摘 要：本文以《荷葉圓圓》的課堂教學(xué)為案例，對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行研究，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)甚至其他學(xué)科的課堂教學(xué)提供理論幫助。研究認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)能夠活躍課堂氣氛、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的作用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)語(yǔ)文；運(yùn)用

作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)以其較好的激趣促學(xué)作用被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，它主要包括三個(gè)方面，即小組之間的合作、學(xué)生之間的合作、全班學(xué)生的整體合作學(xué)習(xí)。三種合作方式都是建立在學(xué)生之間相互依賴和相互盡責(zé)的基礎(chǔ)上。目前合作學(xué)習(xí)中存在諸多問(wèn)題，主要包括：重形式而輕方法、重學(xué)生而輕教師、重小組合作學(xué)習(xí)而輕其他形式、重教學(xué)而輕合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展等問(wèn)題。本研究以實(shí)際案例為依托，總結(jié)出合作學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)該注意的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為合作學(xué)習(xí)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和拓展提供理論指導(dǎo)。

一、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

合作學(xué)習(xí)活躍了課堂氣氛，學(xué)生在活躍的課堂氣氛中，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。教學(xué)需要師生共同參與互動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，突出“以生為本”的教學(xué)思想，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。合作學(xué)習(xí)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的合作技能進(jìn)行適時(shí)的表?yè)P(yáng)，可以充分激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而全面提高學(xué)習(xí)效率。

二、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)合作學(xué)習(xí)的具體案例分析

1.背景分析

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式可以較好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自由發(fā)揮自身的潛能，體會(huì)成功的喜悅，從而全面提高教學(xué)有效性。在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí)，充分利用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)自主合作完成生字、讀課文等教學(xué)任務(wù)。

2.案例描述

首先讓學(xué)生初步朗讀課文，然后教師示范朗讀，最后讓學(xué)生自由朗讀。朗讀后，可以將全班分成若干小組，讓小組成員之間通過(guò)“你讀我評(píng)”輪流完成朗讀。

師：同學(xué)們，大家按照分好的小組輪流朗讀，可以用筆記下本組成員讀錯(cuò)的地方，或讀得較好的地方，進(jìn)行比賽，看誰(shuí)讀得更好。

（各小組之間讀得很好，教師適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，大家的朗讀熱情特別高）

師：大家分別說(shuō)一下剛才的小組合作有什么心得，彼此讀得怎么樣？

生：通過(guò)相互指正朗讀，找出組員之間的錯(cuò)誤，我自己也懂得了應(yīng)該注意的地方，比如語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓的節(jié)奏，大家夸獎(jiǎng)我讀得好，我以后一定努力讀得更好。

在學(xué)習(xí)生字的教學(xué)中，可以先讓學(xué)生自由認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)小組成員之間相互指正，分工查字典來(lái)自主學(xué)習(xí)生字。本組成員之間初步認(rèn)識(shí)生字后，組與組之間再進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組讀得準(zhǔn)，解釋得準(zhǔn)。

師：大家通過(guò)你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，已全部認(rèn)識(shí)了這節(jié)課的生字，下面大家再試著默寫一下，看小組內(nèi)誰(shuí)寫得正確的最多，過(guò)一會(huì)各小組之間再進(jìn)行背寫比賽。

（學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師再適時(shí)巡視引導(dǎo)）

師：大家剛才表現(xiàn)都很棒，一個(gè)認(rèn)真地讀，一個(gè)仔細(xì)地聽(tīng)，每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，希望大家下節(jié)課再接再厲。

3.案例反思

（1）合作學(xué)習(xí)要根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用。合作學(xué)習(xí)要持久，必須要不斷地創(chuàng)新合作方式。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用各種合作學(xué)習(xí)方式。比如課文學(xué)習(xí)，不必每篇課文的學(xué)習(xí)都進(jìn)行“我讀你評(píng)，你讀我評(píng)”的活動(dòng)，同樣一個(gè)目標(biāo)，也可以安排小組合作讀一讀課文，比比哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確、流利。再比如生字學(xué)習(xí)，一年級(jí)的學(xué)生生字學(xué)習(xí)是重點(diǎn)之一，合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要找準(zhǔn)合作點(diǎn)，從中可以安排“你寫我改，我寫你改”的活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（2）合作學(xué)習(xí)過(guò)程中教師的評(píng)價(jià)很重要。教學(xué)是師生共同參與的一項(xiàng)活動(dòng)，教師的評(píng)價(jià)是其作為主導(dǎo)地位的重要標(biāo)志。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，教師要不停地關(guān)注學(xué)生的合作動(dòng)態(tài)，加以及時(shí)的評(píng)價(jià)。為了更好地形成合作的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣，在合作課結(jié)束時(shí)，用兩分鐘時(shí)間總結(jié)反思本堂課小組合作的情況，對(duì)好的給予肯定，改正不足，爭(zhēng)取下次做得更好。

總之，教學(xué)過(guò)程需要師生的共同參與，教學(xué)互動(dòng)不只是教師與學(xué)生的互動(dòng)，同樣需要生生互動(dòng)。本文以《荷葉圓圓》一課的教學(xué)案例為依據(jù)，總結(jié)了合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義，并根據(jù)該案例提出合作學(xué)習(xí)要根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)教師的評(píng)價(jià)在合作學(xué)習(xí)中的重要性，可以為小學(xué)語(yǔ)文和其他學(xué)科的教學(xué)提供理論參考。

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作者簡(jiǎn)介：朱義全（1958— ），男，山東臨沂人，職稱：小學(xué)高教。