向陳萍

【摘 ? ?要】在21世紀(jì)，這個(gè)經(jīng)濟(jì)與文化高速發(fā)展的時(shí)代，人與人之間的溝通越來(lái)越重要。英語(yǔ)作為一種被大多數(shù)國(guó)家普遍認(rèn)可的語(yǔ)言，是21世紀(jì)人類溝通的主要語(yǔ)言。一些優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師也隨著國(guó)家實(shí)施的課程改革，隨之改變?cè)械慕虒W(xué)模式，取得了顯著的成效，但是仍然沒有避免一些傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題的出現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?教學(xué) ?傳統(tǒng)教學(xué)問(wèn)題 ?完善

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.117

高中英語(yǔ)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中有不可磨滅的重要作用。高中英語(yǔ)能夠幫助學(xué)生掌握初步的聽、說(shuō)、讀、寫的英語(yǔ)能力，幫助學(xué)生了解那些以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的基本國(guó)情與風(fēng)俗，開拓學(xué)生的眼界。高中英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該符合信息化時(shí)代的要求，應(yīng)該凸顯“以人為本”的教學(xué)理念，課堂教學(xué)應(yīng)該包含英語(yǔ)教師和學(xué)生的雙向溝通，同時(shí)教師應(yīng)該善用卻不濫用教學(xué)媒體，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多向思考。老師切勿照本宣科，壓抑學(xué)生的探索欲望，這也是高中英語(yǔ)教學(xué)的核心要求。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題

首先，在科學(xué)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，多媒體教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，多媒體的作用也在許多方面得到體現(xiàn)。但是，在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上并不是多媒體運(yùn)用越多越好，應(yīng)該要有“度”和“質(zhì)”的要求。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要用到多媒體，許多教學(xué)內(nèi)容需要教師進(jìn)行手寫講解，需要老師和學(xué)生的有效互動(dòng)。同時(shí)教師還應(yīng)該正確地運(yùn)用多媒體，不是讓學(xué)生們整節(jié)課都被多媒體課件逗笑取樂(lè)，而是應(yīng)該將多媒體當(dāng)作拓展學(xué)生眼界的一種媒介。但是現(xiàn)實(shí)生活中還有許多高中英語(yǔ)教師過(guò)于依賴多媒體，對(duì)多媒體的使用方法和形式也不正確。

其次，在高中英語(yǔ)教材改革速度越來(lái)越快的今天，由于許多英語(yǔ)教師對(duì)新教材不熟悉，不能很好的整理、融合教材內(nèi)容，使得高中英語(yǔ)教學(xué)形式呆板，內(nèi)容無(wú)趣。教師不會(huì)運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，講解的內(nèi)容單調(diào)，通常只是照本宣科。在英語(yǔ)課堂教學(xué)上，教師沒有結(jié)合改革后的英語(yǔ)教材闡述新的觀點(diǎn)和論斷，無(wú)法達(dá)到開拓學(xué)生的眼界、發(fā)散學(xué)生思維的目的。

最后，一些高中英語(yǔ)教師迫切地想要在高考的英語(yǔ)考試中展現(xiàn)大量拔尖的好成績(jī)，只重視英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)越的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，英語(yǔ)教學(xué)講義的方向也偏向英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生則視而不見，對(duì)于成績(jī)較差學(xué)生不懂的問(wèn)題則在英語(yǔ)教學(xué)課堂上一帶而過(guò)。這樣會(huì)導(dǎo)致全班分差較大，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的分?jǐn)?shù)越來(lái)越高，而成績(jī)較差的學(xué)生的分?jǐn)?shù)越來(lái)越低，而全班的總成績(jī)也總是無(wú)法提高。使得英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生喪失了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

二、解決問(wèn)題的幾個(gè)方法

首先，教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)?shù)慕巧蜕婕暗姆至?。多媒體教學(xué)在高中英語(yǔ)課堂中意義是完善傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式所欠缺的教學(xué)漏洞，并不是完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式是教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂。這種英語(yǔ)教學(xué)模式是無(wú)趣的、呆板的、低效率的。教師需要通過(guò)多媒體教學(xué)的特殊功能來(lái)增加高中英語(yǔ)課堂的生動(dòng)性、有趣性，加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。但是教師不應(yīng)該為了“有趣”而有趣，把課堂變成全堂笑鬧的場(chǎng)所。高中英語(yǔ)教師在趣味教學(xué)的過(guò)程中要把握一個(gè)“度”。如果多媒體運(yùn)用得當(dāng)，不僅可以增加課堂的趣味性，開拓學(xué)生的眼界，也能夠?qū)τ趯W(xué)生思維、素質(zhì)、性格和主觀意志的培養(yǎng)起到積極的作用。

