陳曦　陳志艷　張祺

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)生思想政治教育工作幾乎全部由黨政團(tuán)干部、輔導(dǎo)員和思想理論課教師承擔(dān)，而大部分行政教師對(duì)大學(xué)生思想政治工作漠不關(guān)心。針對(duì)這一現(xiàn)象，從高校行政教師的職業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)該類教師做好大學(xué)生思想政治工作的必要性以及方法和途徑做出分析。

關(guān)鍵詞：行政教師；思想政治教育；方法；途徑

中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2015）10-0136-02

現(xiàn)代高校是一個(gè)按照知識(shí)分類組織起來(lái)的學(xué)術(shù)研究以及學(xué)科教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)也是一個(gè)帶有明顯行政化管理傾向的社會(huì)團(tuán)體。因此，學(xué)生日常所接觸的教師既有學(xué)科研究方面的教師，也有黨團(tuán)及各職能處室的行政教師。大學(xué)生思想政治教育工作是需要高校所有教師共同參與的工作，而目前此類研究多集中于黨政團(tuán)干部、輔導(dǎo)員以及思想理論課教師的相關(guān)工作，對(duì)行政教師的關(guān)注度略有不足。事實(shí)上，行政教師的言行舉止對(duì)大學(xué)生亦有重要的影響，有必要且有責(zé)任參與到這項(xiàng)工作中來(lái)，并應(yīng)給予足夠的重視。

1 對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是高校行政教師的重要責(zé)任

中共中央、國(guó)務(wù)院于2004年8月發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的綱領(lǐng)性文件，其中對(duì)高校教師在大學(xué)生思想政治教育中的地位和作用給予了充分的肯定，同時(shí)提出了相應(yīng)的要求。針對(duì)于高校教師的職責(zé)定位，《意見(jiàn)》明確指出“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)?！薄皬V大教職員工作都負(fù)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任。”

按《意見(jiàn)》要求，所有高校教師無(wú)論是搞教學(xué)、搞行政還是搞科研，對(duì)于學(xué)生而言都是教師，都有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)負(fù)起知識(shí)教育和思想教育的重?fù)?dān)，否定哪一方面的責(zé)任和義務(wù)，都稱不上完全意義上的教師。因此，做好大學(xué)生思想政治教育工作不僅是思想政治工作者的責(zé)任，也是我們每一個(gè)普通教師的責(zé)任和義務(wù)。

那么，高校行政教師是否也有必要參與到這項(xiàng)工作中來(lái)呢？從行政教師的職業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，行政教師主要負(fù)責(zé)傳達(dá)、管理、監(jiān)督學(xué)校各項(xiàng)工作，并將其結(jié)果進(jìn)行分析、匯總、整理后傳達(dá)到學(xué)校有關(guān)部門。具體來(lái)看，其運(yùn)行機(jī)制為一種嚴(yán)密的科層型結(jié)構(gòu)，即上級(jí)下達(dá)指令、決議等任務(wù)，下級(jí)則遵照既定的規(guī)章制度，按不同步驟與相應(yīng)職責(zé)、權(quán)限分別執(zhí)行。在這種模式下，行政教師的日常工作更傾向與標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，與學(xué)生的接觸中也更傾向于“控制”對(duì)方完成某項(xiàng)任務(wù)的管理模式，思想交流相對(duì)較少。但高校行政教師的工作歸根結(jié)底也是為了服務(wù)于學(xué)生，其最終目的都是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、生活秩序。他們的許多具體工作與學(xué)生利益密切相關(guān)，有些職能部門如教務(wù)處、學(xué)院教務(wù)辦公室、圖書館、保衛(wèi)處、學(xué)生處等更需要經(jīng)常與學(xué)生直接接觸。只是相對(duì)于黨政團(tuán)教師，行政教師與學(xué)生的接觸多在于具體事務(wù)的處理，思想方面的交流相對(duì)較少，但該類教師對(duì)學(xué)生思想政治方面的影響卻不可忽視。

在行政教師與學(xué)生的接觸過(guò)程中，其言行舉止、學(xué)識(shí)品德本身也是對(duì)學(xué)生的一種教育，而且這種現(xiàn)實(shí)背景下的教育，有時(shí)甚至比直接的說(shuō)教更具影響力。試想一下，學(xué)生通過(guò)課堂教育形成了一種價(jià)值觀，但在與某教師的實(shí)際接觸中，由于該教師的言行、品德以及能力不足以令人信服，那么就會(huì)使學(xué)生對(duì)之前的思想政治教育產(chǎn)生懷疑，甚至產(chǎn)生反感，前期的教育成果也就付之東流了。但若情形相反，之前的教育在老師的實(shí)際工作中得到“眼見(jiàn)為實(shí)”的驗(yàn)證，也同樣可以堅(jiān)定之前的思想政治教育成果，起到更為良好的效果。

總之，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，把他們培養(yǎng)成為具有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是高校教師的歷史使命。高校行政教師作為高校教師的一員應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起這一重任。

