殷晶晶

【摘 要】新課標(biāo)要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，基于此，筆者將“放膽文”引入高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)之中，提出包括提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣、從身邊熟悉的日常生活入手、提倡個(gè)性化寫(xiě)作等相關(guān)策略，以期能夠?qū)Ω咧姓Z(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作教學(xué) 放膽文 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0100-01

對(duì)于高中的寫(xiě)作教學(xué)，僅僅只靠每個(gè)學(xué)期四至五篇的課堂或者課后作文的寫(xiě)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著新課改的逐步展開(kāi)，新課標(biāo)要求學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，筆者認(rèn)為不妨從“放膽文”這一寫(xiě)作方式入手，讓學(xué)生先從“放膽文”的寫(xiě)作開(kāi)始，逐步漸入。何謂“放膽文”？通俗而言就是放開(kāi)膽子寫(xiě)出來(lái)的文章。宋代的謝仿得便認(rèn)為凡是學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作，最初的時(shí)候便要學(xué)會(huì)放開(kāi)自己的膽子，打開(kāi)自己的胸襟，在自己的文章里充分抒發(fā)自己的志氣，一旦讓自己覺(jué)得寫(xiě)文章并非難事之時(shí)，便是離著寫(xiě)出優(yōu)秀的文章不遠(yuǎn)了。簡(jiǎn)而言之，“放膽”的目的便是給予學(xué)生一個(gè)更為廣闊和自由的揮毫空間，使他們?cè)谧魑闹心芨玫乇憩F(xiàn)自己的真情實(shí)感，而非為了作文而作文。以下便是幾種將“放膽文”引入中學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的策略。

一 要提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

要讓學(xué)生能夠?qū)懗龊玫淖魑?，不妨讓他們先喜歡上寫(xiě)作文，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。要提高學(xué)生對(duì)于作文的興趣并非難事，如日常作文的評(píng)語(yǔ)盡可能體現(xiàn)引導(dǎo)性和鼓勵(lì)性。人的內(nèi)心深處其實(shí)都有著被贊賞被賞識(shí)的愿望，而學(xué)生對(duì)老師的贊賞的渴望則更甚。其實(shí)每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出文章之時(shí)，便都懷著能夠被老師贊賞的想法，所以作為老師的我們不妨多多斟酌作文評(píng)語(yǔ)，應(yīng)該力求能讓學(xué)生在閱讀我們的評(píng)語(yǔ)時(shí)感到自己的作文是被老師喜歡的，并且有很多可上升的空間。如有的學(xué)生比較喜歡寫(xiě)抒情類(lèi)的富有詩(shī)意的文章，那么老師便可給予諸如“文筆十分細(xì)膩，語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)人，具有打動(dòng)人心的力量，平日里可嘗試著多寫(xiě)些散文”之類(lèi)的評(píng)語(yǔ)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。

二 要從身邊熟悉的日常生活入手

因?yàn)楦呖嫉淖魑脑u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文的選材高度有所要求，所以很多教師在日常的作文訓(xùn)練中十分強(qiáng)調(diào)作文的選材，要求學(xué)生在寫(xiě)作之初選取具有一定高度并最好是具有能夠發(fā)人深省的力量的材料，似乎不用這樣的材料便不足寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。但實(shí)際上，現(xiàn)實(shí)中很多人的生活都是平淡無(wú)奇的，而中學(xué)生“三點(diǎn)一線(xiàn)”的生活更是如此。毫無(wú)波瀾的平靜的生活何來(lái)許多“有意義的且重大的事情”？這樣的要求必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡寫(xiě)作文。讓中學(xué)生寫(xiě)“放膽文”就是要讓他們從自己熟悉的生活入手，從熟悉的材料入手，因?yàn)槭煜?，?xiě)起來(lái)才會(huì)順手，才能使他們的思維更加地活躍。例如有的學(xué)生借著記敘網(wǎng)絡(luò)某一網(wǎng)絡(luò)詞匯一夜爆紅的事件，寫(xiě)出了他對(duì)現(xiàn)在人們盲目輕信網(wǎng)絡(luò)，缺乏自己的思考的擔(dān)憂(yōu)。網(wǎng)絡(luò)詞匯是現(xiàn)在隨處可見(jiàn)的事物，記敘起來(lái)毫不費(fèi)力，而且還可以以小見(jiàn)大，升華了文章的主題，寫(xiě)出了好文章。

