李靜

“紅色資源”是對學生進行思想教育的重要場所，是學生補充知識、實施社會教育的平臺。但近年來，“紅色資源”對學生的教育作用出現(xiàn)了一定程度的弱化趨勢，原因是多方面的，其中一個很重要的原因就是學校思想教育與“紅色資源”之間缺乏必要的互動。這是學校和“紅色資源”基地都必須認真思考和解決的重大問題。

“紅色資源”學生學校思想教育互動模式 “紅色資源”是對學生進行思想教育的重要組成部分，是學生補充歷史知識、開展社會教育的平臺。因此，如何實現(xiàn)學校思想教育與“紅色資源”的互動，發(fā)揮好“紅色資源”對學生的教育作用，是我們必須重視和解決的問題。

一、“紅色資源”在學校思想教育中的地位和作用

（一）“紅色資源”是對學生進行思想教育的重要平臺

中國共產(chǎn)黨在長期的革命斗爭中，為我們留下了十分豐富的紅色資源，形成了寶貴的精神財富，并成為我黨優(yōu)良傳統(tǒng)和革命精神的重要源頭。紅色資源是中國共產(chǎn)黨人創(chuàng)造的新民主主義文化的核心，是中國革命勝利的強勁動力和偉大的民族精神。“紅色資源”真實記錄了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民為爭取民族解放和獨立，英勇奮斗的壯麗篇章和豐功偉績。具有豐富的政治、思想、歷史和文化內(nèi)涵，具有廣泛的代表性和影響力。學生在參觀學習的過程中，偉大的民族精神得以生動、具體、形象地再現(xiàn)出來，可以從中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民進行不屈不撓的奮斗歷史中汲取豐富的精神養(yǎng)分，從革命英烈的豐功偉績中感到強烈的精神震撼，從先進典型的感人事跡中獲得深刻的精神啟迪，從而幫助學生認識祖國的現(xiàn)在，堅信祖國的未來，明確應以國家利益為重，自強不息，努力奮斗，使學生端正學習態(tài)度，利用在校期間的寶貴時間和良好的學習條件打下堅實的基礎，培養(yǎng)多種能力，為將來走向社會、建設祖國、造福人民、振興中華貢獻力量。

（二）“紅色資源”是對學生進行思想教育的生動教材

當代學生在思想觀念和行為方式上呈現(xiàn)出時代感強，責任感弱；認同感強，踐行能力弱；參與意識強，辨別能力弱；主體意識強，集體觀念弱；個性特征強，承受能力弱等新特點。因此，盡管思想政治理論課教學和校內(nèi)的主題活動是對學生進行思想教育較有效的手段，但是往往采用說教灌輸?shù)男问剑^于嚴肅、沉重，難以激發(fā)學生的學習興趣和吸引他們的注意力，達到了曉之以理，卻難以動之以情，使教育效果大打折扣。而“紅色資源”是教育對象知而不深，知而不全的歷史足跡，內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式多樣，既有人物景觀，又有碑牌文字記述，甚至有在線的歷史影音。對于處于學校狹窄生活環(huán)境的學生來說，既富有新鮮感和吸引力，又能使其在社會實踐活動中經(jīng)受鍛煉，幫助他們了解中國共產(chǎn)黨為拯救民族危亡，實現(xiàn)民族解放，英勇奮斗，不屈不撓的斗爭史，學習革命先烈矢志不渝的高尚品德，帶給學生無數(shù)的遐思和啟迪，從而增強教育效果。

二、學校思想教育與“紅色資源”缺少互動的主要原因

（一）學校在組織方面缺乏積極性

隨著說服教育次數(shù)的增加和程度的增強，學生的對立情緒會反抗為一種心理上的自衛(wèi)。這就要求學校在進行思想教育時，必須改變傳統(tǒng)的灌輸式說教方式，積極采取現(xiàn)場體驗式教學形式和方法。因此，學校除了應該結(jié)合課本加大宣傳之外，還應該有計劃地組織學生參觀“紅色資源”基地，身臨其境的感受所學的知識，增強所受教育的感性認識，使所學知識內(nèi)化為自身信念。但是，目前各類學校由于經(jīng)費、安全和思想觀念等方面的原因，對組織學生參觀“紅色資源”基地缺乏應有的積極性，從而使學生到教育基地參觀，進行社會實踐的需求無法得到滿足。

（二）“紅色資源”基地進入學校的主動性不夠

宣傳教育是“紅色資源”基地發(fā)揮作用的出發(fā)點和落腳點，只有在鞏固陣地宣傳的基礎上，堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，不斷強化創(chuàng)新意識，在全社會開展多種形式的宣傳教育活動，才能取得良好的效果。但是從目前來看，“紅色資源”基地還在一定程度上存在著思想觀念保守，缺乏主動深入學校校園的意識等問題，“紅色資源”基地不同程度的困境，學生對中國革命歷史、烈士先輩越來越陌生，“紅色資源”卻有淡出學生視線的趨勢。因此，“紅色資源”基地應該主動出擊，與學校積極聯(lián)系，開辟學生思想教育的社會課堂，否則將使“紅色旅游”基地面臨喪失對學生進行思想教育功能的危險。