2 高校行政教師對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的方法和途徑

就現(xiàn)代高等教育而言，任何重大事業(yè)的成功都是各方面因素共同努力的成果，行政教師也應(yīng)該在與學(xué)生的接觸中發(fā)揮自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在具體的事務(wù)性工作中以身作則，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀。從行政教師的工作性質(zhì)分析，與學(xué)生接觸有如下特點(diǎn)：（1）指導(dǎo)學(xué)生從事具體事務(wù)性工作較多，思想道德及專業(yè)知識(shí)交流較少。（2）與學(xué)生干部接觸較多，與班級(jí)普通學(xué)生接觸較少。（3）為建立良好的教學(xué)秩序而從事的服務(wù)性、管理性工作較多，與學(xué)生直接接觸較少。就行政教師的工作特點(diǎn)而言，對(duì)學(xué)生的思想道德教育相對(duì)于黨團(tuán)系列教師偏于“隱性”，那么如何才能有效的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育呢？筆者以為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手。

2.1 提高自身素質(zhì)是行政教師做好大學(xué)生思想道德教育的保障

大學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)、樹(shù)立德志的重要時(shí)期，大學(xué)生在這一時(shí)期接觸最多、關(guān)注最多、模仿最多的就是高校教師。胡錦濤同志說(shuō)“一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政黨總是把青年看作推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)前進(jìn)的重要力量?！贝髮W(xué)生正處在青年成長(zhǎng)期，社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)水平的變化深深地影響著他們，“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣的影響著全體學(xué)生。”同時(shí)，大學(xué)生具有較強(qiáng)的辨別是非的能力，他們會(huì)對(duì)教師的言行進(jìn)行認(rèn)真思考，他們敬佩那些品德高尚、學(xué)識(shí)淵博的教師，并喜歡與這樣的老師交流思想，探討人生，并從中得到啟迪。而作為行政教師來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，在平常的工作中以嫻熟的業(yè)務(wù)能力，沉著冷靜的處事態(tài)度，正直、公正的人格魅力去感染學(xué)生，獲得學(xué)生的敬佩。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“能夠迫使每個(gè)學(xué)生去檢點(diǎn)自己，思考自己的行為和管住自己的那種力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的豐富性，他的道德面貌的完美性?！?/p>

因此，高校行政教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。用馬克思主義和鄧小平建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝自己，使自身的思想政治素質(zhì)不斷提高，為做好學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造條件。在工作中做到愛(ài)崗敬業(yè)，增強(qiáng)德育意識(shí)、滲透意識(shí)和表率意識(shí)，使學(xué)生在與行政教師接觸時(shí)受到感染和鼓舞。努力為大學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，真正做到管理育人、服務(wù)育人。

2.2 熱愛(ài)學(xué)生是做好大學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)和動(dòng)力

熱愛(ài)學(xué)生是做好大學(xué)生思想政治工作的基礎(chǔ)和動(dòng)力。熱愛(ài)學(xué)生就是尊重他們、了解他們、發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心他們。教師應(yīng)該使思想政治教育工作充滿愛(ài)和溫暖，而不是冷冰冰地說(shuō)教和不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)。當(dāng)學(xué)生感受到教師對(duì)他們所傾注的感情，體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)時(shí)，學(xué)生就會(huì)坦誠(chéng)地談?wù)撟约旱膯?wèn)題，并與教師積極配合、改正自己的缺點(diǎn)和不足?！坝H其師，信其道”說(shuō)的就是這個(gè)道理。但是如果學(xué)生沒(méi)感到教師的真心時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得老師只是隨便說(shuō)說(shuō)，對(duì)教師的教育不予理睬；甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，與教師頂撞，產(chǎn)生更加惡劣的后果。因而教師應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，要讓學(xué)生感到是可以信賴的人，是可以吐露心聲和提供幫助的人，這樣教育學(xué)生時(shí)才能起到良好的效果?？傊?，正如呂寶云在其論文《情感因素在學(xué)生思想政治教育中的教育效能淺議》中所談到的那樣“教師動(dòng)情、學(xué)生才能動(dòng)心，思想政治教育工作只有充滿人情味、充滿親切感和溫暖感，才會(huì)取得良好的效果。如果離開(kāi)了愛(ài)的內(nèi)涵就會(huì)使教育變得蒼白無(wú)力?！睂?duì)于行政教師來(lái)說(shuō)，與學(xué)生接觸的時(shí)間不多、交流的次數(shù)很少。當(dāng)他們遇到問(wèn)題學(xué)生時(shí)，不要開(kāi)口就批評(píng)學(xué)生，應(yīng)該先跟學(xué)生好好交流、了解學(xué)生的情況，再動(dòng)之以情、曉之以理，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而后改之。

2.3 加強(qiáng)溝通是做好大學(xué)生思想政治工作的關(guān)鍵

高校行政教師的工作與學(xué)生接觸少，不能很好的了解學(xué)生是影響行政教師做好大學(xué)生思想政治工作的主要因素。筆者認(rèn)為大學(xué)行政教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)與學(xué)生的接觸：（1）行政教師與學(xué)生工作教師、專業(yè)課教師多溝通。學(xué)生工作和專業(yè)課教師比起行政教師來(lái)說(shuō)，更加了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、家庭背景和學(xué)習(xí)情況等。行政教師在工作之余應(yīng)多多跟他們交談，了解學(xué)生，學(xué)習(xí)做好大學(xué)生思想政治工作的方法。（2）積極參加學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中了解學(xué)生、與學(xué)生建立良好師生關(guān)系。（3）工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生要及時(shí)溝通、解決。

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