摘 要：藝術(shù)設計不是單純的技術(shù)操作和技能，設計師必須要有很強的文化內(nèi)涵和深厚的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)。設計師的文化修養(yǎng)高低很大程度上影響著其設計作品的品質(zhì)和格調(diào)，因而在高校藝術(shù)設計教學過程中有效的融合、繼承中國傳統(tǒng)文化是非常必要的。在兩者融合的教學中強調(diào)教學環(huán)境的地域性和民族性，實現(xiàn)多元化的教學模式，在整個教學過程中就顯得非常重要。對于傳統(tǒng)文化的學習它需要一個連續(xù)貫通的過程，要從校園文化、教學環(huán)境氛圍多方面融入學生的學習和生活中，使傳統(tǒng)文化從實質(zhì)上促進高校藝術(shù)設計專業(yè)教學模式和人才培養(yǎng)的改革和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；藝術(shù)設計；融合

在飛速發(fā)展的當今社會，對傳統(tǒng)文化知識學習的缺失，顯然是一個非常嚴峻的問題。對于高校藝術(shù)設計專業(yè)的教學活動而言，傳統(tǒng)文化精髓應該貫穿于教學活動中，從校園文化、教學環(huán)境氛圍等方面著手，將傳統(tǒng)文化融入師生的學習、生活中。使傳統(tǒng)文化從實質(zhì)上促進高校藝術(shù)設計專業(yè)的教學模式和人才培養(yǎng)改革的發(fā)展，也使學生從多方面學習和感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。

一、加強和豐富校園傳統(tǒng)文化的建設

《國家“十一五”時期文化發(fā)展規(guī)劃綱要》第二十九條規(guī)定，要“發(fā)揮重要節(jié)慶和習俗的積極作用”，“適應當代生活，體現(xiàn)時代特點，與精神文明創(chuàng)建活動相結(jié)合，堅持不懈地抓好移風易俗，并不斷地創(chuàng)新形式和豐富內(nèi)容，改造和發(fā)展富有濃郁民族特色的民間傳統(tǒng)節(jié)慶內(nèi)容、風俗、禮儀，維護民族文化的基本元素”。對于目前高校藝術(shù)設計專業(yè)在校大學生對傳統(tǒng)文化的理解，基于耳濡目染的方式，以營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，是高校提高學生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的重要途徑之一。另外，高?？梢蚤_展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的普及活動，提高學生參與活動的熱情，使學生在參與活動過程中，不斷感受傳統(tǒng)文化的精髓所在。傳統(tǒng)文化在校園文化中的展現(xiàn)，能夠使學生長期受到傳統(tǒng)文化的熏陶，在潛移默化作用的推動下，有助于高校藝術(shù)設計專業(yè)學生傳統(tǒng)文化修養(yǎng)的提高。

（一）專題講座

專題講座活動的開展，對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的融合發(fā)展有利。首先，選取傳統(tǒng)文化的某一特征而開展針對性的專題講座，既能深刻解讀和剖析傳統(tǒng)文化在當代社會的應用，又能發(fā)揮對高校藝術(shù)設計專業(yè)學生的教育意義。我國已有五千年的發(fā)展歷史，文化博大精深，其精髓值得后人傳承。就紋飾而言，造型獨特，且富有濃厚的民族色彩，在當代社會應用廣泛，內(nèi)涵豐富。如：鳳凰衛(wèi)視臺標，就是鳳凰圖案的現(xiàn)代簡化圖形的應用。通過專題講座的形式，讓學生了解到傳統(tǒng)文化的來源、內(nèi)涵、現(xiàn)實價值等多方面的意義，從心理上接受傳統(tǒng)文化，認識傳統(tǒng)文化，從而達到主動去學習傳統(tǒng)文化的目的。

（二）專題論壇

傳統(tǒng)文化的博大精深，也為大學生提供了多樣化的理解視角。所以，高校要想提高藝術(shù)設計專業(yè)學生對傳統(tǒng)文化的正確認識，有必要開展專題論壇，對該專題進行深刻探討。主要應從以下幾個方面進行：一是傳統(tǒng)文化對于我們意味著什么？二是如何看待當前日益興起的傳統(tǒng)文化熱？三是如何正確認識我國當前正在進行的民族復興和文化復興。針對這些方面而開展專題討論，對增強高校學生對傳統(tǒng)文化的理解和認識具有重要作用。如中國吉祥圖案在現(xiàn)代社會發(fā)展中的意義、中國繪畫的意象造型、什么是中國平面設計的傳統(tǒng)，這些問題不僅是指幾千年流傳下來的中國紋樣和圖形，而且主要是指體現(xiàn)在平面設計中的中華民族性，即中國人的思維方式和文化心理積淀。

