張萍

摘 要：一日之計(jì)在于晨，晨間的戶外體育活動(dòng)對(duì)幼兒健康的促進(jìn)作用已人人皆知。隨著幼兒進(jìn)入大班，活動(dòng)量也隨之增加了，對(duì)戶外體育活動(dòng)的需求尤為強(qiáng)烈。孩子們對(duì)園內(nèi)所有的體育器械，常常顯露出“喜新厭舊”。因而，教師要在尊重幼兒的前提下激發(fā)大班幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的持久性，從而達(dá)成體育方面的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大班幼兒；晨間體育活動(dòng)；興趣持久性。

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0070-01

一、設(shè)置合理的活動(dòng)目標(biāo)，引發(fā)幼兒的興趣

1. 目標(biāo)要具有挑戰(zhàn)性

心理學(xué)研究表明：只有適度的目標(biāo)才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，要求過(guò)高或過(guò)低都不行。所以，在遵循孩子生理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，要努力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們適度嘗試新的高度。如在一次“跑跳競(jìng)賽”中，我先讓幼兒自由選擇單個(gè)的呼啦圈往前跳。當(dāng)我將兩個(gè)呼啦圈放在一起時(shí)，立即吸引了大部分幼兒，他們都十分興奮、躍躍欲試。由此可見(jiàn)，孩子們喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)有一定難度的活動(dòng)非常感興趣。

2. 目標(biāo)要具有層次性

幼兒之間的發(fā)展存在著差異性，因此這就需要教師關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，充分挖掘每個(gè)幼兒的潛能。只有在活動(dòng)中安排一個(gè)又一個(gè)能力“階梯”，讓幼兒通過(guò)活動(dòng)不斷體驗(yàn)到成功的喜悅，他們才會(huì)更加積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。所以，我們要改變以往“一視同仁”的方法，遵循靈活性、智慧性、教育性、安全性等原則，對(duì)每個(gè)不同發(fā)展層次的幼兒提出不同的活動(dòng)目標(biāo)。

二、創(chuàng)造新穎的活動(dòng)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的興趣

為了使游戲能取得良好的效果，我們嘗試在有現(xiàn)成的體育游戲的基礎(chǔ)上，因地制宜、因人而異地創(chuàng)編新游戲。如果我們能對(duì)已經(jīng)樂(lè)此不疲的游戲進(jìn)行隨心地修改與創(chuàng)編，會(huì)收到意想不到的效果。如幼兒都愛(ài)玩的“老鷹抓小雞”游戲，總有孩子會(huì)厭倦。于是我們結(jié)合動(dòng)畫片里的人物形象，不斷改變“老鷹與小雞”這個(gè)角色關(guān)系，變?yōu)榇蠹叶枷矏?ài)的“喜羊羊與灰太狼”“貓和老鼠”等角色關(guān)系。這種游戲與現(xiàn)代結(jié)合，大大提高了幼兒運(yùn)動(dòng)的興趣。

三、提供合理的活動(dòng)材料，增強(qiáng)幼兒的興趣

只有提供給幼兒能使他們感興趣的活動(dòng)材料，幼兒才能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)。所以，我們嘗試每天提供不同的三四種體育器材，為幼兒自主選擇提供有力的機(jī)會(huì)。但在提供材料時(shí)，我們要遵循“一物多玩”的原則。因?yàn)椋顒?dòng)材料畢竟有限，幼兒想要能百玩不厭，那就需要師幼共創(chuàng)單一器械的多種玩法。例如，取材方便的紙棒就有多種玩法：人手一根小棒可以玩“趕小豬”“接力賽”“騎馬”游戲，兩兩合作可以進(jìn)行跳遠(yuǎn)、跨跳練習(xí)，多名幼兒合作可以“打棒球”等。一物多玩，讓幼兒以感興趣的方式使用活動(dòng)材料，既培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力，也提高了幼兒的興趣。

四、豐富幼兒的活動(dòng)形式，提高幼兒的興趣

1. 讓幼兒在分散活動(dòng)中愿意主動(dòng)活動(dòng)

分散活動(dòng)也是晨間戶外體育活動(dòng)的一部分，它應(yīng)該考慮到幼兒的興趣、愛(ài)好以及發(fā)展水平，給幼兒提供足夠的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，允許幼兒自由選擇活動(dòng)器材、合作對(duì)象以及活動(dòng)方式。我們將本班場(chǎng)地劃分為四大區(qū)域：球區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬或跳躍區(qū)、綜合區(qū)。每一個(gè)大區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容都由不同項(xiàng)目組成。如球區(qū)有滾球、投球、拍球和運(yùn)球，鉆爬或跳躍區(qū)有鉆山洞、爬紙箱、跳布袋等。每一位教師分別負(fù)責(zé)兩個(gè)大區(qū)，在活動(dòng)中觀察了解孩子，必要時(shí)給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。幼兒在與同伴的相互合作中，既提高了運(yùn)動(dòng)能力，又發(fā)展了社會(huì)交往能力與合作能力，真正實(shí)現(xiàn)了由“被動(dòng)”向“主動(dòng)”的轉(zhuǎn)變。

2. 引導(dǎo)幼兒在情境游戲中快樂(lè)探索

一個(gè)游戲重復(fù)開展了幾次后，幼兒往往對(duì)這個(gè)游戲失去興趣，要讓他們更加積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，我們就要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情境，不斷地吸引幼兒，從而為培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性奠定基礎(chǔ)。如把“滾風(fēng)火輪”想象成“開小車”，誰(shuí)學(xué)會(huì)了“開車”就可以從老師那里獲得一張“駕駛證”。游戲中，教師以“教練”的身份對(duì)幼兒的“駕駛水平”進(jìn)行指導(dǎo)和“考核”。情境性游戲讓幼兒迅速進(jìn)入場(chǎng)景、進(jìn)入角色，他們?cè)谂c老師、同伴的互動(dòng)中，能自發(fā)地、主動(dòng)地去探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，有效提高了學(xué)習(xí)的自主性，提升了運(yùn)動(dòng)興趣。

五、采用多種評(píng)價(jià)的方式，鞏固幼兒的興趣

教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)在戶外體育活動(dòng)中起到了相當(dāng)重要的作用。孩子的發(fā)展是有個(gè)體差異的，不能使用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于初步獲得成功的幼兒，要鼓勵(lì)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上產(chǎn)生向新高度沖擊的信心；而對(duì)于暫時(shí)沒(méi)有學(xué)會(huì)的幼兒，要讓他們覺(jué)得目標(biāo)并不遙遠(yuǎn)，要相信自己的能力并不斷努力。為此，教師要善于觀察幼兒的行為和表現(xiàn)，即使是微小的進(jìn)步，也應(yīng)加以鼓勵(lì)，努力使每一個(gè)幼兒都能得到滿足和成功的體驗(yàn)，為他們的健康發(fā)展鋪路搭橋。同時(shí)，同伴間的評(píng)價(jià)也是很重要的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出：“幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，應(yīng)充分發(fā)揮這一資源的作用?！币虼?，教師要充分利用幼兒同伴間的積極評(píng)價(jià)，發(fā)展成幼兒自身的內(nèi)在需求，并營(yíng)造為一種競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。這樣，幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中相互評(píng)價(jià)，會(huì)在評(píng)價(jià)中看到同伴或自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，找到努力的方向。

總之，教師要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，制定適宜的發(fā)展目標(biāo)，有效利用活動(dòng)器材，科學(xué)地組織與指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性、主體性和創(chuàng)造性，使幼兒對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生持久的興趣，讓晨間體育活動(dòng)秀出精彩。

參考文獻(xiàn)：

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