摘 要：在經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化的時(shí)代，培養(yǎng)具有國際化視野的人才是應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)的時(shí)代特征。國際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)決定其人才培養(yǎng)更應(yīng)該具有國際化特征。本文從國際貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的背景入手，歸納出應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，據(jù)以構(gòu)建國際貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的課程模塊，提出實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易專業(yè)國際化特色人才培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：國際化；國際貿(mào)易專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、國際貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的背景分析

1.國家在政策層面出臺(tái)了一系列重要的綱領(lǐng)性文件，確立國際化人才培養(yǎng)的重要方針

為推動(dòng)地方院校更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢下我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，2004年國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《2003年-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》（國發(fā)〔2004〕5號(hào)）把擴(kuò)大教育對(duì)外開放、加強(qiáng)國際合作與交流作為國家教育戰(zhàn)略的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年-2020年）》要求“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才”，并提出了一系列國際化人才培養(yǎng)的具體措施和機(jī)制。

2.地方本科院校是以教學(xué)為中心的應(yīng)用型教育

中國高等教育從精英教育走向大眾教育時(shí)代，高等教育日趨發(fā)展為三種類型：即研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)和職業(yè)技術(shù)學(xué)院。以教學(xué)型為主的本科院校，首要特點(diǎn)在于確定教學(xué)中心地位，以專業(yè)性人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)應(yīng)用型教育的鮮明特色。地方院校是應(yīng)用技術(shù)型本科教育的主體，要面向地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)培養(yǎng)人才。

吉林工程技術(shù)師范學(xué)院屬于地方應(yīng)用技術(shù)型院校，針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型院校的特點(diǎn)，我們提出了高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用的人才培養(yǎng)觀念，確定了“理論夠用、學(xué)以致用，能講會(huì)干”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想和原則。

3.21世紀(jì)具有競爭力的人才是培養(yǎng)國際化的人才

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的世紀(jì)。人才培養(yǎng)必須放在國際化的背景下進(jìn)行思考，走出校門就是國際競爭的大門，每個(gè)競爭都是國際競爭。國際化應(yīng)該是國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，在質(zhì)量上更要強(qiáng)化學(xué)生國際化的競爭力，使學(xué)生真正能夠跨文化交流，在與國際人才同臺(tái)競爭中，彰顯強(qiáng)有力的核心競爭力。

吉林工程技術(shù)師范學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)2007年開始招生，現(xiàn)有在校學(xué)生200多人，在人才培養(yǎng)方面積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。但“培養(yǎng)怎樣的人才”“如何培養(yǎng)人才”一直是我們研究和探討的問題。國際貿(mào)易專業(yè)要具有競爭能力就應(yīng)具有國際化特色，培養(yǎng)的國際貿(mào)易人才會(huì)具有國際化的視野和眼光，這就需要我們培養(yǎng)的學(xué)生具備良好的外語水平和較強(qiáng)的國際貿(mào)易專業(yè)技能。

4.區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化為國際貿(mào)易專業(yè)國際人才的培養(yǎng)提供更廣闊的需求空間

2009年，國務(wù)院批復(fù)長吉圖開發(fā)開放區(qū)建設(shè)規(guī)劃，長吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)的邊境貿(mào)易區(qū)主要構(gòu)建中日韓俄雙邊、多邊跨國自由貿(mào)易區(qū)。是構(gòu)建集貿(mào)易、投資、出口加工、國際物流等為一體的多功能自由邊境區(qū)，長吉圖境外經(jīng)濟(jì)合作區(qū)建設(shè)的意義在于加強(qiáng)中國與日韓，乃至整個(gè)東北亞區(qū)域各國全方位的國際經(jīng)貿(mào)交流。

擬建的中日韓自貿(mào)區(qū)是東北亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃區(qū)，使中國更多地接受日、韓先進(jìn)技術(shù)，根據(jù)中日韓2020展望，中日韓未來的合作經(jīng)濟(jì)主要在三國之間貿(mào)易、物流、投資、金融等領(lǐng)域展開，經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景值得期待。