（三）“紅色資源”基地在展覽方式上不能滿足學生的需求

目前，“紅色資源”基地在展覽方式上太枯燥，太生硬，多為圖片、文字、實物，頂多加上雕塑，畫像。很多圖片和文字過于晦澀，因年代久遠而與現(xiàn)在學生的欣賞習慣相去甚遠，即便具有豐富知識的學生有時也感到懵懂難辯。在展覽形式上往往是“櫥窗+鏡框”，設備陳舊、技術(shù)落后，缺乏內(nèi)在的感染力和外在的吸引力。如在革命圣地延安，展示形式為“一個窯洞、一張桌子、一把椅子、一張照片、一部老式電話機”，吸引力較差。因此，應該讓“紅色資源”基地“動起來”，寓教于樂，讓思想教育更加深入，更容易接受，從而使學生對“紅色資源”基地產(chǎn)生認同感。

三、如何實現(xiàn)學校思想教育與“紅色資源”的互動

（一）學校自身方面，應采取多種形式，把紅色資源貫穿于各個環(huán)節(jié)中去

1.把紅色資源融入到德育課程。將紅色資源直接作為學校思想政治理論課教學內(nèi)容納入教學體系之中，教學計劃及實施方案則應體現(xiàn)紅色資源內(nèi)容以及紅色精神教育評價，只有這樣，才能保證學校的思想教育和社會實踐相結(jié)合的計劃得到學校的人力、財力和物力的支撐。

2.把電化教學與專題展覽結(jié)合起來。在課堂教學過程中，要充分發(fā)揮電視的特長，播放“紅色資源”基地的資料，以生動活潑的畫面語言來表達需要傳授的內(nèi)容，吸引學生，使他們真正對教育的內(nèi)容感興趣，并從中受到深刻教育。同時，應該經(jīng)常和“紅色資源”基地進行聯(lián)系，結(jié)合重大節(jié)日或紀念日，邀請基地到學校進行專題展覽，實現(xiàn)足不出戶亦可一覽老區(qū)革命文化，達到預期的教育目的。

3.把“紅色資源”融入校園網(wǎng)。在校園網(wǎng)上開辟紅色資源專欄，開設相關(guān)“紅色資源”網(wǎng)站，網(wǎng)站內(nèi)容應切合時代特點，貼近現(xiàn)實，增加吸引力和感染力，開發(fā)相關(guān)軟件，打造“紅色資源”的網(wǎng)絡世界。在校園網(wǎng)上采用各種宣傳方式宣傳紅色資源，展示紅色資源，營造紅色氛圍。實現(xiàn)對受教育者跨越時空的實時或非實時交互式教育，使紅色資源的教育功能從有限的現(xiàn)實空間向無限網(wǎng)絡空間拓展。

4.把學生提問與講解員講解結(jié)合起來。應該改變那種“有組織的來，無紀律的看，沒收獲的走”的參觀形式。要精心組織，做到既有知識性又能激發(fā)學生的參觀欲望。在參觀過程中，以師生的參與活動為主線，以教師當主導，按設定線路，分段設置問題，不斷指導學生觀察、思考，在觀察思考過程中，學生把一般參觀時容易忽視的問題向講解員提出，然后由講解員回答，從而加深學生的印象，達到參觀的預期效果。

（二）“紅色資源”基地方面，應該主動出擊，提高品位，增強吸引力

1.在硬件建設方面，“紅色資源”基地應該營造整體空間意境和莊重、肅穆、壯烈的紀念性氛圍。建筑設計應莊重而富有時代感，各建筑單體的風格要協(xié)調(diào)統(tǒng)一，構(gòu)成一個有機整體，取得良好的景觀效果?？梢园呀逃齼?nèi)容與旅游景點有機地結(jié)合在一起，使學生在旅游中自然地接受教育，使愛國主義教育主題更加突出，讓學生具體、深刻地了解、

認識歷史?？傊?，要注意美化基地環(huán)境，讓學生在接受思想教育的過程中得到美的享受。

2.在軟件建設方面，“紅色資源”基地自身應該在挖掘精神內(nèi)涵上下功夫。只有主題準確，才能緊密聯(lián)系實際，從不同側(cè)面、不同角度進行詮釋和展示，給學生以知識的普及、心靈的震撼、精神的激勵和思想的啟迪。同時，“紅色資源”基地應采用實物、照片、圖表、模型、雕塑、全景畫等形式，運用聲、光、電等手段，縮短歷史與現(xiàn)實的距離，增強吸引力和感染力。另外，應該提高講解員隊伍素質(zhì)、豐富講解內(nèi)容。學生對歷史、對紅色資源的感受如何，在很大程度上取決于講解員的講解。因此，對于講解員必須精挑選、嚴管理、厚待遇，經(jīng)常進行普通話訓練，表演技巧，發(fā)聲用嗓，禮儀儀表，實地考察等內(nèi)容的培訓。還要為學生有針對性地編寫解說詞，提高講解內(nèi)容的品位及文化內(nèi)涵。

3.主動出擊，加大宣傳力度。時代在發(fā)展，學生的思想也日趨活躍，“紅色資源”基地應該積極拓展發(fā)展空間，變“看門守攤”“坐等上門”，為“開門迎客”“出門請客”，組織具有一定特色和規(guī)模的精品展覽，到大學校園中巡回展出，使“紅色資源”基地“冷清”的局面得以改變。同時，隨著現(xiàn)代化建設步伐的加快，不斷有新景觀、新事物、新典型涌現(xiàn)，應該及時發(fā)現(xiàn)、精心培育，將其納入“紅色資源”基地范圍。各級新聞出版單位，要有計劃、有重點地做好示范基地的宣傳工作，運用大眾傳媒和其它方式，加大宣傳介紹教育基地的力度。

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