劉旸　劉孜琦

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授學(xué)科知識(shí)、進(jìn)行價(jià)值觀念教育的主渠道，也是師生互動(dòng)進(jìn)行情感交流，形成認(rèn)識(shí)共鳴的重要載體。相信擁有一定教齡的教師，對(duì)于課堂教學(xué)已是輕車熟路，能夠讓課堂出彩，呈現(xiàn)出許多亮點(diǎn)和特色。那么，作為承擔(dān)小學(xué)語文教學(xué)的新教師第一次走上講臺(tái)，面對(duì)一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，怎樣才能抓好課堂教學(xué)呢？

一 抓好備課環(huán)節(jié)，打好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

充分備課是上好課的基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的首要條件。作為新教師，備好課是搞好教學(xué)的信心和底氣。就同一教師來說，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)?？梢哉f，任何一堂成功的課，無不凝結(jié)著教師備課的心血。在備課過程中，教師要認(rèn)真研讀教材和相關(guān)的教學(xué)資料，弄清教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)主要內(nèi)容等方面的情況，并對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受新知識(shí)的能力進(jìn)行研判。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)的需要查找相關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)用書，收集相關(guān)教學(xué)資源，并對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行必要的組合、整理、加工形成課堂教學(xué)的課件、教案等資源。對(duì)于自己的備課形成的課件、教案、習(xí)題等成果要及時(shí)進(jìn)行保存，并以開放的心態(tài)，采用恰當(dāng)?shù)男问脚c學(xué)科組內(nèi)的教師進(jìn)行分享，虛心地請(qǐng)求他們?yōu)樽约旱膫湔n成果提意見，以便不斷充實(shí)和完善相關(guān)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，更好地服務(wù)于課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。

二 抓好課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)前的一個(gè)知識(shí)和心理準(zhǔn)備過程，充分的課前預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在課前對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，對(duì)要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一些疑問，自然而然使學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，更能集中學(xué)生的注意力，可以有效提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

預(yù)習(xí)是學(xué)生在課前根據(jù)教師的要求自己去讀書，自己去思考，自己去解決問題的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。明確預(yù)習(xí)的要求是學(xué)生抓好課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，作為教師應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)：（1）初讀課文后，要求把不懂的字詞畫出，然后查字典或看課文注釋解決，自學(xué)生字詞。（2）再讀課文，畫出優(yōu)美或感受深刻的詞句，做批注，寫感受。（3）細(xì)讀課文，了解每個(gè)自然段內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)，歸納課文主要內(nèi)容。（4）嘗試做課后習(xí)題，深刻領(lǐng)會(huì)文章主題。（5）提出不懂的問題。另外，還要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。如字典怎樣查，查出來的意思怎樣判斷，讀書應(yīng)怎樣讀，怎樣做筆記，怎樣圈點(diǎn)勾畫，怎樣評(píng)注。又如讀書的方法，告訴學(xué)生用默讀法概括段意，用跳讀法歸納本文的主要內(nèi)容，注意找出一些過渡句及特殊句子，如議論抒情句。

三 落實(shí)好課堂教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)，確保課堂教學(xué)質(zhì)量

高效的課堂教學(xué)必須落實(shí)好以下三個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查——交流反饋——達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

第一，預(yù)習(xí)的檢查可以督促和培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更主要的是可以了解和掌握學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便根據(jù)學(xué)生的疑惑有針對(duì)性地開展教學(xué)。當(dāng)然預(yù)習(xí)的檢查要靈活多樣，可以在課前檢查，也可以貫穿于整堂課。

第二，交流反饋可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，也可以提高教學(xué)效果。學(xué)生在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上，通過合作交流，合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相幫助，充分發(fā)揮集體智慧，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。那么在課堂教學(xué)中怎樣進(jìn)行合作交流呢？（1）在新舊知識(shí)銜接、溝通知識(shí)之間聯(lián)系時(shí)進(jìn)行合作交流。（2）在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)處進(jìn)行合作交流。（3）歸納法則、規(guī)律和概念時(shí)，進(jìn)行合作交流。（4）解答開放性題目時(shí)進(jìn)行合作交流。（5）解答疑難問題時(shí)進(jìn)行合作交流。在學(xué)生進(jìn)行小組合作交流時(shí)，教師要主動(dòng)融入學(xué)生交流的情景中去，不能做一個(gè)清閑的旁觀者。教師要么在教室里進(jìn)行巡視，及時(shí)了解學(xué)生交流討論的動(dòng)態(tài)；要么對(duì)討論不積極的小組和個(gè)人進(jìn)行必要的鼓勵(lì)和引導(dǎo)；要么加入其中的一個(gè)合作小組，同學(xué)生一起進(jìn)行問題探究，在交流中，教師要善于提出自己的見解和觀點(diǎn)，也要允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和允許學(xué)生對(duì)他的觀點(diǎn)進(jìn)行辯解或說明，甚至可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的觀點(diǎn)進(jìn)行挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，只要學(xué)生言之有理、持之有據(jù)、論證充分，教師要大膽認(rèn)可學(xué)生的觀點(diǎn)。在充分合作交流的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)各小組紛紛亮出各自的觀點(diǎn)和看法，允許觀點(diǎn)交鋒，并及時(shí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤區(qū)和偏差進(jìn)行糾正，對(duì)學(xué)生的片面看法進(jìn)行補(bǔ)充和完善，幫助學(xué)生形成比較全面和完整的知識(shí)體系。

第三，課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)的有效性得到提高，對(duì)提高課堂教學(xué)的有效性也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)的原則：（1）適當(dāng)性原則。教師在選配練習(xí)題時(shí)要做到題型常見、題量適當(dāng)、內(nèi)容新穎、難度系數(shù)設(shè)置合理，對(duì)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力有幫助。（2）針對(duì)性原則。練習(xí)題應(yīng)當(dāng)瞄準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)、易錯(cuò)易混知識(shí)、課堂教學(xué)主干知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)，同時(shí)還要做到讓處在不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能從做練習(xí)題中有所收獲。（3）及時(shí)性原則。對(duì)學(xué)生的達(dá)標(biāo)檢測(cè)要及時(shí)進(jìn)行，不宜拖沓或人為地中斷，對(duì)檢測(cè)中存在的問題要及時(shí)進(jìn)行糾正和補(bǔ)缺，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系和知識(shí)框架。

此外，教師還應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地撰寫教學(xué)反思，在反思中不斷提升自己的教學(xué)水平。教師通過撰寫教學(xué)反思的方式把教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，對(duì)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，并在以后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用和推廣；對(duì)教學(xué)中存在的缺陷和問題進(jìn)行認(rèn)真的梳理，剖析其產(chǎn)生的原因，并積極尋找解決問題的途徑和方法，力求在下一次教學(xué)中避免出現(xiàn)類似的問題。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