查代然

[摘 要]演示實驗是物理實驗教學(xué)的重要組成部分。成功的演示實驗，能給學(xué)生留下難以磨滅的鮮明印象，使課堂氣氛異常活躍，從而獲得很好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)想方設(shè)法提高演示實驗的有效性，不斷促進(jìn)演示實驗的成功開展。

[關(guān)鍵詞]演示實驗 動手操作 有效性

[中圖分類號] G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230056

物理是一門實驗科學(xué)，中學(xué)物理實驗教學(xué)的基本形式有演示實驗、學(xué)生分組實驗、邊教邊實驗以及課外實驗，其中演示實驗在中學(xué)物理實驗中占有很大比重。成功的演示實驗，能給學(xué)生留下難以磨滅的鮮明印象，使課堂氣氛異?；钴S，從而獲得很好的教學(xué)效果。為此，物理教師應(yīng)不斷優(yōu)化演示實驗教學(xué)，以提高演示實驗教學(xué)的有效性。那么如何提高物理演示實驗教學(xué)的有效性呢？

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，糾正認(rèn)識偏差

過去的實驗教學(xué)是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，記住實驗的要點就能應(yīng)付考試?，F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，加上現(xiàn)在的考試更多的考查學(xué)生的素質(zhì)，無論中考還是高考，試卷上都有專門的實驗題，如果光靠以前的背實驗已經(jīng)不能應(yīng)付現(xiàn)在的考試。這就需要我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，糾正過去的認(rèn)識偏差，培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、動手實驗的能力，使學(xué)生具備一定的實驗素養(yǎng)，進(jìn)而能從容有效地解答問題。所以要提高演示實驗教學(xué)的有效性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念首當(dāng)其沖。我們應(yīng)該拋棄過去的錯誤做法，把提高學(xué)生動手能力及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)放在首位。

二、選擇有效儀器，增強(qiáng)實驗趣味性

選擇有效正確的實驗儀器非常重要，不光是能達(dá)到良好的實驗效果，更能增強(qiáng)實驗的趣味性。比如可以使用身邊的小物品自制實驗儀器來進(jìn)行演示實驗，這樣不僅能讓學(xué)生深切感受到科學(xué)的真實性，更能拉近物理學(xué)與生活的距離。有些物品看似普通，但在實驗中卻大顯身手。而且我們身邊可以做實驗的物品比比皆是，如教室里有講臺、黑板擦、粉筆盒、書本等，家里有許多小瓶小罐，桿秤可以演示杠桿，筷子提米可以演示摩擦力，信手拈來都是可以利用的實驗資源。

我們還可用生活中的玩具代替常規(guī)的演示儀器。如生活中有一種叫溜溜球的玩具，不少學(xué)生小時候都玩過，對此非常熟悉。為此，我們可用溜溜球代替麥克斯韋滾擺來演示，這樣學(xué)生會感到非常親切。還有一種叫蹦蹦桿的玩具可以演示彈性勢能和重力勢能的轉(zhuǎn)化，筆者上課的時候就用過，非常受學(xué)生歡迎，課堂氣氛非?；钴S。

三、注意演示實驗細(xì)節(jié)，提高實驗成功率

一節(jié)課時間只有45分鐘，而留給實驗的時間就更少了，因此提高演示實驗的成功率非常重要。實驗的成功與否是由多方面的因素決定的，但有時一兩個細(xì)節(jié)往往就決定著實驗的成敗。比如靜電實驗就是這么一個實驗，初高中物理課本都有這方面的實驗，實驗比較難成功，所以很多教師都回避這個實驗，以講代做，教學(xué)效果不好。做這個實驗有兩個關(guān)鍵點：一是絕緣問題；二是漏電問題。這兩點任何一個出了問題實驗都不能成功。實驗的絕緣問題，可以用石蠟改善絕緣性能；而漏電問題，就需要考慮防潮，保證實驗器材的干燥，可以用烘干燈對器材進(jìn)行干燥，或者用大瓦數(shù)的白熾燈代替，這樣能大大提高實驗的成功率。細(xì)節(jié)決定成敗，教師要根據(jù)實驗的設(shè)計來選擇不同的器材，要掌握實驗過程中的每一個細(xì)節(jié)，尤其是一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，保證實驗的成功。

四、改進(jìn)演示實驗手段，增大實驗可見度

有些實驗為什么效果不好，不能說實驗沒有成功，只是實驗的可見度比較差，實驗現(xiàn)象只有教師自己能看得見，或者只有教師附近的學(xué)生能看得到，這樣就不能說實驗有多好的效果。所以說實驗現(xiàn)象明顯、可見度大是對演示實驗的基本要求，教師要想辦法改進(jìn)實驗手段，增大實驗的可見度。例如，高一彈力的微小形變實驗，可以用玻璃瓶裝紅色的水來顯示微小形變，也可以用光來顯示。用玻璃瓶顯示簡單方便，但玻璃瓶上面的管子較細(xì)，后面的學(xué)生看不清楚液面的變化；用光顯示效果明顯但裝置復(fù)雜。這時教師要有轉(zhuǎn)化的思想，玻璃瓶上的管子細(xì)可以用投影儀來放大，沒有投影儀可以用個攝像頭，效果就比較好。對后者進(jìn)行簡化，可以省掉平面鏡，讓激光束直接投射到遠(yuǎn)處的墻壁上，也能產(chǎn)生相同的效果。總之，不能按照課本上的設(shè)計一成不變地演示，尤其對可見度不好的實驗，教師更要想辦法進(jìn)行改進(jìn)。

五、激發(fā)學(xué)生的參與度，提高實驗的效果

知識的獲取是一個主動的過程，學(xué)生應(yīng)該是知識獲取的參與者。所以說演示實驗不能是“老師演，學(xué)生看”，更多的要鼓勵學(xué)生積極參與和體驗，使學(xué)生思維活躍起來，使課堂氣氛活躍起來。對于一些比較簡單的演示實驗，盡可能讓學(xué)生上臺自己演示，或協(xié)助教師做實驗，為學(xué)生創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的條件。只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分的發(fā)揮，進(jìn)而提高實驗的效果。

總而言之，實驗在物理教學(xué)中有著非常重要的作用，而演示實驗更是扮演著重要的角色。教師不但要認(rèn)識到演示實驗的重要性，還必須掌握正確的教學(xué)方法，不斷提高演示實驗教學(xué)的有效性。

（特約編輯 安 平）