李奕

【摘要】創(chuàng)造性思維在人類的發(fā)展歷程中有著不可替代的作用，為人類社會的發(fā)展以及社會的進步貢獻了很大的力量，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，尤其是在教學(xué)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不僅可以提高教師的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，而且在很大程度上有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高師鋼琴教學(xué)；創(chuàng)造性思維；教學(xué)策略

本文針對新課程背景下高師鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略進行研究。首先，對高師鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析；其次，對新課程背景下的高師鋼琴教學(xué)的新特點重要性進行系統(tǒng)的闡述；最后，依據(jù)當前高師鋼琴教學(xué)的現(xiàn)實情況，分析高師鋼琴教學(xué)中存在的問題，提出有針對性的改進建議，為解決高師鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的困難提供策略性的依據(jù)。

創(chuàng)造性思維在人類的發(fā)展歷程中有著不可替代的作用，為人類社會的發(fā)展以及社會的進步貢獻了很大的力量，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，尤其是在教學(xué)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不僅可以提高教師的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，而且在很大程度上有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本文針對新課程背景下高師鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略進行研究。首先，對高師鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析；其次，對新課程背景下的高師鋼琴教學(xué)的新特點重要性進行系統(tǒng)的闡述；最后，依據(jù)當前高師鋼琴教學(xué)的現(xiàn)實情況，分析高師鋼琴教學(xué)中存在的問題，提出有針對性的改進建議，為解決高師鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)的困難提供策略性的依據(jù)。

一、高師鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)出現(xiàn)的問題及原因

在國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的前提下，現(xiàn)有的高師鋼琴教學(xué)模式與教學(xué)手段已然不能適應(yīng)時代的發(fā)展。高師鋼琴教學(xué)的對象是已經(jīng)有自己獨立的思想意識與較高的思維能力的學(xué)生，這個階段學(xué)生的心理發(fā)展的已經(jīng)相當成熟，對知識的理解已經(jīng)有了自己獨特的看法，如果教師還按照以往比較保守的單向灌注式的教學(xué)模式與教學(xué)手段去機械的傳授知識，那么學(xué)生就無法發(fā)揮其在學(xué)習(xí)過程中的主體性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)只能是機械的接受學(xué)習(xí)，沒有給學(xué)生自由思考的空間，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、高師鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性

有一句話說“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立在世界先進民族之林?！庇纱丝梢?，創(chuàng)造性思維對個人、對社會乃至對一個國家的重要性。在高師鋼琴教學(xué)中注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，一方面是響應(yīng)國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育的號召，轉(zhuǎn)變當前高師鋼琴教學(xué)模式與教學(xué)方法，另一方面，有利于為國家、為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神與創(chuàng)新能力的社會主義現(xiàn)代化人才，為我國中小學(xué)的音樂教學(xué)工作輸入現(xiàn)代化、專業(yè)化的師資力量，從而提升我國中小學(xué)的音樂教育能力以及中小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、高師鋼琴教學(xué)中創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的具體策略

（一）對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

1.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在高師教學(xué)鋼琴中，教師可以通過情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生建立輕松和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極思維的動機。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔(dān)”。作為一名高師鋼琴教師就是要通過自己教學(xué)手段向?qū)W生傳達有效信息，使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望學(xué)習(xí)、積極探究，從而享受學(xué)習(xí)的過程。例如在教師在教學(xué)“歌曲視唱”這一部分內(nèi)容時，學(xué)生經(jīng)過前面對樂理知識以及視唱部分知識的學(xué)習(xí)，掌握了基本的樂理知識并且有了一定的理解能力，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，以小組為單位，每個小組推選小組長，在小組長的帶領(lǐng)下進行“歌曲視唱”的自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中教師巡視并且及時進行適當?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生在小組的自主學(xué)習(xí)中可以根據(jù)本小組各個成員的具體情況，分工合作，輪流進行鋼琴伴奏，充分發(fā)揮其主觀能動性，積極思考，創(chuàng)造性的進行學(xué)習(xí)。

2.鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨特性

教師在教學(xué)活動與教學(xué)過程中要善于激發(fā)學(xué)生的個性思維，在充足的理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，勇于實踐。

例如教師在教學(xué)“五線譜歌曲視唱”時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自由選擇一首歌曲來進行視唱，教師為其準備鋼琴伴奏；或者是同學(xué)之間自由組合編排歌曲進行視唱。在這個過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生視唱情況的好壞，及時用鋼琴伴奏予以糾正，并提醒學(xué)生體會鋼琴伴奏的音韻與旋律，讓學(xué)生在不斷地實踐中體會鋼琴的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨特性。

3.善于運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，保持學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)中，較多運用的就是多媒體課件這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段。我們高等師范教育的老師也需要跟上時代的潮流，充分利用教室里配備的多媒體設(shè)施，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供大量的感性材料，為接下來新知識的學(xué)習(xí)提供前提條件。例如，教師在教學(xué)“練耳”部分的內(nèi)容時，可以自己彈奏相關(guān)樂曲讓學(xué)生聆聽、體會或者是感悟鋼琴曲的情感，也可以在網(wǎng)上搜集與教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容相關(guān)的鋼琴曲，在教室利用多媒體課件進行播放，播放時教師可以適當進行講解，吸引學(xué)生的注意力，維持學(xué)生的好奇心；或者是在播放結(jié)束后提出有針對性的問題，讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表看法，利用這種頭腦風(fēng)暴式的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（二）對教師創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

在鋼琴教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也要關(guān)注教師的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在高師鋼琴教學(xué)中，我們的教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者以及合作者。對教師創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是教師積極實踐現(xiàn)代化教學(xué)理論的體現(xiàn)，有利于提高教師的課堂教學(xué)水平，活躍課堂氣氛，有利于學(xué)生積極的思考、主動地探究，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鋼琴知識提供有利條件。

四、總結(jié)

總之，在高師鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法多種多樣，教師需要根據(jù)實際情況分析并應(yīng)用不同的方法策略。對于高等師范教育的鋼琴教學(xué)，其重要性與實際意義不言而喻，我們的教師還需要在不斷的探索中找到適合自己并且學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，有效的在高師鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻

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