王潔

摘 要：在中國(guó)高等教育大眾化的背景下，獨(dú)立學(xué)院面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，在高等院校不斷普及的沖擊下，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該結(jié)合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，確立獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位，建立自身獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。應(yīng)從教學(xué)管理出發(fā)，調(diào)整擴(kuò)展教師隊(duì)伍，改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提高獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；人才培養(yǎng)；教學(xué)

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院產(chǎn)生于1999年，2003年經(jīng)中華人民共和國(guó)教育部規(guī)范后初具規(guī)模，現(xiàn)如今已成為我國(guó)高等教育發(fā)展中的重要組成部分。近年來，隨著高等教育的普及以及高等院校普遍擴(kuò)招的趨勢(shì)，獨(dú)立學(xué)院在生源質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)等方面面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，如何發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，樹立特色的學(xué)生培養(yǎng)模式尤為重要。

相比于高等院校，獨(dú)立學(xué)院管理體制靈活，便于形成多元化的培養(yǎng)模式，在學(xué)生個(gè)體優(yōu)勢(shì)的因材施教以及社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面，獨(dú)立學(xué)院可以作為高等教育改革創(chuàng)新的先驅(qū)。然而，由于起步較晚、資源不足、理念落后等原因，獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新發(fā)展并不理想，在學(xué)科建設(shè)中與綜合性大學(xué)趨同，無法建立自身獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，相應(yīng)的人才培養(yǎng)也存在與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的飛速發(fā)展，人們對(duì)藝術(shù)的審美要求越來越高。從產(chǎn)品包裝到室內(nèi)設(shè)計(jì)，從攝影寫真到網(wǎng)頁動(dòng)畫，藝術(shù)滲透進(jìn)人們生活的每個(gè)角落，產(chǎn)生了對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的強(qiáng)烈需求，高等學(xué)校也成為培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)人才的主要陣地。相較于其他學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)系具有很強(qiáng)的專業(yè)特色。普通文理學(xué)科的教學(xué)通常在學(xué)科共性知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，結(jié)合某一方向進(jìn)行深造并開展實(shí)踐。而藝術(shù)類的學(xué)生培養(yǎng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和審美能力的培養(yǎng)，需要進(jìn)行廣泛的涉獵，也更需要加強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。此外，由于對(duì)美的認(rèn)知因人而異，在相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)踐結(jié)合中，需要更加重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。

1 獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的現(xiàn)有問題

結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)可見，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該是多元化、產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。但是，縱觀我國(guó)各大獨(dú)立院校，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系多數(shù)仍舊沿承了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新，實(shí)踐內(nèi)容單調(diào)，與社會(huì)需求出現(xiàn)脫節(jié)。究其原因有以下兩個(gè)方面：

第一，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置趨同，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一。目前，獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系的課程體系基本參照綜合性院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程進(jìn)行設(shè)置，師資隊(duì)伍通常由一部分獨(dú)立學(xué)院專職教師和一部分其他高校的外聘教師構(gòu)成。這就導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院在課程體系建設(shè)方面與其他綜合性大學(xué)趨同，只是憑借單純的模仿，難以發(fā)揮自身管理特點(diǎn)，樹立獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和社會(huì)影響力。

第二，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容單一，與社會(huì)需求脫節(jié)嚴(yán)重。從實(shí)踐形式來看，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)系學(xué)生的實(shí)踐形式主要包括寫生、調(diào)研、外景攝影等，而這些實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)置缺乏對(duì)社會(huì)需求的結(jié)合和考量。從實(shí)踐的目的來看，目前多是學(xué)生實(shí)踐作品以參展、參賽的方式進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生實(shí)踐的效果僅僅體現(xiàn)在個(gè)別獲獎(jiǎng)的學(xué)生實(shí)踐作品中，而尚未利用更為廣泛的社會(huì)需求為實(shí)踐動(dòng)力，使學(xué)生實(shí)踐普遍受限。

從某種程度上說，獨(dú)立學(xué)院的獨(dú)立辦學(xué)、獨(dú)立招生、獨(dú)立財(cái)務(wù)核算、獨(dú)立管理等體制，能夠更好地滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多元化的教學(xué)要求，也為設(shè)計(jì)類專業(yè)的改革創(chuàng)新提供了契機(jī)。所以，借助于獨(dú)立學(xué)院的特殊管理優(yōu)勢(shì)，開展藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新教學(xué)模式，以實(shí)踐教學(xué)與理論傳授相結(jié)合的創(chuàng)新性教學(xué)為基礎(chǔ)，積極探討產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，真正徹底地將學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力與社會(huì)需求相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，樹立獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)特色，對(duì)于實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)改革有非常深遠(yuǎn)的意義。