（三）專題采風

對傳統(tǒng)文化的起源地進行尋根溯源，從源頭上了解和認識傳統(tǒng)文化的發(fā)展，切身體會文化的內(nèi)涵。對徽派建筑、徽派三雕、人文地理等方面所體現(xiàn)出的精神內(nèi)涵進行實地考察，深刻體會其內(nèi)在的思想。從歷史價值、現(xiàn)實意義、風格特征等方面進行實地研究、采風，加強對傳統(tǒng)文化的理解、認識。專題采風的形式多樣，可以感受不同地域的民俗風情、建筑風格、文化特征，文化的內(nèi)涵貫穿于衣食住行各個方面 ，多角度地挖掘傳統(tǒng)文化的本質(zhì)，讓學生們通過采風的形式，追根溯源地接收和了解傳統(tǒng)文化，對中國傳統(tǒng)文化進行一系列的專題采風，形成系統(tǒng)的、獨特的文化之路。

（四）專題展覽

我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)內(nèi)容豐富，形式多樣。如書法、雕刻、刺繡、剪紙等，各類藝術(shù)都能夠在不同材質(zhì)中展現(xiàn)，足以證實我國文化藝術(shù)的形式多樣化。水墨、丹青、繡品等藝術(shù)歷經(jīng)千年的洗禮，傳承至今，并與當代社會的元素相結(jié)合，形成中國風十足的現(xiàn)代藝術(shù)。為此，高校開展專題展覽活動，有助于增強藝術(shù)設計專業(yè)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，更有利于激勵學生對傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的結(jié)合，促進我國藝術(shù)學科發(fā)展和進步。在專題展覽的活動中，高校可以開展多樣化的活動。例如帶領(lǐng)學生參觀美術(shù)館、展覽館等，既能豐富學生的學習生活，又能開拓學生視野，使學生更多了解我國傳統(tǒng)文化。另外，高校也可以在校園內(nèi)部開展藝術(shù)展覽活動，一方面，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，（學生創(chuàng)作作品而參加活動），另一方面，鼓勵學生積極搜索傳統(tǒng)文化題材的藝術(shù)，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識。

（五）專題比賽

開展專題比賽活動也有助于激發(fā)高校藝術(shù)設計專業(yè)學生對傳統(tǒng)文化的關(guān)注和重視。我國民間流傳著許多傳統(tǒng)故事、成語、諺語等，無不向后人傳遞著傳統(tǒng)文化的精髓。因而高校可以針對此類內(nèi)容而開展專題比賽，促使學生積極收集傳統(tǒng)文化資料，宣揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如：舉行書法比賽、古詩詞文朗誦比賽、練講華夏五千年故事等活動，激發(fā)學生的興趣，積極參與到這些比賽的活動中，通過有針對性地比賽，讓學生了解中國傳統(tǒng)文化的來龍去脈和中國獨有的文化內(nèi)涵。開展多樣化的專題比賽活動，可以吸引擁有不同愛好的同學共同參與到比賽活動中，不僅擴大了高校學生學習傳統(tǒng)文化的范圍，而且實現(xiàn)了促使學生學習和傳承傳統(tǒng)文化的教育目的。

二、成立研究傳統(tǒng)文化的機構(gòu)

（一）結(jié)合民俗節(jié)日建設相應傳統(tǒng)文化工作室

我們都知道文化是以特色著稱，每個疆域，每個國家都有自己獨特而寶貴的傳統(tǒng)文化，我們每個人都生活在一定的文化整體氣氛中，不管是行為、思維、情感方式還是精神價值的取向都會受到各自民族文化的影響。我國傳統(tǒng)文化具有獨特之處，尤其傳統(tǒng)節(jié)日，其內(nèi)容豐富，形式多樣，倘若高校學生能夠盡情感受傳統(tǒng)節(jié)日的氣氛，必定能夠感同身受，提高對傳統(tǒng)文化獨到的見解和認識。比如端午節(jié)的菖蒲、荷包、艾草、雄黃酒、五彩絲；中秋節(jié)的兔爺、月光紙；重陽節(jié)的茱萸、菊花等等，都展示著不同節(jié)日特有的意義。為此，我國高?？梢愿鶕?jù)傳統(tǒng)節(jié)日的不同而設立不同主題的文化工作室。藝術(shù)設計專業(yè)學生一旦踏入工作室之門，便可感受傳統(tǒng)節(jié)日所呈現(xiàn)的文化魅力，成為學生心中最佳的心靈雞湯。同時，各工作室可以開展一系列節(jié)日主題的活動，令學生全方位的感受到傳統(tǒng)文化。當我們有意識的去做相關(guān)事情時，也就是一個學習的過程，結(jié)合傳統(tǒng)文化節(jié)日工作室，讓學生從有意識地去做到自然而然的接受，就是一個學習傳統(tǒng)文化飛躍的過程。民俗節(jié)日教育所特有的情景性、感染性、實踐性、娛樂性能使學生在自然、寬松、愉快的氛圍中主動參與實踐活動，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化工作室的作用。

