摘 要：目前傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的需要，已經(jīng)制約了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。本文通過對(duì)CDIO教學(xué)模式的理解，把CDIO教學(xué)模式應(yīng)用《工程造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》課程中，其主要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核辦法等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新。通過兩個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，取得了良好的成效。

關(guān)鍵詞：CDIO；工程造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)；實(shí)踐

高職教育最根本的目的有兩個(gè)，一是解決學(xué)生畢業(yè)后，應(yīng)該具有什么樣的知識(shí)、能力和態(tài)度；二是如何教育才能確保學(xué)生更好的學(xué)到這些知識(shí)、能力和態(tài)度。為了解決這兩個(gè)問題，麻省理工學(xué)院和幾所瑞典大學(xué)在瓦倫堡基金會(huì)的資助下，經(jīng)過4年的跨國(guó)研究和探索后于2004年提出的一個(gè)工程教育理念—CDIO[1]。CDIO是構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（design）、實(shí)施（implement）、運(yùn)行（operate）首字母的縮寫。CDIO是一個(gè)系統(tǒng)工程，這種教學(xué)模式主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，從事工程實(shí)踐的能力，終身學(xué)習(xí)以及與團(tuán)隊(duì)交流的能力。

《工程造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)課程，一方面要求學(xué)生要能熟練的掌握軟件的應(yīng)用，另一方面要能利用軟件解決工程實(shí)際問題。本課程實(shí)踐性強(qiáng)，動(dòng)手能力要求較高，這也就造成教師難教，學(xué)生學(xué)不懂的情況。傳統(tǒng)的教學(xué)模式指注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)軟件命令的掌握，沒有結(jié)合工程實(shí)例，親自動(dòng)手操作，難以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而造成學(xué)生動(dòng)手能力差。若能在《工程造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)過程中運(yùn)用CDIO教育理念能夠讓學(xué)生參與到工程預(yù)算的各個(gè)階段，必然能夠培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)人的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

（一）上課的地點(diǎn)還是以多媒體教室為主。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是以老師演示為主，學(xué)生只是看和聽，沒有及時(shí)跟著動(dòng)手操作，整堂課下來沒有給學(xué)生思考和實(shí)踐的時(shí)間。及時(shí)安排了機(jī)房實(shí)習(xí)，也是和理論課有間隔，這樣學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)已經(jīng)把老師講解的內(nèi)容，特別是一些細(xì)節(jié)早已忘的差不多了，而這些細(xì)節(jié)往往有時(shí)在工程中解決實(shí)際問題的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣學(xué)生的實(shí)習(xí)效果難以得到保證，造成學(xué)生越來越聽不懂，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的熱情。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代工程實(shí)際的需要。

（二）學(xué)生的主動(dòng)性缺乏。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大多是老師講學(xué)生聽，學(xué)生只能被動(dòng)的接受，在實(shí)踐時(shí)往往也是按照老師的思路去思考，遇到和老師講解的不一致時(shí)，就變的手足無措，找不到解決問題的辦法。這種教學(xué)方法嚴(yán)重制約了學(xué)生主動(dòng)思考，尋找方法解決問題的能力。

（三）教師隊(duì)伍工程背景欠缺，教學(xué)脫離工程實(shí)際。大部分教師時(shí)從學(xué)校到學(xué)校，缺乏工程的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工程中遇到的實(shí)際問題沒有認(rèn)識(shí)，具體的問題就無法找出合適的方法解決，因此在教學(xué)的過程中也只能根據(jù)教材講授，到頭來學(xué)生也只有掌握一些最基本的命令，根本不知道起用途，跟不會(huì)運(yùn)用到工程實(shí)踐中。

二、CDIO教育理念的應(yīng)用

（一）CDIO教學(xué)模式在《工程造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》課程中應(yīng)用的總體思路?；趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式在《工程造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》課程中存在的問題，采用CDIO教學(xué)理念解決工程造價(jià)軟件是什么，能做什么、怎么做的問題。（1）增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。采用CDIO教學(xué)模式首先讓學(xué)生知道工程造價(jià)軟件能做什么，通過實(shí)際的工程項(xiàng)目去操作，去實(shí)踐，最終形成預(yù)算成果，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到軟件可以做什么可以解決什么問題。（2）使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。在CDIO教學(xué)模式中，教師不再是課堂的主導(dǎo)讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，使學(xué)生成為課堂的主角，不但增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力還增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）提高教師的實(shí)踐能力。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，離不開教師的引導(dǎo)，新的教學(xué)理念需要教師去執(zhí)行。選派教師到企業(yè)一線去頂崗鍛煉，去知名高校去訪學(xué)，提高教師的實(shí)踐能力和科研能力是當(dāng)務(wù)之急。