2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式探析

2.1 創(chuàng)新課程內(nèi)容，樹立科學(xué)準(zhǔn)確的辦學(xué)定位

為了樹立獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)特色，擺脫母體高校人才培養(yǎng)模式的束縛，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)利用自身靈活的管理模式，以理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐為導(dǎo)向，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為宗旨，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，分析課程需求，完善理論課程設(shè)計(jì)。通過增設(shè)和改革一些課程，以提高藝術(shù)類學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，引入審美、創(chuàng)業(yè)等相關(guān)課程，提出具體的課程設(shè)置思路和方案，并結(jié)合學(xué)生調(diào)研和老師座談分析其可行性和實(shí)用性。從而更為靈活地設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)系的課程安排，樹立自身辦學(xué)特色。

一方面，在藝術(shù)類課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，教師應(yīng)當(dāng)解放思想，與時(shí)俱進(jìn)。要明確現(xiàn)代化的教學(xué)意識(shí)，靈活安排課程內(nèi)容，理論與實(shí)踐相結(jié)合，合理提高相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容所占的比重，通過更多的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生所學(xué)能直接運(yùn)用到生活中、運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，發(fā)揮其潛在的社會(huì)價(jià)值。在教學(xué)方面靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，不拘于傳統(tǒng)的講授法，可利用討論的方式、一問一答的啟發(fā)教學(xué)等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，避免知識(shí)和觀點(diǎn)的灌輸式教學(xué)。

另一方面，在藝術(shù)類課程教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，要充分考慮到一些課程的特點(diǎn)，除聘用一部分其他高校的專業(yè)教師之外，引入一定數(shù)量的社會(huì)導(dǎo)師。外聘教師是獨(dú)立學(xué)院的一大特色，通過擴(kuò)展外聘教師的涵蓋范圍，使得學(xué)校的師資隊(duì)伍不僅包括一些權(quán)威的教授、學(xué)者，也要囊括一些業(yè)界具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師、相關(guān)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者等等。社會(huì)導(dǎo)師的教學(xué)特點(diǎn)不同于高校的專業(yè)教師，他們的教學(xué)目的更多地偏于社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)導(dǎo)師能傳授給學(xué)生他們工作設(shè)計(jì)當(dāng)中的許多經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，可以使學(xué)生在踏入社會(huì)之時(shí)少走許多彎路。這不僅從某種程度上提高了學(xué)校的師資力量，也給學(xué)生提供了多層次的教育環(huán)境。總之，設(shè)計(jì)系的學(xué)生需要打破傳統(tǒng)思維，勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生多多接觸到專職教師以外的教師和設(shè)計(jì)師，對(duì)他們發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用。

2.2 創(chuàng)新實(shí)踐方式，完善產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要走出校園，充分展開產(chǎn)學(xué)結(jié)合的學(xué)生培養(yǎng)模式，需要綜合利用學(xué)校、企業(yè)、公司以及社會(huì)的有利資源，充分考慮社會(huì)需求，積極探索教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合手段。從分析研究當(dāng)前實(shí)踐課程和其他實(shí)踐方式，結(jié)合社會(huì)藝術(shù)類職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)兩者契合度進(jìn)行分析，以把握社會(huì)需求、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)，積極搭建學(xué)生與社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐的橋梁。

首先，結(jié)合外聘教師的資源優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)展學(xué)校與社會(huì)的接觸渠道。外聘教師的引入不僅能夠創(chuàng)新課程內(nèi)容，更能夠?yàn)閷W(xué)生提供與社會(huì)接觸的渠道和實(shí)踐方式。外聘教師是社會(huì)需求的直接接觸者，學(xué)生可以通過外聘教師的授課和分享，充分了解社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的需求所在，進(jìn)一步結(jié)合外聘教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確自身展開實(shí)踐的方向，避免學(xué)習(xí)與社會(huì)需求的脫節(jié)。

其次，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的管理優(yōu)勢(shì)，探索學(xué)校與企業(yè)的合作方式。獨(dú)立學(xué)院在經(jīng)濟(jì)、管理方面相對(duì)獨(dú)立，能夠以更為開闊的合作姿態(tài)與相關(guān)企業(yè)、公司、工作室等單位接觸，通過建立實(shí)踐基地、開展實(shí)習(xí)等多種方式，與企業(yè)和公司展開全方位的合作。結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣，提供人才定向培養(yǎng)和企業(yè)人才定制的可能性。

最后，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生在校園的實(shí)踐手段。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)于藝術(shù)方面的需求能夠以網(wǎng)站招標(biāo)等多種開放的方式展開。學(xué)生也需要充分利用校園資源和互聯(lián)網(wǎng)資源，在校園內(nèi)展開實(shí)踐。例如，通過興趣小組的形式組織學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作用以網(wǎng)上競(jìng)標(biāo)，或是結(jié)合校園內(nèi)學(xué)生拍照、寫真等藝術(shù)需求，鼓勵(lì)學(xué)生成立工作室，在服務(wù)師生的實(shí)踐中提高自身能力。