曾艷

【摘 ? ?要】趣味課堂對學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助。對于教師而言，有趣的歷史課堂能夠使教學(xué)活動有效、順利的開展;對于學(xué)生而言，有趣的歷史課堂能夠使學(xué)生在收獲知識的同時也收獲快樂。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?趣味課堂 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.024

提高課堂教學(xué)的趣味性是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要指導(dǎo)思想，歷史作為一門能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中更要注重提高課堂教學(xué)的趣味性。趣味課堂對學(xué)生的歷史學(xué)科學(xué)習(xí)有很大的幫助。對于教師而言，有趣的歷史課堂能夠使教學(xué)活動有效、順利的開展;對于學(xué)生而言，有趣的歷史課堂能夠使學(xué)生在收獲知識的同時也收獲快樂。本人作為一名高中歷史教師，在實際教學(xué)中積累了一些能夠提高歷史課堂教學(xué)趣味性的方法，在此與大家分享。

一、為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的物理環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的，因此為了提高歷史課堂教學(xué)的趣味性，教師就要在課堂教學(xué)環(huán)境方面下工夫，其中構(gòu)建良好的物理教學(xué)環(huán)境，對提高課堂教學(xué)的趣味性具有重要意義。有趣的課堂往往是輕松愉悅的，因此教師在構(gòu)建良好的課堂教學(xué)物理環(huán)境的過程中，應(yīng)該注重營造良好的課堂教學(xué)氛圍。在實際教學(xué)中，本人采取多種方式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，例如：我會適當(dāng)?shù)脑谡n堂教學(xué)中穿插一些師生之間的互動或者學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)，使整個課堂教學(xué)氣氛都活躍起來，學(xué)生被活躍的氛圍包圍著，自然能夠感受到更多的快樂。

傳統(tǒng)教學(xué)中教師一味的對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，導(dǎo)致整個課堂教學(xué)陷入比較沉悶的氣氛之中，這不僅影響了學(xué)生對知識的接受能力，還影響了教師的教學(xué)情緒，使整個課堂教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生更難以感受到歷史學(xué)習(xí)的趣味性。相反在輕松愉悅的歷史課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的身心得到放松，自然感覺歷史學(xué)習(xí)也是有趣的，因此教師在構(gòu)建趣味歷史課堂的過程中，要注意從構(gòu)建良好的課堂教學(xué)物理環(huán)境著手。

二、實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性

為了進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，我國進(jìn)行了新課程改革，新課改不僅從理論上提出了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的理論指導(dǎo)思想，而且還提出了能夠提高課堂教學(xué)有效性的具體方法與措施。本人在實際教學(xué)中積極的響應(yīng)新課改提出的教學(xué)理念，并努力將新的教學(xué)方法與實際課堂教學(xué)結(jié)合起來。在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，將多種多樣的教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)合起來，不僅能夠使知識更加有效的進(jìn)行傳遞，而且使整個課堂教學(xué)也變得更加流動，課堂教學(xué)不再是一潭死水，相反學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠得到更多的快樂。

不同的教學(xué)方法能夠達(dá)到不同的教學(xué)效果，因此也能夠給學(xué)生帶來不同的情感體驗，例如：教師在歷史課堂教學(xué)過程中不再采用講述法對學(xué)生進(jìn)行難點知識的剖析，轉(zhuǎn)而采用討論法讓學(xué)生對難點知識進(jìn)行討論，通過討論讓學(xué)生進(jìn)行思考與探索，并最終得出答案，這樣學(xué)生既能夠得到答案，同時又提升了成就感，學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣也就自然更加濃厚。并不是教師在教學(xué)的過程中將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，就能夠達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，教師只有根據(jù)課堂教學(xué)的實際需要，將多種教學(xué)方法進(jìn)行靈活的運用，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。在實際的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，通過多種教學(xué)方法的運用來提高課堂教學(xué)的趣味性，是一種行之有效的方法，在新時期的教學(xué)中，教師一定要積極學(xué)習(xí)新課改過程中提出的新的教學(xué)理念與方法，進(jìn)而更好的開展課堂教學(xué)活動。

三、通過改變教師的教學(xué)語言提高課堂教學(xué)的趣味性

每一門學(xué)科都有其自身的特點，歷史也是一門特征十分明顯的學(xué)科，歷史既是人類的過往，同時又是一部人類發(fā)展的長劇，教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中，對于不同的歷史事件可以采用不同的教學(xué)語言，進(jìn)而使課堂教學(xué)顯得抑揚頓挫，將學(xué)生帶入遙遠(yuǎn)的過往。例如：教師在講解鄭和下西洋這一歷史事件的過程中，可以采用大量描述與生動形象的語言，將當(dāng)時的場面展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師生動形象的語言，即使學(xué)生感受到當(dāng)時中國的繁榮，又使學(xué)生感受到民族自豪感。同時教師生動形象的講解又使學(xué)生仿佛在聽有趣的歷史故事，將學(xué)生的注意力有效吸引到課堂教學(xué)之中，使學(xué)生感受到了無限的樂趣。教師的教學(xué)語言是向?qū)W生傳播知識的媒介，因此在提高歷史課堂教學(xué)趣味性的過程中，應(yīng)該引起教師的高度重視。大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分教師對教學(xué)語言的重視程度不夠，因此在新時期的歷史教學(xué)中，為了更好的提高歷史課堂教學(xué)的有效性，同時也為了使歷史課堂教學(xué)變得更加有趣，教師就要不斷提升個人的語言水平。

四、通過引導(dǎo)學(xué)生思考來提高歷史課堂教學(xué)的趣味性

學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中，很多時候?qū)v史學(xué)習(xí)與“死記硬背”結(jié)合起來，很少與“思考”結(jié)合起來。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中已經(jīng)形成了單純進(jìn)行死記硬背的定勢，本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，死記硬背不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識，同時對構(gòu)建趣味歷史課堂也會產(chǎn)生不良影響，死記硬背是十分枯燥無味的，在死記硬背的過程中會使學(xué)生逐漸失去歷史學(xué)習(xí)的激情。

為了避免學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中因為死記硬背帶來的枯燥性，本人在教學(xué)過程中注重通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考去體會歷史學(xué)習(xí)的趣味性。例如：在講解天國起義失敗的原因這樣問題時，我并沒有一五一十的將教材上羅列的起義失敗的原因?qū)W(xué)生進(jìn)行講解，然后再讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶，而是讓學(xué)生獨立去思考，通過思考去歸納總結(jié)失敗的原因。這樣學(xué)生的思維在歷史課堂上就動了起來，有的積極進(jìn)行思考，有的則與同桌展開討論，這一過程打破了已有的教學(xué)模式，發(fā)揮了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，使學(xué)生更好的體驗了歷史學(xué)習(xí)的樂趣，同時學(xué)生通過個人的思考找出問題的答案，又加深了學(xué)生的印象，這在一定程度上減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，對鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的士氣也產(chǎn)生了積極的影響。本人建議教師在教學(xué)的過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中才能收獲更多。

構(gòu)建趣味歷史課堂是現(xiàn)代歷史教學(xué)的要求，也是提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生歷史素質(zhì)的要求。本文結(jié)合本人實際的教學(xué)經(jīng)驗，提出了幾種能夠有效提高歷史課堂教學(xué)趣味性的方法，在實際的教學(xué)中還有很多能提高歷史課堂教學(xué)趣味性的方法，希望教師在教學(xué)過程中能夠積極的運用到課堂教學(xué)中去。