劉厚珍 譚映月

學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要方面，是新時(shí)期學(xué)生全面發(fā)展教育的重要環(huán)節(jié)，而小學(xué)高年級(jí)又是心理健康發(fā)展重要階段。因此，對(duì)于此階段學(xué)生心理行為的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和對(duì)策研究尤為重要。對(duì)處于此階段的學(xué)生從兒童交往、弱勢(shì)群體、網(wǎng)絡(luò)成癮等三個(gè)方面進(jìn)行客觀、詳實(shí)的論述。

心理健康教育現(xiàn)狀對(duì)策《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作意見(jiàn)》中指出：“要通過(guò)多種形式，對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力?！睋?jù)此，我根據(jù)學(xué)校的德育工作要求，針對(duì)自己所教學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生中存在的幾種心理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并努力探索出“實(shí)施心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生心理素質(zhì)”的有效途徑。

一、兒童交往過(guò)程中“不合群”現(xiàn)狀及對(duì)策

我所帶的班級(jí)中出現(xiàn)了這樣一位同學(xué)，他與同桌不和，多次要求調(diào)位，但調(diào)了幾次，仍和同桌和不來(lái)。這個(gè)現(xiàn)象引起了我的注意，于是我對(duì)自己所帶的六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次心理方面的問(wèn)卷調(diào)查，當(dāng)回答“你有知心朋友嗎？”“當(dāng)你心情不好時(shí)，你會(huì)找好朋友談?wù)勑睦镌拞幔俊钡葐?wèn)題時(shí)，有一部分同學(xué)選擇“不”；而對(duì)“感到孤獨(dú)”“沒(méi)有人和我在一起玩”卻作了肯定的回答。后來(lái)，我對(duì)這些同學(xué)留心觀察，他們確實(shí)或多或少、程度不一的存在著“不合群”現(xiàn)象。這類(lèi)學(xué)生往往有一定的認(rèn)知能力，但情感和意志品質(zhì)發(fā)展較差。由于情感水平低，導(dǎo)致與人缺乏溝通，待人冷淡，甚至不尊重別人，且總以自我為中心，自我控制能力差，經(jīng)常出口傷人，出手打人，紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，被同學(xué)漠視。這種不良現(xiàn)象對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活及健康人格的形成會(huì)產(chǎn)生極為不良影響。因此，教師應(yīng)做好孩子交往的搭橋者和引路人。

1.召開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)展“認(rèn)識(shí)我自己”活動(dòng)

恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知，是順利進(jìn)行人際交往的重要條件。對(duì)多名同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，具有交往困難的同學(xué)往往表現(xiàn)出明顯的自我觀念的不協(xié)調(diào)。此時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在同伴面前大膽表現(xiàn)自己，使他們感到自己是靠努力參與到同伴中去的。讓他們進(jìn)行“自我欣賞”，幫助他們樹(shù)立自信心，同時(shí)又“自我診斷”，讓他們分析自身的缺點(diǎn)和不足。當(dāng)然，教師可在班會(huì)前有意識(shí)地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?cè)诎鄷?huì)上充分展示自己的才藝。

2.增進(jìn)小組合作交流，創(chuàng)造交際情境

和諧的人際關(guān)系，能夠促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。一位心理學(xué)家曾說(shuō)：“人類(lèi)成長(zhǎng)的基本歷程，就是由恐懼變?yōu)樾湃蔚臍v程，一個(gè)信任自己和別人的人，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)激發(fā)最大的潛能，可以沒(méi)有束縛和干擾地發(fā)揮智慧?！蔽覀儜?yīng)正確地引導(dǎo)兒童，使他們?cè)谛〗M合作交流中感受自尊，感受自信，充分發(fā)揮自己的潛能，最終感受成功的喜悅。

開(kāi)始時(shí)可由教師指導(dǎo)、組織，然后再逐步放手讓學(xué)生自發(fā)地合作交流，為了擴(kuò)大交際范圍，使學(xué)生接觸更多的交際情境，在不同語(yǔ)境下能熟練地實(shí)用口語(yǔ)進(jìn)行有成效的交際，我們加強(qiáng)了小組交流的頻率。另外，班級(jí)中的日常事務(wù)，也交由小組處理。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)碰到復(fù)雜的交際情境，讓他們主動(dòng)、認(rèn)真地考慮，選用恰當(dāng)?shù)脑捳Z(yǔ)表達(dá)自己的意圖，憑借交談時(shí)的具體語(yǔ)境，準(zhǔn)確地理解聽(tīng)到的話語(yǔ)的意義。實(shí)踐提高了他們的交際能力，也使他們充分認(rèn)識(shí)到交際能力的重要性。

二、貧困生、后進(jìn)生等弱勢(shì)群體的心理現(xiàn)狀和對(duì)策

在班級(jí)中家庭生活貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)后進(jìn)生可以說(shuō)是學(xué)校的弱勢(shì)群體的一部分。做好這部分人的工作是班主任工作的內(nèi)容之一。要想做好這項(xiàng)工作，首先必須分析這部分人的心理狀況。

