葛巖

微信在學(xué)校校園里日益普及，其對課堂教學(xué)的影響不容忽視。正確使用好微信這一聊天通信軟件，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且還可以為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間建立共同交流溝通的平臺，促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

中職教學(xué)微信教學(xué)平臺應(yīng)用探討隨著信息化時代的迅猛發(fā)展，移動手機在現(xiàn)代社會得以廣泛普及，無論是社會人士還是校園學(xué)生，人手一部智能手機已經(jīng)成為社會的普遍現(xiàn)象。微信借助手機平臺，作為新興媒體異軍突起，有著較為廣泛的使用人群，如何運用微信這一平臺，發(fā)揮手機的最佳教育作用，一直以來是教師和家長急切想解決的問題。筆者結(jié)合中職教學(xué)實際，旨在通過微信平臺的運用，在教師與學(xué)生之間、教師與家長之間搭建交流溝通的平臺，更好地應(yīng)用到日常的教學(xué)中去。下面，筆者從三個方面，對微信在教學(xué)中的應(yīng)用進行研究與探討。

一、微信的概念

微信是2011年騰訊公司推出的一款智能即時通訊聊天軟件，微信支持跨操作系統(tǒng)平臺，能夠發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字等信息。用戶只需要在手機上下載騰訊網(wǎng)站的軟件，就可以下載免費使用。用戶可以根據(jù)需要添加好友，分享信息，發(fā)布消息，更新心情，給朋友們帶來全新的移動溝通體驗。微信自發(fā)布以來，用戶增長數(shù)量迅猛發(fā)展，截至到2014年，據(jù)騰訊官方宣布注冊用戶數(shù)量已經(jīng)累計突破到6億人，其中國內(nèi)用戶5億人，海外用戶1億人，是亞洲地區(qū)乃至全世界使用最為廣泛的即時聊天通訊軟件。微信具有三大特點：

1.使用廣泛。經(jīng)過對在校學(xué)生的調(diào)查，有98%的同學(xué)表示正在使用微信，有73%的同學(xué)表示經(jīng)常觀看微信。由此可見，微信已經(jīng)成為學(xué)生校園生活的一部分，學(xué)生通過手機通訊錄、QQ好友、查找附近的人、搖一搖等功能，可以輕松的增加好友，微信使用范圍比以往其他通訊軟件使用更加廣泛。

2.操作便捷。微信具有及時性功能，能夠經(jīng)常發(fā)布新的內(nèi)容，具有可讀性。微信的內(nèi)容是經(jīng)過社會大眾的思維重新組合的經(jīng)典短文，是對原有資源的升華。微信頁面設(shè)計簡便，操作簡單，用戶可以隨時的了解到朋友圈里的信息，滿足學(xué)生對信息的需求，特別是用戶還可以對某一件事物進行持續(xù)關(guān)注，第一時間獲得該事件的消息進展，通過群發(fā)、共享、點贊等多種形式現(xiàn)實資源的傳播。

3.互動交流。微信可以自由表達言論，學(xué)生參與過程平等，可以通過評論對某一件事進行發(fā)表意見，意見可以是文字、語音、圖片、視頻等形式，使同學(xué)交流互動無障礙，拉近了教師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間的距離，使得雙方得以彼此信任。

二、中職教學(xué)存在的問題

1.師生之間缺乏溝通。由于中職教師教學(xué)任務(wù)繁重，一個老師有時需要教幾個班級的學(xué)生，造成課堂上與學(xué)生交流討論時間較少，課下教師對學(xué)生的狀況也不了解，甚至有些教師不能完全叫出班級同學(xué)的姓名，師生缺乏必要的溝通和交流。

2.家庭與學(xué)校缺乏溝通。家長對孩子在學(xué)校的表現(xiàn)不了解，有些孩子心理素質(zhì)相對較差，在家里面也不愿意提及到學(xué)校的成績，造成家長對學(xué)生管理松懈。同時家長怕耽誤老師時間，也不愿意打電話向老師詢問孩子狀況，家長與學(xué)校之間缺乏必要的定期溝通，久而久之對學(xué)生的身心成長極為不利。

3.教學(xué)資源有限。學(xué)生獲取知識的渠道主要來自課堂筆記、教材等，課下收集學(xué)習(xí)資料的能力較弱，沒有足夠的時間學(xué)習(xí)，很多好的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源無法得到有效利用。

