尹叁

隨著新課程改革的全面鋪開，基礎(chǔ)教育對教師的教育教學(xué)能力要求越來越高。教師進(jìn)修學(xué)校作為中小學(xué)、幼兒園教師、校長培訓(xùn)的職能單位，肩負(fù)著提高中小學(xué)教師、校長整體素質(zhì)和提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重任。

一、建立地區(qū)教師培訓(xùn)專家人才庫

1. 重視專家名師在教師培訓(xùn)中的引領(lǐng)作用。

我們根據(jù)新課改背景下對中小學(xué)和幼兒園教師培訓(xùn)的要求，有針對性地遴選省內(nèi)外一些高校的專家教授和本市的省級名師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師等作為教師培訓(xùn)固定專家，并將這些專家的資料信息造冊登記，建立起湛江市幼兒園、中小學(xué)教師培訓(xùn)專家人才庫。這些專家普遍理論深厚、知識淵博、視野開闊、觀點新穎、實踐經(jīng)驗豐富、熟知學(xué)員需求。根據(jù)每次教師培訓(xùn)項目的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)形式等方面情況，從專家人才庫中選擇合適的培訓(xùn)專家，參與具體的教師培訓(xùn)工作，充分發(fā)揮每位專家的專業(yè)特長和能力。這些專家名師講課，理論聯(lián)系實際、案例典型、語言形象生動、深入淺出，并且滲透著各地教育文化觀念，對學(xué)員富有啟發(fā)性。

2. 重視本校教師培訓(xùn)管理能力的培養(yǎng)，激勵本校教師參與各項培訓(xùn)管理工作。

每項教師培訓(xùn)項目都是一個系統(tǒng)工程，有的歷時長，工作多，既要有授課專家，也要有后勤管理者。鼓勵本校教師參與每次教師培訓(xùn)工作，根據(jù)教師能力，或者承擔(dān)授課任務(wù)，或者負(fù)責(zé)日常培訓(xùn)管理。為了讓他們能勝任教師培訓(xùn)的各項工作，學(xué)校重視專任教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，通過多種措施促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。如制定骨干教師培養(yǎng)計劃和考評獎勵辦法；成立教師培訓(xùn)教研室，并設(shè)立中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前三個教研組，專門研究各級教師培訓(xùn)工作；要求專任教師結(jié)合自身實際制定《個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃書》；通過“派出去、請進(jìn)來”的學(xué)習(xí)交流，拓寬教師視野；通過報銷書費，倡導(dǎo)教師研讀專著；通過報銷學(xué)費，激勵教師攻讀碩士研究生；通過專項獎勵，鼓勵教師撰寫論文和開展課題研究等。

二、優(yōu)化培訓(xùn)條件，實現(xiàn)教師培訓(xùn)“網(wǎng)絡(luò)信息化

1. 適應(yīng)新形勢，完善網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)和使用。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)越來越受參加培訓(xùn)的教師歡迎，它突破了傳統(tǒng)“面授”的機(jī)械性局限，為學(xué)員提供了課程資源豐富、學(xué)習(xí)形式靈活、學(xué)習(xí)時間和地點較為自由的個性化培訓(xùn)，它避免了學(xué)員的培訓(xùn)與教學(xué)活動相沖突，讓參加培訓(xùn)的教師省下大量交通費、住宿費、資料費和寶貴的時間等，令學(xué)習(xí)效率更高。我們非常重視遠(yuǎn)程培訓(xùn)在中小學(xué)教師培訓(xùn)中的優(yōu)勢作用，加大投入完善多媒體功能室和網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，依托信息技術(shù)，建成了100M出口寬帶，具有能為10萬名教師遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和校本研修提供服務(wù)與支持的“湛江教師培訓(xùn)網(wǎng)”和“湛江市教師繼續(xù)教育網(wǎng)”等網(wǎng)站平臺，并配有專用服務(wù)器，讓每位學(xué)員都能快捷上網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時，聘請了專業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理教師進(jìn)行后臺監(jiān)控和維護(hù)，組織專門教師對網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)度的控制、賬戶管理、在線作業(yè)、在線測試、在線研討等環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤管理，確保學(xué)員網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)順利有效進(jìn)行。

2. 整合資源，完善網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程資源建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程資源建設(shè)對深化教師培訓(xùn)工作，促進(jìn)培訓(xùn)資源的優(yōu)化與信息共享，培養(yǎng)參加培訓(xùn)教師的創(chuàng)新能力具有重要意義，可以說，網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和應(yīng)用程度是決定網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵因素。舉辦每次培訓(xùn)前，開展調(diào)研，并根據(jù)學(xué)員的已有經(jīng)驗和具體實際，專門為他們設(shè)計和確立適宜的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程。一方面，堅持培訓(xùn)課程的權(quán)威性、前瞻性，確保參訓(xùn)教師學(xué)到新知識，具備新理念，形成新技能，掌握新技術(shù)；另一方面，突出培訓(xùn)課程和資源的適應(yīng)性、實用性，做到理論與實踐結(jié)合、學(xué)習(xí)與工作結(jié)合，學(xué)以致用，解決教師教育教學(xué)存在的困難和思想上的困惑，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。我們跟“教育部全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”、“中國教師教育網(wǎng)”、“中國教師研修網(wǎng)等教師培訓(xùn)網(wǎng)”、“中國教師教育視頻網(wǎng)”、“中國遠(yuǎn)程教育網(wǎng)”、“華南師范大學(xué)中小學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)”等名優(yōu)網(wǎng)站建立長期合作關(guān)系，為學(xué)員提供免費資源共享平臺。同時，建立教師參與湛江市教師培訓(xùn)資源庫建設(shè)的激勵機(jī)制，鼓勵培訓(xùn)專家人才庫的專家名師積極參與資源建設(shè)。目前，已建立了“遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程”、“湛江市教師培訓(xùn)精品課程”、“名師大課堂”等平臺和資源庫；每次培訓(xùn)前，均組織多位專家選擇最適合培訓(xùn)對象的網(wǎng)絡(luò)課程供學(xué)員進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，這樣，使教學(xué)資源的內(nèi)容質(zhì)量能更好地滿足學(xué)員的實際需求，提高資源利用率。

責(zé)任編輯 邱 麗