“缺多少分補(bǔ)多少分”是“奇葩”新政

考試掛科怎么辦？重溫一本書的內(nèi)容補(bǔ)考。然而，武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院卻推出新政，擬在下學(xué)期考試時(shí)執(zhí)行剛性考核、彈性補(bǔ)考政策。以100分為例，60分及格，若只考了58分，就只用補(bǔ)考2分。師生對(duì)此反映不一。

（1月14日《武漢晚報(bào)》）

點(diǎn)評(píng)： “缺多少分補(bǔ)多少分”不僅不能算是創(chuàng)新，而且直言不諱地說，還是一個(gè) “奇葩”考試“新政”。即便是職業(yè)院校也應(yīng)該努力讓學(xué)生全力學(xué)好文化課，把考試成績定位在75分及以上，而不應(yīng)該只是60分過關(guān)即可。高職院校要讓公眾普遍認(rèn)同，就得從嚴(yán)要求學(xué)生，杜絕“60分萬歲”的錯(cuò)誤功利教育觀。

北大撤銷抄襲女博士學(xué)位是好的開始

北京大學(xué)1月10日發(fā)布通報(bào)，稱其校世界歷史專業(yè)2013屆博士畢業(yè)生于艷茹在學(xué)術(shù)期刊《國際新聞界》2013年第7期發(fā)表的論文存在嚴(yán)重抄襲行為，決定撤銷其博士學(xué)位。北京大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)調(diào)查確認(rèn)抄襲屬實(shí)。

（1月11日《新京報(bào)》）

點(diǎn)評(píng)：我們不滿足于此——希望學(xué)校能夠撤銷其他被舉報(bào)有嚴(yán)重抄襲之人的博士學(xué)位。要是學(xué)校真的敢撤銷某位或某些副處級(jí)以上官員的博士學(xué)位，那么我們就對(duì)學(xué)校會(huì)有更多的敬佩和贊揚(yáng)。在國家越來越要求大學(xué)應(yīng)該有學(xué)術(shù)獨(dú)立追求的總體趨勢(shì)下，我們相信學(xué)校今后會(huì)這么做，讓學(xué)校博士學(xué)位真正體現(xiàn)出學(xué)術(shù)的分量。

期待出現(xiàn)真正的“省立大學(xué)”

1月7日，李克強(qiáng)總理主持國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，通過了《教育法》《高等教育法》《民辦教育促進(jìn)法》的一攬子修正案草案，完善了高校設(shè)立審批、經(jīng)費(fèi)投入等管理制度，把部分高校的設(shè)立審批權(quán)下放到省級(jí)政府。

（1月8日《中國青年報(bào)》）

熱點(diǎn)直擊

任性“神考題”褻瀆了大學(xué)考試嚴(yán)肅性

一道南開大學(xué)“神考題”爆紅網(wǎng)絡(luò)。題目需辨認(rèn)上課教師照片，答對(duì)不得分，答錯(cuò)或不答不及格。南開大學(xué)法學(xué)院副院長侯欣一當(dāng)天對(duì)記者證實(shí)這張?jiān)嚲泶_實(shí)是真的。他還說該試卷出題教師只是想娛樂一把學(xué)生。 ? ? ? ?（1月19日《南方都市報(bào)》）

點(diǎn)評(píng)：授課教師照片或名字能不能是大學(xué)考試考題？首先，一門課程試卷的考題須緊密圍繞課程大綱（教學(xué)計(jì)劃），否則就是超綱的不合適考題。課程大綱中有教師的照片和名字嗎？其次，學(xué)生有沒有權(quán)力不認(rèn)識(shí)上課教師或記不住教師的樣子與名字？按理說是有的。再者，考試是嚴(yán)肅的，不能兒戲，也不能開玩笑。

點(diǎn)評(píng)：我國現(xiàn)在沒有真正意義上完全屬于地方政府的省立大學(xué)。進(jìn)一步來說，對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的地方政府來說，國家給它們下放高教權(quán)力有利于加快它們的高教改革。例如：像北京、天津、上海、江蘇、山東、浙江、廣東這些經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)的地方，國家完全可以放手讓它們改革、發(fā)展、壯大自己的“?。ㄊ校┝⒏咝！?。

用“高級(jí)講師制”破解“周鼎式難題”

“講好一門課能折算成幾篇論文？”四川大學(xué)教師周鼎近日在一篇感性、決絕的《自白書》中痛陳了現(xiàn)在高校教學(xué)、科研、職稱評(píng)審中的種種弊病，從而讓高?！敖虒W(xué)和科研孰輕孰重”又一次進(jìn)入公眾視野。

（《中國青年報(bào)》1月5日）

點(diǎn)評(píng)： 我們先不爭論高校教學(xué)和科研哪個(gè)更重要。僅就高校教師的分類管理來說，如果實(shí)行了教學(xué)型和教學(xué)—科研型兩個(gè)系列，那么就能很好地破解“周鼎式難題”。教學(xué)型系列是指高校對(duì)這個(gè)系列的教師完全以教學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)來考核工作，職稱序列走的是“助教→講師→高級(jí)講師”。英國高校在這方面的做法值得我國高校學(xué)習(xí)。

特約主持胡樂樂（中國海洋大學(xué)）。點(diǎn)評(píng)系個(gè)人觀點(diǎn)。