馬虎賽

【摘要】來自藏族地區(qū)的學(xué)生缺少漢語言環(huán)境，學(xué)生詞匯量極其貧乏，漢語組織能力、運(yùn)用水平較低，對(duì)文章的鑒賞能力很差。針對(duì)此現(xiàn)狀，我們應(yīng)在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化作文指導(dǎo)訓(xùn)練，增加閱讀量，運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣，讓學(xué)生多觀察，多寫周記、日記，以提高寫作水平。

【關(guān)鍵詞】藏族地區(qū) 漢語教學(xué) 寫作能力

【課題項(xiàng)目】本文為甘肅省“十二五”立項(xiàng)課題《藏族地區(qū)中學(xué)語文閱讀教學(xué)中強(qiáng)化作文指導(dǎo)訓(xùn)練 提高學(xué)生寫作能力的實(shí)踐研究》（批準(zhǔn)號(hào) GS [2014] GHB0266）階段性成果之一。

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0185-02

藏族是中國的少數(shù)民族之一，有自己的語言和文字，主要是分布在西藏自治區(qū)和青海、甘肅、四川、云南等省區(qū)，主要以群居的形式生活。除了個(gè)別開放城市以外，大多數(shù)地區(qū)的藏族用藏語相互交流，很少接觸漢語。

正因?yàn)椴刈迦嗣竦倪@些生活習(xí)慣，來自藏族地區(qū)的學(xué)生（以下簡稱“學(xué)生”）缺少漢語言環(huán)境，學(xué)生詞匯量極其貧乏，漢語組織能力、運(yùn)用水平較低，對(duì)文章的鑒賞能力很差。這就給漢語作文教學(xué)增加了難度，針對(duì)現(xiàn)狀，該如何提高學(xué)生的作文水平呢？在這里我就自己幾年來從事藏族地區(qū)漢語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)“如何提高藏區(qū)初中學(xué)生寫作能力”的看法。

一、注重在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化作文指導(dǎo)

對(duì)部分學(xué)生而言，僅僅靠讀自讀，收效甚微。還需要在閱讀教學(xué)中強(qiáng)化作文指導(dǎo)。如果說閱讀好的課外書籍把學(xué)生帶到了文學(xué)的海洋，那么閱讀教學(xué)中的作文指導(dǎo)就是一座明亮的燈塔，為學(xué)生寫作指明了前進(jìn)的方向。教師可以通過對(duì)文章中出現(xiàn)的典型的寫作手法、表達(dá)方式、遣詞用句做出細(xì)致的分析解剖，讓學(xué)生理解其中的精彩之處，理解何為文章之美。這樣，學(xué)生在寫作時(shí)才有據(jù)可依，才有了方向。

比如，我在給孩子們講朱自清先生的《春》這篇課文中“小草偷偷的從土里鉆出來”這一句時(shí)，我告訴他們，“偷偷”這個(gè)詞用的很妙，讓句子顯得妙趣橫生。我還問他們“鉆”字換成“長”行不行，于是很多同學(xué)就七嘴八舌的說，“鉆”顯得很有力量，而“長”沒有，顯得遜色了。我表揚(yáng)了這些同學(xué)，然后補(bǔ)充了一句，“鉆”更能表現(xiàn)小草強(qiáng)大的生命力。于是后來一次寫春景的作文練習(xí)中，有很多同學(xué)用了這兩個(gè)詞，而且自己又想了一些，我覺得很不錯(cuò)。這些應(yīng)該就是閱讀教學(xué)中強(qiáng)化作文指導(dǎo)的收獲吧。又如在講《我的老師》時(shí)，我們師生通過分析七件事的作用，使學(xué)生明白要圍繞中心選材，寫文章要有詳有略，克服了學(xué)生作文無中心、中心不突出、不會(huì)選材眉毛胡子一把抓的毛病。

二、引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，以讀促寫。

針對(duì)學(xué)生日常生活中缺少漢語運(yùn)用壞境的現(xiàn)狀，我提倡學(xué)生在課余時(shí)間閱讀一些自己喜歡的優(yōu)秀漢語讀物，一方面拓展自己的視野，另一方面擴(kuò)展自己的知識(shí)量，增強(qiáng)漢語言語感和漢語組織能力，盡可能多的吸收其中的美詞美句，從而達(dá)到提高寫作水平的目的。

三、注重將多媒體運(yùn)用于作文教學(xué)中

我認(rèn)為影視作品的表現(xiàn)手法和寫作是相似的，只不過前者用畫面表現(xiàn)，后者用文字而已。尤其是在表現(xiàn)人物形象的方法上，它和文學(xué)作品是基本相同的，都是通過一些典型事例、細(xì)節(jié)刻畫（如：外貌特寫，動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理細(xì)節(jié)表現(xiàn)等）和環(huán)境烘托等途徑來完成的。而且絕大部分學(xué)生喜歡看電影電視。

