蘇育樓

摘 要：學(xué)習(xí)作為一個(gè)增長(zhǎng)知識(shí)、提升能力的過程是離不開合作的，因此，可以將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到初中音樂教育中。這不僅符合教育改革的要求，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，幫助教師、學(xué)生在交流合作中，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。文章分析了初中音樂教育中小組合作模式的應(yīng)用現(xiàn)狀，基于合作學(xué)習(xí)在初中音樂教育中的意義，探討其應(yīng)用策略，推動(dòng)初中音樂教育的更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中音樂教育;小組合作學(xué)習(xí);分析

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）07-0091-01

隨著教育改革的推行，音樂教育在素質(zhì)教育中占有更加重要的地位，學(xué)校、教師都更加重視初中音樂教育。將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂的能力，對(duì)教學(xué)效果的提高具有積極意義。

一、小組合作學(xué)習(xí)在音樂教學(xué)中的意義

音樂課堂是教師與學(xué)生進(jìn)行音樂交流的一種重要形式，在音樂課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)模式，可以讓學(xué)生更加積極地參與音樂的欣賞與學(xué)習(xí)，還可以幫助學(xué)生在相互交流與合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神。這不僅對(duì)音樂教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用，還可以幫助學(xué)生很好地處理人際關(guān)系，培養(yǎng)良好品質(zhì)。在音樂課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，使課堂教學(xué)氛圍更加輕松和諧，這有助于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，欣賞音樂，感受音樂的魅力。

二、小組合作學(xué)習(xí)在音樂課堂上存在的問題

雖然小組合作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)勢(shì)，但是作為一種新的教學(xué)模式，而且處于教學(xué)探索階段，難免會(huì)存在一些問題。

1. 不能正確運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式

在新課程改革背景下，初中音樂教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但是小組合作學(xué)習(xí)這種新的教學(xué)模式并沒有得到很好地應(yīng)用。有的教師對(duì)新的教學(xué)模式不適應(yīng)，并沒有積極探索，在應(yīng)用中還存在著很多問題。而有些教師只是概念式應(yīng)用，以一種照搬、照抄的模式在進(jìn)行，沒有真正領(lǐng)會(huì)到這種教學(xué)模式的本質(zhì)，以致在應(yīng)用過程中過于呆板，不能靈活地結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行應(yīng)用。

2. 學(xué)生參與的積極性不高

在新的教學(xué)模式下，有的教師沒有領(lǐng)會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)的真正教學(xué)實(shí)質(zhì)，所以，使有的學(xué)生不能很快地適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出一種積極性不高的狀態(tài)。由于學(xué)生學(xué)習(xí)水平不同，學(xué)生還表現(xiàn)出參與度不均的現(xiàn)象。積極參與、積極表現(xiàn)的學(xué)生可以在新的教學(xué)模式下更加積極地學(xué)習(xí)，而不能適應(yīng)這種教學(xué)模式的學(xué)生，則學(xué)習(xí)積極性越來越低。這就使得小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式達(dá)不到預(yù)期的效果，發(fā)揮不了積極作用。

3. 教學(xué)中忽視了“以人為本”的原則

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種將學(xué)生作為主體的新型學(xué)習(xí)模式，這種學(xué)習(xí)模式需要學(xué)生自主參與、主動(dòng)交流、積極合作。教師應(yīng)注意改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在新的教學(xué)模式下，充當(dāng)一種組織者、引導(dǎo)者的角色，積極組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。而實(shí)際上，有的教師還受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，不能很好地做到以人為本，因而使學(xué)生失去了很多發(fā)揮主動(dòng)性的機(jī)會(huì)。不能給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流合作，不能有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，則不能使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的效果。

三、初中音樂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1. 注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以一種新的思維來對(duì)待這種新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生積極進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，用各種方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到合作性教學(xué)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善課堂教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)這種教學(xué)模式感興趣，并積極參與。

2. 合理分組，提高學(xué)生合作意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)的前提是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。教師需要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平等實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組。以一種最有效的模式來學(xué)習(xí)，達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。教師要注意幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更多地了解音樂背景，吸引學(xué)生的注意力。在小組學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3. 創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍

只有營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生自愿參與。教師需要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)來表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)學(xué)生在參與中鍛煉自己。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)自己。學(xué)生對(duì)自己有了良好的認(rèn)識(shí)，又敢于表現(xiàn)自己，加上教師的鼓勵(lì)，就可以進(jìn)入一種合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這樣，可以帶動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來，使小組合作學(xué)習(xí)更有效地實(shí)施。

四、總結(jié)

初中音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感覺，提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生更全面地發(fā)展自己。小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)模式，有助于更好地發(fā)揮音樂教育作用，幫助教師更有效地提高教學(xué)效果。可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與、探索，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

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