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【摘 ? ?要】應(yīng)試教育在中國根深蒂固，受它的影響我國在很多教學(xué)中都存在著嚴(yán)重的問題。數(shù)學(xué)在整個教學(xué)中都占據(jù)著很重要的地位，新課程改革對高中數(shù)學(xué)提出了嚴(yán)格的要求，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程內(nèi)容等方面都發(fā)生了很大的改變。在全面貫徹和實施素質(zhì)教育的同時，如何打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課改的要求就成為了每個高中數(shù)學(xué)老師必須嚴(yán)肅面對的事情。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?新課改 ?教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.044

雖然現(xiàn)今中國在大力提倡素質(zhì)教育，但由于中國長期以來一直受傳統(tǒng)教育體制的限制與影響，新課改所取得的效果并不是太明顯，很多學(xué)校的教育觀念、教學(xué)模式還沒有完全轉(zhuǎn)變，這些無形之中阻礙了新課改的實施。在中國這個搬動一把椅子就流血的國度里，全面的實施素質(zhì)教育是不容易的。我們的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的是高分人才，在教學(xué)過程中對于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不太注重，傳統(tǒng)的課堂上，總是以老師講為主，在一堂課上老師把大量的知識點傳授給學(xué)生，學(xué)生在下面記筆記，課下再做大量的習(xí)題，這就是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課堂上老師和學(xué)生沒有相互之間的互動，學(xué)生完全處于被動接受知識的地位，這樣就會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，甚至不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而我們知道興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生學(xué)起來就充滿了勁頭，學(xué)習(xí)效率也會提高。而在我們的長期教學(xué)中老師卻沒有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意識。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生當(dāng)成發(fā)展中的人，有獨立個性的人，課堂上的主體，學(xué)習(xí)的中心，而老師自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，比如說在高中數(shù)學(xué)的課堂上老師不要直接告訴學(xué)生問題的答案，而是要把學(xué)生引導(dǎo)到正確解題的道路上。啟發(fā)學(xué)生開動腦筋認(rèn)真思考，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和探究性學(xué)習(xí)的能力。那么，高中數(shù)學(xué)在教學(xué)過程中都存在哪些問題呢？本論文列舉了以下幾點，希望能引起廣大師生的注意，期望能給數(shù)學(xué)教學(xué)改革敲響警鐘。

第一，上課以老師的講為主，沒有實現(xiàn)與學(xué)生的互動。

傳統(tǒng)課堂上老師總是采取滿堂灌的教學(xué)模式，老師只要把自己準(zhǔn)備的內(nèi)容講完，這節(jié)課就算結(jié)束了，長此以往導(dǎo)致老師上課沒有激情和熱情，這種情緒也會影響到學(xué)生，因此，有些學(xué)生就會反應(yīng)說老師上課的時候無精打采的，導(dǎo)致自己也沒有了學(xué)習(xí)的欲望。事實上，高中生面臨著高考的巨大壓力，每天都要上很多門課，已經(jīng)筋疲力盡了，有些學(xué)生更是對學(xué)數(shù)學(xué)毫無興趣可言，因此，老師在課堂上應(yīng)盡自己最大的努力調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，以自己的飽滿昂揚(yáng)的情緒感染學(xué)生，為此老師可以在課堂上幽默一下，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生。怎樣才算是實現(xiàn)了學(xué)生的互動呢？上課提問學(xué)生問題，就是與學(xué)生的互動嗎？當(dāng)然不是這樣。提問也是一門藝術(shù)，問題的難易程度，提問的方式都能影響到學(xué)生的情緒，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多老師在提問的時候出現(xiàn)了一些問題。一，老師不注重問題的質(zhì)量。有些老師為了與學(xué)生實現(xiàn)所謂的互動，就提問學(xué)生很多問題，這些問題大都比較簡單，雖然問題很簡單，但由于問題太多學(xué)生疲于應(yīng)付，看似師生交流的很頻繁，但實際上學(xué)生對這些問題根本沒有任何印象，因為，學(xué)生沒有時間進(jìn)行思考，沒有消化吸收的過程，這種重數(shù)量輕質(zhì)量的提問方式絲毫達(dá)不到老師與學(xué)生互動的目的，老師與學(xué)生的互動應(yīng)該是老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，始終圍繞著學(xué)生來進(jìn)行教學(xué)。二，對學(xué)生的回答沒有及時地給予評價。新課改要求老師對學(xué)生的評價以鼓勵為主，也就是老師要多鼓勵學(xué)生，學(xué)生對問題的回答不管對錯與否，老師都要及時地給予肯定，不要打擊學(xué)生的自信心。而有些老師雖然上課的時候也問學(xué)生問題，對學(xué)生回答完了之后，老師并沒有對其進(jìn)行評價，而是把學(xué)生晾到一邊，這樣無法使學(xué)生參與到對問題的思考中去，學(xué)生對自己的回答沒有得到老師的肯定，下次該生可能就不敢再回答問題了，容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，甚至造成學(xué)生對問題的麻木，最終老師只能自問自答了。三，缺乏情感培養(yǎng)。數(shù)學(xué)雖然是高度抽象的東西，但情感的培養(yǎng)益于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，數(shù)學(xué)老師可以改變自己嚴(yán)肅的教學(xué)模式，上課的時候采取輕松、歡快的教學(xué)方式，時而幽默一下，我想對于教學(xué)效率的提高，教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都會帶來很大的的幫助。老師上課太過死板的話，課堂氣氛會很壓抑，這樣學(xué)生學(xué)的會很辛苦，久之，老師也會變得沒有激情。