三 提倡個(gè)性化的寫(xiě)作

要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行放膽文的寫(xiě)作，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行“個(gè)性化的作文”。其實(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己感興趣的文體，有的學(xué)生喜歡文筆優(yōu)美的散文，有的學(xué)生喜歡情節(jié)緊湊的小說(shuō)等，因此可讓學(xué)生從自己感興趣的文體入手，嘗試進(jìn)行這一文體的寫(xiě)作，進(jìn)而擴(kuò)大寫(xiě)作文體的范圍及其他文體的寫(xiě)作。教師要做的就是不去對(duì)學(xué)生的文章寫(xiě)法加以限制，只要能夠?qū)懗鲎约赫媲閷?shí)感的便是值得肯定的文章。比如同一個(gè)作文題目，學(xué)生喜歡寫(xiě)記敘文，那么只要他的記敘合理，教師就應(yīng)給予鼓勵(lì)，并且在之后的評(píng)析中，老師再對(duì)學(xué)生從抒情方面加以引導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)寫(xiě)出以記敘為主兼具抒情的優(yōu)秀的記敘文了。

四 不拘泥于作文字?jǐn)?shù)

很多學(xué)生把作文看得高深莫測(cè)，視寫(xiě)作文為猛虎，談作文而色變。鑒于此，教師在作文教學(xué)中要適當(dāng)放低起點(diǎn)，在指導(dǎo)寫(xiě)作思路時(shí)不扼殺他們的思維火花，視具體情況進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，形成樂(lè)于作文的好風(fēng)氣。應(yīng)讓學(xué)生知道，寫(xiě)作時(shí)能寫(xiě)幾千字當(dāng)然很好，但幾百字也不錯(cuò)，甚至是只能寫(xiě)幾句話(huà)也可以，老師對(duì)于一切努力都是鼓勵(lì)的。

五 注意課內(nèi)外溝通

寫(xiě)好“放膽文”必須打開(kāi)學(xué)生的思維，就必須要讓學(xué)生不論在課內(nèi)還是課外都要多閱讀。不僅要讓學(xué)生能夠多讀，老師也可以開(kāi)展一些與閱讀相關(guān)的活動(dòng)，比如組織讀書(shū)協(xié)會(huì)、演講比賽等引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外讀物，打開(kāi)學(xué)生的閱讀視野和思維角度，充實(shí)他們的課余生活，豐富他們的心靈世界。而且，老師在舉辦相關(guān)的閱讀活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將自己和學(xué)生放在平等的地位，有何感悟、用什么樣的方法表達(dá)自己的感悟等，都應(yīng)盡量讓學(xué)生自由討論，可進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，老師只需從旁引導(dǎo)。

六 堅(jiān)持“放膽有度”的原則

“放膽”這個(gè)度把握不好，很容易使學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文沒(méi)有“底線(xiàn)”。在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生高舉著老師所說(shuō)的“作文要表達(dá)真情實(shí)感”的“牌子”，在作文中無(wú)所顧忌地發(fā)泄自己內(nèi)心的不滿(mǎn)，或者對(duì)身邊丑惡的事物加以贊美和欣賞等情況也是屢見(jiàn)不鮮，這些都是需要我們老師時(shí)刻關(guān)注的，一旦出現(xiàn)就必須及時(shí)引導(dǎo)的。“放膽文”的寫(xiě)作必須以表達(dá)健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀為前提，這是不可動(dòng)搖的原則。

總之，“放膽文”的寫(xiě)作必須在“有度”的前提下進(jìn)行，才能切實(shí)提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力。但是，作文教學(xué)的效率并非通過(guò)“放膽”就能提高，還需解決學(xué)生在謀篇布局、運(yùn)用表達(dá)技巧等方面的問(wèn)題。

〔責(zé)任編輯：林勁〕