（二）CDIO教育理念在《工程造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》課程中的具體實(shí)施。（1）堅(jiān)持自主性學(xué)習(xí)和引導(dǎo)性教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主研究學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮如何體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用；如何充分利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；這種開放式互動(dòng)研討的教學(xué)方法不僅可以活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生獨(dú)立思考、取長(zhǎng)補(bǔ)短、開拓視野，更有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、表達(dá)能力等多方面的綜合素質(zhì)。（2）采用項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。CDIO教學(xué)模式的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，因此在教學(xué)過程中要實(shí)施：“教師引導(dǎo)，精選項(xiàng)目，總結(jié)評(píng)價(jià)”的教學(xué)思想。通過實(shí)際的工程案例，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（三）采用分組的模式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新精神。按照CDIO的教學(xué)理念在《工程造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》課程中采用分組協(xié)作的辦法，分組協(xié)作是項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，讓每個(gè)小組按照項(xiàng)目的任務(wù)劃分，完成各自的任務(wù)，讓學(xué)生在共同的學(xué)習(xí)中協(xié)商解決任務(wù)中可能出現(xiàn)的各種問題，攻克各種難關(guān)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而達(dá)到協(xié)作的目的。每個(gè)階段與過程都通過小組討論而制定。在調(diào)研過程中，每個(gè)人分工不同，成果以組為單位進(jìn)行匯報(bào)。在這個(gè)過程中，鍛煉了學(xué)生的組織性，培養(yǎng)了集體榮譽(yù)感，建立了團(tuán)隊(duì)精神。

（四）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。CDIO教育模式要求以真實(shí)的項(xiàng)目為中心開展“做中學(xué)、做中教”，通過“構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作”四個(gè)環(huán)節(jié)，如在教學(xué)中以一個(gè)實(shí)際的工程案例——開閉所，讓學(xué)生以組為單位從識(shí)圖-用軟件畫圖-用軟件提量—最后形成報(bào)表等全過程操作，掌握項(xiàng)目實(shí)施的全過程，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，并通過團(tuán)隊(duì)小組研討平臺(tái)開展團(tuán)隊(duì)研討活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和溝通能力。

在CDIO模式下課程具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下表（以《廣聯(lián)達(dá)工程造價(jià)類軟件實(shí)訓(xùn)教程—案例圖集》中辦公大樓作為教學(xué)案例）：

（五）采取多元化的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)體系是考察學(xué)生綜合能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生潛能的重要手段。結(jié)合本課程的特點(diǎn)，因此采用了多元化的評(píng)價(jià)方式，考察學(xué)生對(duì)軟件的應(yīng)用能力，和處理實(shí)際工程的綜合能力。在考核方式上主要采用實(shí)際操作，自評(píng)，互評(píng)，和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式。

三、CDIO教學(xué)模式在《工程造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》課程中取得的成果

（一）拓寬了專業(yè)知識(shí)的廣度。通過項(xiàng)目設(shè)計(jì)將整個(gè)課程群中的課程有機(jī)而系統(tǒng)地結(jié)合起來，將所有需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容都圍繞項(xiàng)目設(shè)計(jì)這個(gè)核心形成一個(gè)有機(jī)的整體，拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)廣度，能在畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后很快學(xué)習(xí)并掌握進(jìn)一步的專業(yè)知識(shí)。

（二）提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過實(shí)際工程情景項(xiàng)目的訓(xùn)練，提高學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生批判創(chuàng)新、系統(tǒng)思維、計(jì)劃等綜合能力，提高學(xué)生開展創(chuàng)造性工作的能力。

（三）提高了學(xué)生合作溝通能力。CDIO教育模式采用小組合作教學(xué)模式，從構(gòu)思到成果的評(píng)估，學(xué)生參與整個(gè)過程每個(gè)環(huán)節(jié)，成為課程實(shí)施的主體。不僅提高專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，還訓(xùn)練了學(xué)生合作溝通能力。

基于CDIO的一體化項(xiàng)目課程體系，對(duì)教師提出了更高的要求，教師除了要系統(tǒng)地掌握工程造價(jià)專業(yè)的課程的教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)該了解相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以，如何提升教師的實(shí)踐能力，優(yōu)化教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，打造復(fù)合型教師隊(duì)伍是改革的重點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

CDIO教育模式以培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力和綜合實(shí)踐能力為宗旨，側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。《工程造價(jià)軟件應(yīng)用與實(shí)務(wù)》的案例教學(xué)模式是以CDIO工程教育理念為指導(dǎo)，運(yùn)用“做中學(xué)”的教學(xué)方法，將知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，將理論、實(shí)踐和創(chuàng)新融為一體，這是本課程改革的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 李懷倫.《工程造價(jià)》專業(yè)課程體系的實(shí)踐與探索[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2012（4）.

基金項(xiàng)目：重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：143183。

作者簡(jiǎn)介：唐潔，女，重慶人，重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士，講師，研究方向：工程造價(jià)。