第二，教師教學(xué)方式太過單一。

高中數(shù)學(xué)老師采用的教學(xué)方法主要是以口授為主，老師在課堂上以口授的方式向?qū)W生們講解這節(jié)課主要的知識點，沒有實物展示，沒有多媒體教學(xué)等，因為時間不夠?qū)W生探究，大都還是填鴨式的告訴學(xué)生答案。隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們的生活水平得到了很大的提高，教學(xué)中的設(shè)備也越來越多樣化，像多媒體，小黑板等，這些新的教學(xué)設(shè)備都應(yīng)該應(yīng)用在教學(xué)中，因為，這樣不僅能增加教學(xué)容量，還能在教學(xué)中集聲音、圖片、情境于一體，這樣就把課本上死的知識變成了活的知識，尤其是對于重難點知識點，老師更應(yīng)該通過多媒體的展示向?qū)W生強(qiáng)調(diào)這節(jié)課的重點所在，這樣不僅吸引了學(xué)生的注意力，還能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第三，學(xué)生不注重基本知識的識記，基本技能的訓(xùn)練。

有些學(xué)生總是喜歡做一些比較難的數(shù)學(xué)題，認(rèn)為這樣才能提高自己的數(shù)學(xué)成績，解題技能等，從而導(dǎo)致對基本知識的疏忽，例如，課本上的數(shù)學(xué)公式，定理等。這就好比是蓋房子，地基都沒有打好，就想著趕快把房子建起來，那么，建造的房子一定是不牢固的。如果連一些基本的知識都掌握不了，理解不透，做起題來就會很困難，學(xué)生不僅不會做到舉一反三，而且基本運(yùn)算能力也會變的很差，更不用說做一些難度較大的題目了，學(xué)生只有掌握了基本知識，才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和接受新的知識。有些學(xué)生不注重對基本技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致連基礎(chǔ)的運(yùn)算都要浪費(fèi)很多的時間，數(shù)形變換能力也很弱，這種情況嚴(yán)重影響了學(xué)生在考試時候的發(fā)揮，我們知道，考試是有時間限制的，如果學(xué)生連基本運(yùn)算能力都很差，又怎么能在考場上爭取時間呢？學(xué)生只有理解了基礎(chǔ)知識并且掌握了基礎(chǔ)知識，才能在考場上做到爭分奪秒。

這些問題都是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的問題，希望能引起老師和學(xué)生足夠的重視。