因此，對(duì)藏區(qū)學(xué)生來說，把視頻多媒體運(yùn)用到作文教學(xué)中，無疑是一個(gè)新的突破口。而畫面表現(xiàn)比單純的課堂教學(xué)更加形象、直觀和真實(shí)，也更能激發(fā)學(xué)生的興趣。通過一些經(jīng)典的影視作品來學(xué)習(xí)其中的表現(xiàn)方法，并運(yùn)用于寫作當(dāng)中，對(duì)提高學(xué)生寫作構(gòu)思、刻畫人物等技巧有較大的幫助。

例如，在一次人物寫作作文指導(dǎo)課上，我給學(xué)生們放了經(jīng)典電視連續(xù)劇《三國演義》中“關(guān)羽刮骨療毒”的片段。這一片段主要表現(xiàn)的是關(guān)羽的英雄氣概。如果依靠教師單純的講解，學(xué)生會(huì)感覺不夠生動(dòng)，理解有限。而采用了視頻多媒體播放后，立刻吸引了所有學(xué)生的眼球?？赐旰笪乙膊皇r(shí)機(jī)的突出問題：這段影視片段主要通過了哪些途徑來表現(xiàn)關(guān)羽的英雄氣概？于是，基本上所有同學(xué)都搶著回答。有的說，通過神態(tài)描寫：在華佗刮骨時(shí)，關(guān)羽還在氣定神閑的下棋，甚至還哈哈大笑。有的同學(xué)說，通過圍觀兵將緊張恐懼的表情來側(cè)面襯托。還有的同學(xué)說，通過語言描寫：治療結(jié)束后關(guān)羽說道：“這么快，真乃神醫(yī)也！”他不但不表現(xiàn)出痛苦，還夸贊華佗醫(yī)術(shù)高明……通過這一節(jié)課，大家都明白了，要想寫好人物，就必須通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，這樣才能使人物形象栩栩如生。

四、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于思考。

學(xué)生作文時(shí)遇到的另外一個(gè)困難就是“無話可說”。究其原因，還是缺少對(duì)生活的觀察和體味。作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜，有些同學(xué)對(duì)此視而不見，聽而不聞。可見，無材可寫的根源是不善于觀察。同學(xué)們觀察時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)一切感官，充分運(yùn)用視覺，聽覺，觸覺，味覺，嗅覺，進(jìn)行細(xì)致的觀察。對(duì)觀察到的現(xiàn)象，要給自己多提幾個(gè)問題，多問幾個(gè)為什么，并勇于向別人請(qǐng)教，要進(jìn)一步分析，綜合，比較，判斷，以獲取更全面更深刻的認(rèn)識(shí)，覺得很有收獲的就記下來。 同學(xué)掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。

五、培養(yǎng)學(xué)生寫周記的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記。

以上幾點(diǎn)措施最終還是為“寫”服務(wù)的，因?yàn)椤皩憽辈攀翘岣邔懽魉降淖罱K目的。寫作方法和技巧的掌握，最主要的途徑還是要靠自己的實(shí)踐——即“寫”。凡是有成就的作者在談寫作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，沒有一個(gè)不強(qiáng)調(diào)“寫”字。清人唐彪對(duì)此有一段精辟的論述，他說：“學(xué)人只喜多讀文章，不喜多做文章；不知多讀乃藉人之功夫，多做乃切實(shí)求已功夫，其曾益相去遠(yuǎn)也。人之不樂多做者，大抵因艱難費(fèi)力之故；不知艱難費(fèi)力者，由于手筆不熟也。若荒蔬之后作文艱難，每日即一篇半篇無不可；漸演至熟，自然易矣。”他在另一段話里又說：“諺云，‘讀十篇不如作一篇。蓋常做則機(jī)關(guān)熟，題雖甚難，為之亦易；不常做，則理路生，題雖易，為之則難。沈虹野云：‘文章硬澀由于不熟，不熟由于不做?！边@些話講得都是極為中肯的。要學(xué)生多寫，最好的方法之一就是培養(yǎng)學(xué)生寫日、周記的習(xí)慣，內(nèi)容可以不拘一格，所有可寫的東西都可以信手拈來——可以是一份心情或感悟，可以是一件小事，也可以是一片小風(fēng)景……這樣做一方面實(shí)踐了自己掌握的理論知識(shí)，另一方面也是把日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，積累了寫作素材。

綜上所述，我認(rèn)為藏區(qū)初中學(xué)生提高寫作水平的途徑總結(jié)下來，就是這樣一個(gè)模式：教師指導(dǎo)理解——學(xué)生通過閱讀、觀察、思考、摘記積累素材——寫。通過這些途徑，學(xué)生的寫作一定會(huì)日漸成熟，讓他們將心中的千言萬語變成跳動(dòng)的字符，在稿紙上寫出最美的詩篇。