三、微信在中職教學(xué)中的應(yīng)用

1.提供快捷的傳送渠道，增強師生交流。因為微信不屬于官方范疇，可以使教師與學(xué)生之間盡情交流，包括生活方面、學(xué)習(xí)方面等。教師在課堂上不僅是老師，課堂下還要作學(xué)生的朋友，傾聽學(xué)生的心聲。所以，教師可以利用微信尋找機會多與同學(xué)進行接觸，給予學(xué)生生活上的關(guān)心和幫助，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，拉近教師與學(xué)生之間的距離，建立起師生之間的最初信任，消除教師與學(xué)生的隔閡，便于更好的加強教育。同時，學(xué)生經(jīng)常將自己的喜怒哀樂、心情變化發(fā)布到朋友圈上，教師還可以根據(jù)微信，及時掌握學(xué)生日常關(guān)注的信息，以及主流學(xué)生的思想動態(tài)，便于更好地加強思想教育，糾正學(xué)生錯誤的思想認識，保證主流思想健康穩(wěn)定。

2.提供所需的校園信息，傳播正能量。校園的新聞傳播方式主要是通過板報、廣播、宣傳欄、網(wǎng)站等形式，由于這些媒介在傳播上有其弊端，互動性和交流性不強，學(xué)生的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致學(xué)生對校園信息不感興趣，大部分同學(xué)都沒有主動關(guān)注校園信息的習(xí)慣。而微信的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀，由于它具有語音、圖片、文字、視頻等傳播作用，使校園新聞的傳播途徑，更加豐富多彩，使學(xué)生在瀏覽微信的過程中潛移默化受到影響，極大地提高了學(xué)生對校園事件的關(guān)注程度，有助于學(xué)校、教師及時發(fā)布信息，傳播校園正能量。但校園信息發(fā)布需要注意的是，學(xué)校必須組建專業(yè)的微信團隊，安排專業(yè)較強的人員操控信息發(fā)布平臺，保證信息發(fā)布的及時性和準(zhǔn)確性，切不可散布負面消息和不當(dāng)言論，混淆學(xué)生的視聽。

3.提供便利的教學(xué)資料，實現(xiàn)資源共享。微信可以通過自身的分享功能，將網(wǎng)絡(luò)傳播的資源進行有效整合。利用微信的傳輸功能，教師可以定期對學(xué)生進行資源傳送，把課堂上的教學(xué)講義、課件等相關(guān)資料，共享給學(xué)生參考。同時，同學(xué)們也可以積極行動起來，把自己在網(wǎng)絡(luò)上收集的學(xué)習(xí)資料、筆記，與其他同學(xué)共享，形成了人人傳資料，人人比學(xué)習(xí)，資源共享的局面。微信不只具有聊天功能，而且還具有語音和視頻功能，這對于課下教師對學(xué)生點對點的輔導(dǎo)具有良好的效果。微信打破了現(xiàn)實空間的界限，學(xué)生可以根據(jù)自己課堂教學(xué)中的不解問題，隨時隨地地和老師進行單獨交流，向同學(xué)請教。因為微信是虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，這樣的交流更顯得輕松愉悅，沒有了課堂的嚴(yán)肅，學(xué)生使用微信交流不會感到拘束，更利于思維的形成。教師也可以適當(dāng)選擇時間，開展課堂討論活動，邀請全班同學(xué)共同參與，為同學(xué)釋疑解惑，這對課下新的知識開展教學(xué)討論起到十分重要的作用。

4.提供必要的作業(yè)提醒，督促養(yǎng)成習(xí)慣。大多數(shù)家長整天忙于工作疏忽了對孩子的教導(dǎo)，有些學(xué)生一回到家里就是上網(wǎng)打游戲、看電視劇，把作業(yè)放置一邊，第二日到班級中抄作業(yè)現(xiàn)象時有發(fā)生。微信的出現(xiàn)，使課下教學(xué)不再單調(diào)。教師可以實時提醒同學(xué)，通過微信語音提示同學(xué)應(yīng)該到時間做作業(yè)了，或者是告訴家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在時刻提醒下，養(yǎng)成到時間做作業(yè)的習(xí)慣，進而提高學(xué)習(xí)成績。并且，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)功底各不相同，教師可適當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生對知識點的掌握程度，實行差異化作業(yè)，通過微信文件的傳輸功能，對需要重點輔導(dǎo)的對象進行預(yù)留作業(yè)，學(xué)生可以通過微信很便捷地把作業(yè)提交給教師，進而實現(xiàn)作業(yè)的個性化安排。

四、結(jié)論

微信作為師生之間的溝通平臺，為學(xué)生提供了更多方便快捷的學(xué)習(xí)交流方式。筆者認為，在微信平臺的應(yīng)用上，應(yīng)多研究探索，在校園中搞試點，獲得更多的信息反饋，為構(gòu)建微信平臺提供寶貴的經(jīng)驗。

參考文獻：

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