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推進中職生職業(yè)信仰教育的行動路徑研究

2015-05-30 05:06:02李娜陸勝利
職業(yè)·中旬 2015年8期
關(guān)鍵詞:中職生

李娜?陸勝利

摘 要:本文主要闡述如何從品牌主題班會建設(shè)、特色社團活動、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、創(chuàng)新校企合作內(nèi)涵、 挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)涵、借助專題教育活動等六個方面落實職業(yè)信仰教育,從而發(fā)揮職業(yè)信仰教育的思想導(dǎo)向功能。

關(guān)鍵詞:中職生 職業(yè)信仰教育 路徑

人所共知,有共同職業(yè)信仰的國家,其社會交易成本很低,可促進社會持續(xù)健康發(fā)展。當(dāng)前我國中職生普遍缺少真正的職業(yè)信仰認(rèn)識,在擇業(yè)和就業(yè)過程中看重“經(jīng)濟回報”,輕視“職業(yè)使命”“職業(yè)良知”和“職業(yè)情感”,把企業(yè)選擇員工和留用員工的首要因素——愛崗敬業(yè)等職業(yè)道德品質(zhì)放在次要位置,甚至是“最末選擇”。這導(dǎo)致許多中職畢業(yè)生在擇業(yè)和就業(yè)過程中逐漸喪失了基本的職業(yè)信仰,過分追求眼前的經(jīng)濟利益,無法與企業(yè)文化相融合;應(yīng)付成為一種習(xí)慣,無法把產(chǎn)品質(zhì)量做到最好;無法體驗到工作的快樂,職業(yè)技能停滯不前、頻繁換工、服務(wù)質(zhì)量落后等問題層出不窮。

為提升中等職業(yè)教育質(zhì)量,培養(yǎng)受企業(yè)歡迎的有素養(yǎng)、有信仰的技能型人才,筆者學(xué)校著重從品牌主題班會建設(shè),引領(lǐng)堅定職業(yè)信念;特色社團活動,歷練核心職業(yè)能力;職業(yè)生涯規(guī)劃教育,明確理性職業(yè)意向;創(chuàng)新校企合作內(nèi)涵,涵養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì);挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)涵,滲透科學(xué)職業(yè)信仰;借助專題教育活動,養(yǎng)成職業(yè)行為規(guī)范等方面來推進職業(yè)信仰教育,實實在在提升中等職業(yè)學(xué)校為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才支持的服務(wù)能力。

一、品牌主題班會建設(shè)引領(lǐng)堅定職業(yè)信念

堅定的職業(yè)信念,離不開科學(xué)的職業(yè)思想和正確的職業(yè)觀,離不開主題班會這個班主任思想教育的“前沿陣地”。近年來,筆者學(xué)校通過多種途徑,積極培育和打造品牌主題班會,引領(lǐng)中職生形成正確的職業(yè)價值觀,堅定職業(yè)信念。

1.建立“推門聽課”督查機制

為了最大限度地發(fā)揮主題班會的職業(yè)信仰思想引領(lǐng)功能,促進班主任選好題、上好課,筆者學(xué)校學(xué)生處、督導(dǎo)室和專業(yè)部聯(lián)合開展“推門聽課”制度。每周一第一節(jié)課,主管德育的行政領(lǐng)導(dǎo)、德育名師分別在不同的專業(yè)部進行“推門聽課”,對照評課表進行評價打分。課后,主管德育的行政領(lǐng)導(dǎo)、德育名師再和班主任詳細(xì)交流,從專業(yè)的角度共同探討如何上好班會課,促進班主任思想教育能力的提高,保障職業(yè)信仰教育的效果。

2.搭建德育專題交流平臺

每月一次 “德育沙龍”和每周一次班主任工作例會,由主管德育的行政領(lǐng)導(dǎo)或課題組德育骨干主持召開。通過這兩個平臺,課題組可以宣傳課題研究新思想和新動態(tài),班主任也可以交流在推行職業(yè)信仰教育過程中遇到的新問題,主管領(lǐng)導(dǎo)可以親身或請專家學(xué)者講座來提高班主任職業(yè)信仰教育能力。“德育沙龍”和“工作例會”平臺,已經(jīng)成為課題組思想宣傳、班主任思想交流以及發(fā)現(xiàn)新問題、找到新辦法的交流平臺,深受班主任歡迎。

3.營造主題班會競賽氛圍

每個學(xué)期每個班主任推出一堂優(yōu)秀的職業(yè)信仰主題班會課進行賽課。先由專業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)班主任進行磨課,評選出2堂優(yōu)秀主題班會課;再通過校級比賽,評選出3堂品牌主題班會課,入選學(xué)校職業(yè)信仰教育品牌主題班會課庫,形成課題班會課資源和研究成果。此外,學(xué)校還不定期舉行其他不同形式的主題班會比賽。如現(xiàn)場命題,讓班主任限時完成主題班會教案的撰寫比賽,班主任即興主題演講比賽等。