這類(lèi)學(xué)生往往存在較強(qiáng)的自卑心理，他們中的不少人總覺(jué)得自己家庭、學(xué)習(xí)不如人家，在同學(xué)面前自慚形穢，生活中處處小心翼翼，課上甚至不敢回答老師的問(wèn)題。他們中的一些人還缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很難接受失敗和挫折。他們往往獨(dú)來(lái)獨(dú)往，悶不作聲，缺乏與其他同學(xué)情感交流，缺少本來(lái)應(yīng)該屬于他們的學(xué)生時(shí)代的樂(lè)趣，對(duì)集體溫暖感悟較少。

為了充分體現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”原則和“讓每一位學(xué)生都健康活潑地發(fā)展”的教育理念，教師應(yīng)做學(xué)生的心理導(dǎo)師。

1.關(guān)心他們、愛(ài)護(hù)他們，幫助他們敞開(kāi)閉鎖的心扉，追求人生的樂(lè)趣，抓住他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們了解自己，接納自己，改進(jìn)自己。

2.幫助他們樹(shù)立信心，并積極調(diào)動(dòng)周?chē)牧α?，營(yíng)造溫暖的大家庭，給他們以安全感。

3.努力為他們創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，適時(shí)給他們?nèi)蝿?wù)，并幫助他們完成，讓他們獲得成就感。使他們充分認(rèn)識(shí)到，自己腳下的土地雖貧瘠，自己的基礎(chǔ)雖不牢固，但也要把自己當(dāng)成一棵大樹(shù)種下，只有如此，才能完全可以選擇一個(gè)最好的自己。

三、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象引發(fā)青少年心理障礙及對(duì)策

網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象，是指由于過(guò)度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致明顯的社會(huì)、心理?yè)p害的一種現(xiàn)象，是一種與上網(wǎng)有關(guān)的包括病態(tài)行為和認(rèn)知適應(yīng)不良的心理障礙。其表現(xiàn)為：對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一種心理上的依賴(lài)感，不斷增加上網(wǎng)時(shí)間，從上網(wǎng)行為中獲得愉快和滿足，下網(wǎng)后感覺(jué)不快；生活中很少參與社會(huì)活動(dòng)及他人交往；以上網(wǎng)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱與情緒問(wèn)題；否認(rèn)上網(wǎng)給自己學(xué)習(xí)、生活造成的損害，對(duì)教師和家長(zhǎng)的勸阻無(wú)動(dòng)于衷，不顧成績(jī)下降，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，甚至還有可能走上犯罪道路。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因是由于現(xiàn)代社會(huì)節(jié)奏非?？?，家長(zhǎng)，教師通常過(guò)分關(guān)注青少年的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了與他們?cè)谒枷肷?、感情上的溝通與交流，兩代人之間的隔膜普遍存在。在這樣的大環(huán)境下，青少年常常感到壓抑，于是網(wǎng)絡(luò)變成了一個(gè)方便的宣泄渠道。殊不知，網(wǎng)絡(luò)世界并不是一方凈土，社會(huì)的陰影同樣在網(wǎng)上折射。網(wǎng)絡(luò)文化混雜著種種不良影響，使他們?nèi)菀仔纬晒缕?、?nèi)向、不合群等心理障礙。因此，全社會(huì)應(yīng)關(guān)注這一現(xiàn)象，并探討相應(yīng)的對(duì)策來(lái)解決這一問(wèn)題。

因此，教師必須加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。一方面，學(xué)生道德必須注入網(wǎng)絡(luò)道德教育的新內(nèi)容；另一方面，必須將網(wǎng)絡(luò)道德教育納入信息網(wǎng)絡(luò)過(guò)程，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自立能力，從而規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德行為。

1.講清迷戀網(wǎng)吧的壞處，并擺明事實(shí)、講道理，對(duì)照受害者的案例進(jìn)行分析，說(shuō)明上網(wǎng)成癮不利于他們的成長(zhǎng)。

2.讓他們寫(xiě)出自己的戀網(wǎng)過(guò)程，回憶上網(wǎng)前的良好狀態(tài)和網(wǎng)戀期間自己的心理變化，并把成績(jī)下滑后，老師的態(tài)度，家長(zhǎng)的反應(yīng)和同學(xué)那種瞧不起的眼光都描述出來(lái)，使之成為自己痛苦的回憶，打消再上網(wǎng)的念頭。

3.請(qǐng)他們的好朋友對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的反彈進(jìn)行監(jiān)督。當(dāng)然幫助他的人要有耐心、誠(chéng)心和愛(ài)心，引導(dǎo)其樹(shù)立信心，改變自己。

4.安排好他們的空余時(shí)間，多布置一些他們?nèi)菀淄瓿傻淖鳂I(yè)，定時(shí)檢查。也可抽空余時(shí)間為他們補(bǔ)課，定時(shí)家訪，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。如果確實(shí)需要上網(wǎng)查資料，或者進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，可在家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督下進(jìn)行，這樣可以收到很好的效果。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的向前發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越激烈，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)必將引發(fā)一系列學(xué)生不良現(xiàn)象及心理問(wèn)題，適時(shí)地引導(dǎo)、糾正，適時(shí)地開(kāi)展心理疏導(dǎo)，既是學(xué)校教育發(fā)展的需要，也是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。我相信，撥開(kāi)學(xué)生心理的云霧，他們眼前會(huì)一片光明，進(jìn)而心情舒暢，去享受童年的健康快樂(lè)，擁抱美好的明天。