朱兆軍

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展在土木工程的領(lǐng)域來說也有了越來越高的要求，測量在土木工程中來說具有很重要的意義，各種測量技術(shù)和設(shè)備的出現(xiàn)為土木工程測量的教學(xué)帶來了改革，本文將就土木工程測量教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：土木工程；測量；教學(xué)；研究；完善

0 引言

在土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)中，土木工程測量是一門重要的基礎(chǔ)課程，土木工程專業(yè)的課程對測量課程的依賴和要求也越來越高，表現(xiàn)在很多方面，其中有城市規(guī)劃、地面模型、路線設(shè)計(jì)、工程量計(jì)算、快速定位等，隨著科技的不斷進(jìn)步和信息化的快速發(fā)展，測量新理論、新技術(shù)、新設(shè)備越來越多，對于測量課程的學(xué)習(xí)來說增加了課程內(nèi)容和研究空間，對于學(xué)科之間的滲透也越來越明顯，另外土木工程的測量教學(xué)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，對測量學(xué)課程提出了更高的要求。

1 土木工程測量教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方法傳統(tǒng) 土木工程工程測量雖然一直處在發(fā)展中，但是在學(xué)校的教學(xué)過程中，教學(xué)體系和內(nèi)容較為陳舊，沒有跟上時代的變化和科技的發(fā)展，如何適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求是學(xué)校需要思考的一個問題。

1.2 教學(xué)理念落后 各大院校對土木工程測量教學(xué)創(chuàng)新不夠重視。很多院校教學(xué)理念比較落后，在教學(xué)中通常只是將普通土木工程測量知識教授給學(xué)生，而學(xué)生只學(xué)會了相關(guān)理論知識，而沒有形成思考方式，在實(shí)際操作和舉一反三的能力上仍舊欠缺。

1.3 教學(xué)方式不完善 很多院校土木工程測量教學(xué)對于學(xué)生進(jìn)入社會之后對技能性和適應(yīng)性不夠重視，目前各大院校在課程設(shè)置上沒有立足于土木工程測量教學(xué)的基本理念，對土木工程測量教學(xué)不夠重視并且教學(xué)方法過于陳舊，在教學(xué)時，教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法很少創(chuàng)新、突破，教學(xué)模式單一，過于注重理念培養(yǎng)，忽視對學(xué)生應(yīng)用、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)不夠。

1.4 師資力量匱乏 在教學(xué)中軟件力量遠(yuǎn)比硬件力量更重要，教師作為教學(xué)過程中的主要傳播者，需要不斷的提升個人能力，緊隨社會的發(fā)展趨勢，但目前來說教師個人素質(zhì)參差不齊，尤其與高校的同類教師相比，從學(xué)歷方面、素養(yǎng)、科研能力、創(chuàng)新能力都存在較大的不足，師資力量的不足很大程度上影響了教學(xué)的水平和發(fā)展。

1.5 資金投入不足問題 在高校的土木工程測量教學(xué)是非常注重實(shí)踐的，只有在實(shí)踐中才能不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最終提高土木工程測量的操作技能和創(chuàng)新思維，在土木工程測量人才培養(yǎng)中需要以技術(shù)要求為導(dǎo)向，但目前我國學(xué)校教育辦學(xué)規(guī)模發(fā)展很快，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺導(dǎo)致辦學(xué)條件很難改善，教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，土木工程測量教學(xué)的教育設(shè)施就相對落后，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，硬件的不足就會導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐課程安排較少，于是就影響了土木工程測量教學(xué)的效果。

2 土木工程測量教學(xué)方法的完善

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念注重創(chuàng)新能力培養(yǎng) 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念 在教學(xué)中要面向全體學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)新能力，教師作為引導(dǎo)者使學(xué)生在實(shí)踐中獲得土木工程測量知識，最終培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新型人才。

2.2 新形勢教學(xué)方式 項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，首先做好土木工程測量項(xiàng)目設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣；滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，解決實(shí)際問題，有利于提高學(xué)生的知識運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。利用該方法不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生利用基礎(chǔ)知識分析和解決問題的能力，還可以要求學(xué)生完成所給出的學(xué)習(xí)任務(wù)。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，將學(xué)生分成不同的小組，各組員之間進(jìn)行交流與討論，提高競爭和學(xué)生的知識應(yīng)用能力。注重分組學(xué)習(xí)和探究。進(jìn)行合理分組，在組員選擇的時候，要考慮學(xué)生的成績、性格特征等，做好各組員的協(xié)調(diào)工作，合理進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，進(jìn)而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與創(chuàng)新思維能力。通過這種方式，能夠在各小組之間形成競爭，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思維潛力，促進(jìn)土木工程測量教學(xué)效果的提升。

重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握土木工程測量的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在理論知識學(xué)習(xí)之后進(jìn)行，從而鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生在理論知識的基礎(chǔ)上更好地應(yīng)用到實(shí)踐過程中。

2.3 定期培訓(xùn)提高師資力量 高校要注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，加大教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化力度，重點(diǎn)培養(yǎng)和建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，鼓勵教師到行業(yè)一線和基層進(jìn)行鍛煉，加強(qiáng)優(yōu)秀教師的交流，對教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，更好地促進(jìn)教師的成長和對相關(guān)知識內(nèi)容的更新，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2.4 加大實(shí)踐力度 作為實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，高校必須重視土木工程測量實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握土木工程測量的操作技能，教學(xué)中要為學(xué)生設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識完成操作任務(wù)，在這個過程中掌握基本理論知識，提高知識應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力。

2.5 反思性教學(xué) 在土木工程測量的教學(xué)中，涵蓋的內(nèi)容比較廣，教師應(yīng)該不斷地進(jìn)行反思，盡量將所有知識內(nèi)容都準(zhǔn)備充分，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的時候更容易掌握。新課程改革倡導(dǎo)教師進(jìn)行反思性教學(xué)，對此，土木工程測量教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)，以及學(xué)生的實(shí)際復(fù)習(xí)狀況進(jìn)行反思，針對出現(xiàn)的問題和疏漏采取有效措施，在充分了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況之后，為每一堂測量課做足準(zhǔn)備，在教學(xué)中，以學(xué)生為中心，在實(shí)踐中開拓學(xué)生思維，努力營造和諧的課堂氣氛，使學(xué)生積極的參與其中，在互動中強(qiáng)化對土木工程測量知識的掌握。

3 結(jié)語

教育是一項(xiàng)利國利民的科學(xué)，人才是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，在土木工程測量的教學(xué)中，作為教師，我們要不斷的提高自我的能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能，為學(xué)生進(jìn)入社會打好基礎(chǔ)，也為社會的人才需求做出貢獻(xiàn)。

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