從東北亞經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢看，中國對(duì)日韓的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易會(huì)不斷地?cái)U(kuò)大，對(duì)日、韓貿(mào)易人才的需求將呈上升趨勢，國際貿(mào)易專業(yè)具有良好外語水平和較強(qiáng)專業(yè)應(yīng)用能力的學(xué)生，將會(huì)有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)和選擇。根據(jù)《中國人才藍(lán)皮本2010》預(yù)計(jì)，2010外貿(mào)人才需求達(dá)79萬，而中國每年高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生在13萬人左右，即使13萬人全部從事外貿(mào)工作，供應(yīng)缺口仍然很大，并且未來外貿(mào)人才需求還會(huì)增加。

5.從用人單位對(duì)外貿(mào)人才需求看外語水平的高低是企業(yè)招聘學(xué)生的首要條件

通過對(duì)中華英才網(wǎng)、前程無憂等國內(nèi)幾大招聘網(wǎng)站調(diào)查得知，各企事業(yè)單位對(duì)國貿(mào)專業(yè)的網(wǎng)上招聘要求很高，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的英語要求頗高，一般為英語六級(jí)以上水平，口語要好，表達(dá)流利，有國際貿(mào)易經(jīng)驗(yàn)，熟悉海外市場，熟悉國際貿(mào)易整個(gè)流程，具備良好的市場開拓能力和人際交往能力。從人才需求我們可以看到，單一性的人才已無法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，掌握幾項(xiàng)技能的復(fù)合型人才已日漸成為趨勢，提高人才培養(yǎng)的外語水平對(duì)能否加強(qiáng)我國與世界的聯(lián)系，進(jìn)一步開發(fā)國際市場將起到關(guān)鍵的作用。

二、國際貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

從國際化人才的內(nèi)涵特征看，2003年的亞洲大學(xué)校長論壇提出：“國際化人應(yīng)該是能夠掌握一門以上的外語，能夠利用某種工具或途徑進(jìn)行跨國交流與服務(wù)，并且在某一專業(yè)、領(lǐng)域內(nèi)具有一定專門知識(shí)或能力，基本通曉國際行業(yè)規(guī)則的人才。國際化人才需具有四個(gè)鮮明的特征：一是具有全球視野，二是具有開放包容的心態(tài)，三是熟悉國際規(guī)則，四是具備較強(qiáng)的運(yùn)作能力。

國際貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)應(yīng)突出實(shí)用性和針對(duì)性，本著“立足國際、面向地方、突出特色、著眼未來”的理念來設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。我們將國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，立足國際，面向吉林省和東北亞地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展，具有熟練掌握英語、日語或韓語溝通技巧與能力，具備國際經(jīng)濟(jì)與國際貿(mào)易的基本知識(shí)和技能水平，具有國際商務(wù)談判能力，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、日資和韓資企業(yè)、事業(yè)單位、政府部門等領(lǐng)域從事國際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)管理、國際談判、外語翻譯、教育教學(xué)等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

以東北亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)為著眼點(diǎn)的國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出兩個(gè)特色：一是英語雙語教學(xué)和外教口語特色；一是采取分班教學(xué)的小語種特色（日語和韓語）。

三、國際貿(mào)易專業(yè)國際化人才課程培養(yǎng)模塊的構(gòu)建

1.雙外語特色課程結(jié)構(gòu)模塊（下表）

（1）英語雙語教學(xué)和英語口語模塊。英語雙語教學(xué)模塊和英語口語模塊是必修模塊。在開設(shè)大學(xué)英語課程的基礎(chǔ)上，在國際貿(mào)易學(xué)、國際營銷學(xué)、國際商法等主要專業(yè)課中嘗試進(jìn)行雙語教學(xué)。增設(shè)商務(wù)溝通英語，外教口語課，提高學(xué)生口語交流水平。

（2）日語和韓語教學(xué)模塊。日語和韓語教學(xué)模塊是任選模塊。在學(xué)生入學(xué)時(shí)分成日語班和韓語班，在英語教學(xué)的基礎(chǔ)上分班進(jìn)行日語和韓語教學(xué)，主要側(cè)重語言溝通與交流。

2.雙外語特色課程教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式是教師在課堂上針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)而使用的教學(xué)方法，教師在課堂上對(duì)不同學(xué)生而采取不同的課堂教學(xué)模式會(huì)取得更好的效果。國際貿(mào)易專業(yè)特色課程教學(xué)模式主要采取“語言精讀+口語交流+素質(zhì)拓展”的教學(xué)模式。