（二）教學環(huán)境建設中突出傳統(tǒng)文化的特色

高校在開展教學活動時，開展多元化的教學模式，注重教學環(huán)境的地域性、民族性，使學生在有利的教學環(huán)境中深切感受到傳統(tǒng)文化教育的目的。為此，我國教育者應該創(chuàng)造出有中國傳統(tǒng)文化特色的教學環(huán)境。中國的現(xiàn)代教育模式在西方思想的深刻影響下如何實現(xiàn)秉承中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代教學方法，建設出有中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的教學環(huán)境，是促進現(xiàn)代教育實現(xiàn)多元化、推陳出新、在走向世界的同時做出本國特色，不斷得到充實和提高的一個必須重視的方面，也是我國高校藝術(shù)設計教育教學環(huán)境急需改變的一個現(xiàn)狀。結(jié)合相關(guān)課程的課程作業(yè)，對教學環(huán)境進行氛圍的改變，例如“傳統(tǒng)圖案研究”課程結(jié)束時，就可借助學生對傳統(tǒng)圖案研究的相關(guān)作業(yè)在櫥窗、教室進行展示，從而達到在環(huán)境上營造傳統(tǒng)文化教育的氛圍。在教學工作室建設中也可開辟出專門的教學場地，進行傳統(tǒng)文化的宣傳、布置，讓學生耳濡目染，走進工作室就像走進傳統(tǒng)文化的歷史長河，使得傳統(tǒng)文化得到更廣泛的傳播。

（三）有效利用社會資源，與相關(guān)文化單位建立合作關(guān)系

高校對學生開展傳統(tǒng)文化教育活動，不能局限于校園教育，還應積極利用有效的社會資源，與相關(guān)的文化單位建立友好合作，既能擴展大學生學習傳統(tǒng)文化的渠道，又能促進教育資源的合理運用，豐富高校傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容。高校利用充足的社會資源，既能為學生提供學習基地，又能實現(xiàn)對學生的傳統(tǒng)文化教育目的。例如南京民俗博物館，把教育機構(gòu)作為社教工作外延的重點，與多所高校聯(lián)盟，將民俗知識帶入課堂，將展覽帶進學校。先后在多所高校舉辦傳統(tǒng)節(jié)日巡回展，擴大宣傳傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。充分合理利用傳統(tǒng)文化單位的資源，擴大學生傳統(tǒng)文化知識的獲取，使學生獲取傳統(tǒng)文化知識的途徑，不僅僅局限于課堂、校園。高校與文化單位的合作具有雙重意義，一方面，高校借助文化單位基地，有助于對藝術(shù)設計專業(yè)學生的傳統(tǒng)文化教育；另一方面，文化單位通過與高校的合作，實現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的保存和傳承。文化傳承的意義也就在于此，充分利用和學習傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，使之在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化更多的價值意義。

三、結(jié)語

文化的傳播不是一朝一夕就可完成的，它有一個漫長的過程，這個過程需要我們通過各種形式一點一滴的積累起來，這就要求我們在教學工作中不斷通過各種方式對學生進行教育，有來自老師的，也有來自書本的。藝術(shù)設計專業(yè)教學環(huán)境中突出傳統(tǒng)文化的特征，可使學生深入其中，通過內(nèi)在和外在的兩種形式進行傳統(tǒng)文化的引導，學生更加容易接受并傳承傳統(tǒng)文化，增加自身的文化修養(yǎng)與內(nèi)涵，為將來的設計生涯打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]姚電.高校傳統(tǒng)文化教學改革的探索和思考[J]. 宜春學院學報，2008，（05）.

[2]張斯為.高職校園文化建設芻議[J].教育與職業(yè)，2006，（14）.

[3]閻秀芝.中國傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的理論探討[J]. 大理學院學報，2003，（06）.

作者簡介：

孫靜松，南京藝術(shù)學院美術(shù)學碩士，現(xiàn)為南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院副教授。