二、特色社團活動歷練核心職業(yè)能力

中職生社團活動建設(shè)是中職生核心職業(yè)能力歷練的平臺,通過這個平臺他們不僅可以學(xué)到一樣技能、體會一份快樂,還可以通過參與社團內(nèi)部管理來歷練自己解決問題的能力、溝通的能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。筆者學(xué)校近些年來結(jié)合自身實際,著重建設(shè)特色社團,通過搭建社團活動平臺來提升中職生核心職業(yè)能力。

1.特色社團內(nèi)容激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)能力

校團委為豐富校園文化生活和發(fā)揮社團對學(xué)生的學(xué)習(xí)帶動作用,結(jié)合自身特點和優(yōu)勢,先后組織法制動漫社、合唱社、街舞社等學(xué)生既感興趣又能學(xué)到一技之長的社團。這些有時代感的社團無疑激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)一門知識或技能的興趣,增強了他們持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

2.特色社團管理提升關(guān)鍵職業(yè)能力

筆者學(xué)校社團建設(shè)除了有豐富的社團活動外,還有一套完整的社團管理制度和社團機構(gòu)。學(xué)校配備專業(yè)的社團指導(dǎo)教師,社團其他職務(wù)面向全校學(xué)生公開招聘,所有社團活動實行自我組織自我管理。如自管會社團管理制度規(guī)定:自管會檢查過程中面對難題時,自管會成員要通過溝通協(xié)作來解決,若遇棘手難題,借助指導(dǎo)教師這座橋梁,用新方法新思維來克服難題,盡全力使社團活動按計劃順利進行。這個過程可以磨煉學(xué)生的問題解決能力、溝通協(xié)作能力和創(chuàng)新能力等核心職業(yè)能力。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育明確理性職業(yè)意向

中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃,有利于發(fā)揮自己的優(yōu)勢,揚長避短,順利走上工作崗位,并能很快適應(yīng)和發(fā)揮個人的潛力。對中職生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育要經(jīng)歷中職生入學(xué)時的職業(yè)生涯認(rèn)知教育、職業(yè)生涯啟蒙教育、職業(yè)生涯實踐教育三個階段。

1.職業(yè)生涯認(rèn)知教育奠定基礎(chǔ)

對一年級學(xué)生主要進行認(rèn)知教育。由于大部分中職生是在無奈中選擇到職業(yè)學(xué)校求學(xué)的,對專業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)所知甚少,所以必須先引導(dǎo)他們設(shè)定認(rèn)知目標(biāo),即在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上重點實施專業(yè)文化和職業(yè)素養(yǎng)認(rèn)知教育。筆者學(xué)校通過走進企業(yè)體驗,讓學(xué)生了解專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展方向以及專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)成等,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)行為規(guī)范、了解專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、明確專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)發(fā)展要求,完成對自我、專業(yè)和職業(yè)的認(rèn)知目標(biāo),達到先普及認(rèn)知再重點培養(yǎng)、先基礎(chǔ)行為養(yǎng)成到專業(yè)素養(yǎng)培育的目的。

2.職業(yè)生涯啟蒙教育指明方向

一個完整的生涯規(guī)劃由職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計三個要素構(gòu)成。在對二年級中職生進行職業(yè)生涯啟蒙教育的過程中,先通過培養(yǎng)專業(yè)情感來驅(qū)動學(xué)生提高自身職業(yè)能力的積極性;再通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,引導(dǎo)學(xué)生進行合理的職業(yè)定位、目標(biāo)定位和通道設(shè)計;最后,通過榜樣宣傳來堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

3.職業(yè)生涯實踐教育修正航程

三年級學(xué)生是職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐期。先引導(dǎo)學(xué)生明確頂崗實習(xí)目標(biāo),再讓他們利用在企業(yè)實習(xí)的機會,了解自己所選擇實習(xí)的具體職業(yè)崗位與行業(yè)內(nèi)其他崗位的關(guān)系、要求、業(yè)內(nèi)競爭程度、發(fā)展前途以及企業(yè)文化等情況。其次,在實踐中讓學(xué)生盡力實現(xiàn)適應(yīng)新的職業(yè)環(huán)境、培養(yǎng)職業(yè)能力、勝任新的工作任務(wù)的能力目標(biāo)。若學(xué)生感覺自己能勝任理想的職業(yè)崗位,就進一步深挖自己的職業(yè)發(fā)展?jié)撃?;若發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)前無法適應(yīng)職業(yè)崗位,就結(jié)合實際情況調(diào)整自己的職業(yè)理想,通過先就業(yè)再擇業(yè),分步實施,用時間換空間,朝著適合自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)邁進,以最終實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。

四、創(chuàng)新校企合作內(nèi)涵,涵養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)