語言精讀主要是通過精讀教材，擴(kuò)展精讀范圍，由教師采用研討式、啟發(fā)式、音樂渲染，創(chuàng)造情境導(dǎo)入、游戲?qū)氲榷喾N教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多開展合作式的交流活動(dòng)，提高和鍛煉學(xué)生的英語寫作和應(yīng)試能力。

口語交流，課堂上與外教進(jìn)行口語溝通，采用角色扮演、講英語故事的方法激發(fā)學(xué)生練習(xí)口語的積極性。并通過第二課堂的外語角和外語社團(tuán)來加強(qiáng)口語訓(xùn)練，使學(xué)生口語達(dá)到自由交流的水平。

素質(zhì)拓展主要是組織學(xué)生參加省級(jí)和國家級(jí)的英語大賽，增強(qiáng)學(xué)生的英語水平。開展多種多樣的學(xué)生課外外語活動(dòng)，提高學(xué)生外語能力和水平。比如：外語歌曲比賽、外語辯論會(huì)、外語詩歌朗誦、外語演講、外語短劇等活動(dòng)。在豐富學(xué)生文化生活的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性和主動(dòng)性。

國際貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模塊結(jié)構(gòu)表

3.雙外語特色課程效果評(píng)價(jià)模式

人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度是檢驗(yàn)人才培養(yǎng)效果的重要尺度。雙外語特色課程效果評(píng)價(jià)的模式包括英語模塊的評(píng)價(jià)和日語和韓語模塊評(píng)價(jià)模式。

英語模塊的評(píng)價(jià)模式是“大學(xué)英語四級(jí)證+商務(wù)英語證”作為學(xué)生的畢業(yè)的條件之一，對(duì)于省級(jí)以上英語大賽獲獎(jiǎng)學(xué)生和考過大學(xué)六級(jí)的學(xué)生優(yōu)先推薦工作。

日語和韓語模塊的評(píng)價(jià)模式是“日語和韓語三級(jí)證”作為學(xué)生畢業(yè)條件之一?？歼^日語和韓語二級(jí)證的學(xué)生優(yōu)先推薦工作。

四、國際貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)的途徑

1.建立國際貿(mào)易專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)

國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，任課教師全員參與，成立由企業(yè)參加的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。以人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的形式在新生年級(jí)進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中根據(jù)需要不斷完善人才培養(yǎng)方案。

2.加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，重點(diǎn)放在雙語教學(xué)教師的培養(yǎng)

要重視教師執(zhí)教能力的提升，組織教師積極參加進(jìn)修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等形式提高業(yè)務(wù)能力和研究水平。對(duì)外語教師定期進(jìn)行外語水平的測試，選擇外語教學(xué)水平較強(qiáng)的教師進(jìn)行教學(xué)。對(duì)專業(yè)教師要提高雙語教學(xué)水平，定期去外貿(mào)企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以適應(yīng)雙語教學(xué)的需要。積極爭取多種渠道聘請(qǐng)外教上課，提高學(xué)生外語交流水平。

3.聯(lián)系日資和韓資企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造多元化培養(yǎng)條件和就業(yè)渠道

在東北亞區(qū)域內(nèi)聯(lián)系國際貿(mào)易企業(yè)，重點(diǎn)放在日資、韓資企業(yè)，安排學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)，增加畢業(yè)生就業(yè)的渠道，實(shí)現(xiàn)校企合作，并為國際化特色的人才培養(yǎng)效果提供檢驗(yàn)的場所。根據(jù)學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展和企業(yè)用人反饋，對(duì)國際化人才培養(yǎng)模塊進(jìn)行修訂。

4.加強(qiáng)國際交流，聯(lián)系日本和韓國大學(xué)，互派交流學(xué)生

加強(qiáng)大學(xué)之間的交流，建立多層次的合作教育，讓學(xué)生更多了解國外大學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢和地域文化，全面培養(yǎng)學(xué)生的國際化意識(shí)和能力。

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作者簡介：王艷麗（1967- ），女，吉林省長春市人，吉林工程技術(shù)師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院，副教授，碩士畢業(yè)，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理