余春玲

一、高中語文的教學(xué)現(xiàn)狀

高中語文不僅能夠開拓學(xué)生的視野，同時對提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和改善精神面貌有著重要的作用。然而高中生迫于升學(xué)的壓力，語文課堂的學(xué)習(xí)動力并不夠，同時也沒有興趣。分析現(xiàn)階段高中語文的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，語文課堂教學(xué)效率低下源于一些攔路虎：教師的教學(xué)理念陳舊，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足。這是兩個最大的因素。下面筆者著重著對這兩個因素進行詳細的分析。

1.教師的教學(xué)方式較為傳統(tǒng)。從現(xiàn)階段的語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀可以看出，現(xiàn)階段的語文教師在對高中生進行語文教學(xué)時，總是將教師擺在課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，殊不知學(xué)生才是課堂的主體，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)因素。以教師為中心的教學(xué)模式和教學(xué)理念已經(jīng)遠遠落后于時代的發(fā)展，這是語文課堂效率不高，學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的外部主要因素之一。同時更為重要的是，由于現(xiàn)階段的升學(xué)競爭日益激烈，不僅教師，學(xué)生也在暗暗較勁，同時學(xué)校與學(xué)校升學(xué)名額的攀比，使得從學(xué)校到教師對于數(shù)學(xué)、英語的重視程度遠遠大于語文，因此在教學(xué)過程中存在教師對語文考試的一些重點直接圈出來，讓學(xué)生死記硬背的“啃書模式”，這樣不僅違背了教育的初衷，同樣也使學(xué)生喪失對語文學(xué)習(xí)的興趣，難以培養(yǎng)出具有高水平的人才。除此之外，還有一些高中語文教師的教師素養(yǎng)較低，專業(yè)能力不夠強，因此使得學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)喪失興趣。教師素養(yǎng)不夠強，這個主要還是由于學(xué)校對于語文教學(xué)的不夠重視，不肯選取好的教師或者在選擇語文教師時存在隨意的現(xiàn)象。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生對于高中語文學(xué)習(xí)的興趣較低也是影響高中語文課堂效率的一個重要的因素。首先教師不重視自己的這份工作，對于語文教學(xué)這個職位沒有一份莊重感和責(zé)任感，同時教師由于自身水平和教學(xué)素養(yǎng)所限，對高中語文知識也只是了解的不夠全面，因此只能照本宣科，不能夠?qū)就獾恼Z文知識進行一定的拓展，從而提高課堂上的趣味性，調(diào)節(jié)課堂氣氛。這使得高中語文的文化吸引力大大降低，使得本來應(yīng)該生動的課堂變得死氣沉沉，讓學(xué)生對語文課堂就一個印象：枯燥。這使得學(xué)生喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)绊懙狡渌n堂的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的不夠重視，很大原因是迫于升學(xué)壓力，從而認為語文只是一門可有可無的課目，上課時隨便打哈哈就過去了，因此學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，課堂效率低下。這也是導(dǎo)致語文教學(xué)狀況堪憂的一個重要原因。

二、提高高中語文教學(xué)效率的建議

面對上述導(dǎo)致高中語文課堂效率低下的兩個重要的原因，筆者根據(jù)事實，實事求是，具體分析并且提出了以下建議，能夠提高高中語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力，跟上新課堂改革的目標，為我國的教育事業(yè)獻計獻策。

1.教師對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行轉(zhuǎn)變。教學(xué)理念先于教育，欲從根本上提高高中語文課堂教學(xué)的效率，首先要對教師的教學(xué)模式進行改革，改變教師的教學(xué)理念。教師在教學(xué)的時候要從根本上改變照本宣科的模式，不僅要對學(xué)生進行書本上的教學(xué)，還要對學(xué)生進行課外知識的拓展，擴大學(xué)生的知識面，從而能夠讓學(xué)生對語文有個整體的了解，了解高中語文學(xué)習(xí)的知識框架。只有講解沒有練習(xí)和提問是沒有用的，教師在課堂中可以針對一些語文的重要內(nèi)容進行提問，測試學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，并且針對提問的情況對教學(xué)內(nèi)容適時的調(diào)整。并且對于落后的學(xué)生要進行有針對性的輔導(dǎo)，注重整體學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.提高學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣。為了提高高中語文課堂教學(xué)的效率，僅僅從教師身上是不夠的，因此學(xué)生也必須提高對高中語文的學(xué)習(xí)興趣。首先教師應(yīng)該積極的發(fā)揮引導(dǎo)作用，在課堂上以熱情飽滿的情緒對學(xué)生授課，讓學(xué)生從態(tài)度上對語文課目的學(xué)習(xí)重視起來。其次教師應(yīng)該不斷提高自己的語文素養(yǎng)，才能在教學(xué)上靈活應(yīng)用如魚得水。如果肚子里沒有相應(yīng)的知識，卻還要講出來，那是巧婦難為無米之炊。教師通過一些精彩的小故事的講解可加深學(xué)生對于語文知識的理解，強化學(xué)生的記憶，這個要比劃重點，讓學(xué)生死記硬背要好的多。同時教師可以讓學(xué)生對不懂的問題展開討論會，由教師從旁解答，這個可以轉(zhuǎn)變課堂模式，由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的，從而發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，另辟蹊徑，從根本上提高了高中語文課堂的效率，達到事倍功半的效果。

高中語文對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性和數(shù)學(xué)、英語是處于同等地位的。因此，我們不僅僅要從學(xué)校入手，更要從學(xué)生和教師入手，讓教師改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的人才打下堅實的基礎(chǔ)。？笸（作者單位：江西省安遠縣第二中學(xué)）