其次，高中英語(yǔ)教學(xué)要避免“照本宣科”，即使這種方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中最簡(jiǎn)單、最輕松，但是這種方法不是高效率的英語(yǔ)教學(xué)模式。如果英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容僅僅局限于書本，英語(yǔ)教師也沒有通過(guò)課堂教學(xué)展現(xiàn)自己獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，學(xué)生可能寧愿自己看書也不想聽老師的講課，特別是對(duì)于英語(yǔ)這一門記憶性的學(xué)科。同時(shí)這樣的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面也不能起到有效的拓展作用。另一方面，英語(yǔ)教學(xué)不要運(yùn)用單一的手段，如果教學(xué)手段單一，很容易讓學(xué)生感到枯燥和疲憊，容易讓學(xué)生產(chǎn)生排斥學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如果可以把高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容由淺到深，層層鋪疊，娓娓道來(lái)，再加上多媒體運(yùn)用所帶來(lái)的有趣論點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式會(huì)更叫受到學(xué)生的歡迎，同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。

最后，“因材施教”是每一個(gè)優(yōu)秀的高中英語(yǔ)教師應(yīng)該做到的方面。大眾的英語(yǔ)教學(xué)與經(jīng)典精英的英語(yǔ)教學(xué)要區(qū)分清楚。雖然本人贊成“榜樣的力量是無(wú)窮的”，班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生的確可以引導(dǎo)班級(jí)的進(jìn)步，老師注重英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生無(wú)可厚非，但是本人也贊成“每一個(gè)屌絲都是潛力股”，每一位英語(yǔ)成績(jī)較差的學(xué)生都可以通過(guò)自己的努力和老師的幫助提高自身的成績(jī)。所以老師應(yīng)該確保每一個(gè)學(xué)生都有足夠的機(jī)會(huì)去提升英語(yǔ)。課堂的講解內(nèi)容應(yīng)該難易結(jié)合，由易到難，層層遞進(jìn)，步步加深難度，這對(duì)老師上課的節(jié)奏和上課的邏輯性有很高的要求。同時(shí)，老師對(duì)不同程度的學(xué)生應(yīng)于布置相應(yīng)的作業(yè)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以偏向于難題的解答，比如在英語(yǔ)閱讀理解中的“對(duì)英、美式邏輯的了解”，而對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生則應(yīng)該注意基礎(chǔ)的單詞拼寫、語(yǔ)法運(yùn)用等。

三、希望獲得的效果

首先，學(xué)生通過(guò)高中的英語(yǔ)教學(xué)要具備基本的英語(yǔ)素養(yǎng)，可以初步提取和處理英文中的基本信息，根據(jù)這些信息來(lái)分析和解決問(wèn)題，學(xué)生要具備一定程度的英語(yǔ)思維能力和英語(yǔ)表達(dá)能力，能夠閱讀一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文和寫一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章。同時(shí)，高中學(xué)生在高中畢業(yè)后，應(yīng)該為其大學(xué)專業(yè)課的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，課程的多樣化是學(xué)生個(gè)性和潛能發(fā)展的前提。通過(guò)課程教學(xué)的多樣化可以滿足社會(huì)的需求和學(xué)生不同層次的需求，為每個(gè)學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。同時(shí)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和規(guī)劃自己的未來(lái)，確立自己的發(fā)展方向。

再者，希望優(yōu)化后的英語(yǔ)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察英語(yǔ)、體驗(yàn)英語(yǔ)、探究英語(yǔ)、記憶英語(yǔ)、使用英語(yǔ)，充分展現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生了解，合理使用多媒體，讓學(xué)生有多個(gè)渠道學(xué)習(xí)英語(yǔ)，形成具有個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)風(fēng)格，同時(shí)讓學(xué)生掌握語(yǔ)言的學(xué)習(xí)方法。

最后，希望通過(guò)改善后的高中英語(yǔ)教學(xué)模式，使得高中學(xué)生能夠跨文化交流，理解不同語(yǔ)言的文化和風(fēng)俗，樹立正確地人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

高中教學(xué)模式應(yīng)該不斷完善。教師應(yīng)該注重增加與學(xué)生的互動(dòng)，也要提高高中課堂教學(xué)的質(zhì)量，要顧及到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予同樣的重視，真正有效的幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平。