校企合作是職業(yè)教育改革的深水區(qū),影響著職業(yè)教育培養(yǎng)的人才是否符合社會和企業(yè)需求。因此學(xué)校必須不斷創(chuàng)新校企合作內(nèi)涵,融入培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)的新元素。

1.借力優(yōu)秀企業(yè)文化營造班級文化

學(xué)校利用校企聯(lián)盟和冠名班的資源,將企業(yè)的優(yōu)秀文化引入專業(yè)建設(shè)、班級文化建設(shè)中,將優(yōu)秀的企業(yè)員工請進校園做講座,努力促使優(yōu)秀的企業(yè)文化與學(xué)生的主動性、進取心等相結(jié)合,促進學(xué)生自我發(fā)展,主動完善愛崗敬業(yè)、誠信守責(zé)等職業(yè)品質(zhì),逐步成長為企業(yè)需要的人才。

2.融通校企考核強化職業(yè)品質(zhì)

學(xué)校為每位在校學(xué)生建立成長手冊,記載學(xué)生思想狀況和個人行為規(guī)范量化考核,以形成個人職業(yè)品質(zhì)分值評價表。同時,企業(yè)根據(jù)企業(yè)制度對實習(xí)生職業(yè)能力、職業(yè)品質(zhì)進行相應(yīng)的綜合評價。校企考核綜合結(jié)果作為學(xué)校進行優(yōu)秀畢業(yè)生推薦、企業(yè)進行員工招聘的重要依據(jù)。

五、挖掘?qū)W科教學(xué)內(nèi)涵,滲透科學(xué)職業(yè)信仰

當(dāng)前,中職學(xué)校對德育工作非常重視,許多中職學(xué)校已經(jīng)把德育工作提升到“德育為首”“全員德育”的高度,除了開設(shè)相應(yīng)的德育課程(如職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律)外,還在各學(xué)科教學(xué)中滲透職業(yè)信仰教育。

1.明確掌握專業(yè)知識與職業(yè)信仰的關(guān)系

學(xué)生掌握專業(yè)知識的過程是一個能動的認(rèn)識過程。學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)目的對學(xué)習(xí)的積極性起著決定作用。在教學(xué)過程中,教師要不斷提高學(xué)生的思想覺悟,引導(dǎo)他們把個人的學(xué)習(xí)與個人的前途、職業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來,培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)和持續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,就能給學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)動力,充分調(diào)動他們學(xué)好專業(yè)、提升職業(yè)能力的主動性。

2.深入挖掘教材中的職業(yè)信仰教育因素

學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。要把職業(yè)信仰教育滲透于學(xué)科教學(xué)之中,就要根據(jù)學(xué)科實際,深入挖掘教材中的有關(guān)職業(yè)信仰教育因素,把知識教學(xué)與職業(yè)教育有機地結(jié)合起來。以語文學(xué)科為例,在教授《南州六月荔枝丹》一文時,賈祖璋在亂世中沉浸在動植物研究工作中,最終成為一名科普作家的事例,就是值得教師挖掘的職業(yè)信仰教育因素。

六、借助專題教育活動,養(yǎng)成職業(yè)行為規(guī)范

1.“小行動,大信仰”專題教育活動

為了讓職校學(xué)生養(yǎng)成文明的職業(yè)行為習(xí)慣,筆者學(xué)校定期舉行“小行動,‘大信仰”主題教育活動,積極倡導(dǎo)職業(yè)素養(yǎng)從節(jié)約開始、職業(yè)禮儀從尊長開始、 職業(yè)能力從整理練起、職業(yè)紀(jì)律從守序做起、職業(yè)品質(zhì)從遵時做起,一系列的小行動幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行為規(guī)范。

2.弘揚季子禮儀之風(fēng),踐行職業(yè)禮儀規(guī)范

為了讓職校學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)行為規(guī)范,筆者學(xué)校挖掘地方季子禮儀的內(nèi)涵,從八個小方面來倡導(dǎo)職業(yè)禮儀規(guī)范:就好餐——餐飲之禮彰顯職業(yè)涵養(yǎng),整好容——儀表之禮塑造職業(yè)形象,說好話——言談之禮提升職業(yè)文明,待好人——待人之禮養(yǎng)成職業(yè)禮節(jié),走好路——行走之禮培養(yǎng)職業(yè)道德,排好隊——觀賞之禮強化職業(yè)紀(jì)律,出好游——游覽之禮培育職業(yè)公德,守好儀——禮儀之禮體悟職業(yè)責(zé)任。

近年來,筆者學(xué)校通過上述六個方面來具體推進職業(yè)信仰教育,培養(yǎng)的畢業(yè)生受到社會的一致好評,實實在在提升了學(xué)校為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐的服務(wù)能力。

(作者單位:江陰市南華中等專業(yè)學(xué)校)

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