的提升，完善高校教材建設(shè)，根據(jù)專業(yè)需求與社會(huì)需求來調(diào)整高校專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多實(shí)用的知識(shí)與技能。實(shí)施通才教育即為給廣大大學(xué)生提供深度與廣度并存的教育，讓人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等有機(jī)的融合起來，讓大學(xué)生可以通過各個(gè)學(xué)科來開展有效的學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際的生活與學(xué)習(xí)以及日后的工作中。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練，改善社會(huì)適應(yīng)能力

要培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力就必須讓大學(xué)生身處社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，讓大學(xué)生親身體會(huì)感受。因此高校應(yīng)該創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，給大學(xué)生提供更多的實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐工作中增長見聞。讓大學(xué)生積極參與其中，主動(dòng)與社會(huì)接觸，進(jìn)而從活動(dòng)中接受磨練與挫折，讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷的調(diào)整心態(tài)、完善自我，擺正個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，將自己融于社會(huì)，進(jìn)而最終樹立積極、健康、向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。

三、結(jié)語

對(duì)于高等教育來說，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步給大學(xué)生教育帶來的不僅僅只是便捷的學(xué)習(xí)方式與豐富的訊息資源，更為重要的是其還給大學(xué)生的生活方式、人生觀、價(jià)值觀等帶來了巨大的沖擊。如何在科技社會(huì)發(fā)展的背景下開展大學(xué)生教育工作是高等院校必須面對(duì)的重要課題，大學(xué)生教育需要直面科技與社會(huì)的發(fā)展，探索出新時(shí)期大學(xué)生教育管理的新方向與新途徑。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]潘小梅，宋詠堂.轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)時(shí)代科技發(fā)展對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育內(nèi)涵的影響[J].中國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2012（19）：07-108.

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