代長春

摘 要：現(xiàn)如今我國已經(jīng)進(jìn)入到了全民健身的熱潮中，所以全面開展體育健康教育，尤其是對高中生進(jìn)行體育教學(xué)，是至關(guān)重要的，因?yàn)樵趯W(xué)生的高中階段進(jìn)行體育健康教學(xué)在一定程度上會影響一個學(xué)生的一生，然而目前我國在高中階段的體育教學(xué)中還存在著一定的問題，這也就影響了高中體育教學(xué)的發(fā)展，本文對此簡要進(jìn)行分析，并闡述相關(guān)看法。

關(guān)鍵詞：高中體育；健康教學(xué)；策略研究

前言：由于受到傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，使高中生在健康上沒有得到重視，學(xué)校往往重視學(xué)生的文化成績而忽視了學(xué)生的健康發(fā)展，為了改善傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式所帶來的弊端，我國的體育教師就必須要采取一定的措施，從高校的體育健康上出發(fā)，完善教學(xué)理念與教學(xué)目的。

一、當(dāng)前高中體育健康教學(xué)存在的主要問題

隨著新課改的頒布后，我國對于高中學(xué)校的體育健康教學(xué)也有了一定的認(rèn)識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，學(xué)校重視教師的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)內(nèi)容的改變，而對于學(xué)生的體育健康與身心發(fā)展的觀念上卻沒有足夠的認(rèn)識。

（一）改革形式化嚴(yán)重

在新課改實(shí)施以來，我國的許多高校在進(jìn)行體育健康上的改革，然而目前的改革不過是形式上改革，而實(shí)質(zhì)上卻沒有什么變化。教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)計劃依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方案，只是表面說進(jìn)行改革，而實(shí)際上還是沒有落實(shí)具體。這也跟我國的高校體育所設(shè)立的檢查體系有著直接的關(guān)系，檢查體系不進(jìn)行時時監(jiān)督，學(xué)校也就不會重視。

（二）學(xué)生先天身體素質(zhì)較弱

在學(xué)校中有一部分學(xué)生受到高考的影響與自身相關(guān)知識比較匱乏等原因，或是身體素質(zhì)較差等等，對于體育健康活動缺乏興趣，不愿意參與到其中，或者是由于認(rèn)識不到體育活動的重要性，也沒有體育鍛煉的習(xí)慣等等。

（三）家庭方面的影響

學(xué)生在高中階段，認(rèn)識不到體育鍛煉的重要性，主觀認(rèn)為自身身體素質(zhì)好，直接放棄體育鍛煉。然而目前許多學(xué)生在綜合素質(zhì)上與體能上就存在一定的差異，就使的學(xué)生在進(jìn)行鍛煉的過程中存在恐懼心理，不愿意鍛煉，家長也放縱孩子，甚至阻止孩子進(jìn)行體育鍛煉，這樣就在無形中抑制了學(xué)生對于體育健康的認(rèn)識。

（四）過于局限于傳統(tǒng)模式

教師過于局限在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上，現(xiàn)如今，很多教師都是由專業(yè)的體育學(xué)校畢業(yè)的，在接收長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，在教師的思想上已經(jīng)形成了由教師直觀講述并進(jìn)行演示，最后直接對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的體育教學(xué)模式，這樣就只重視學(xué)生的體育技術(shù)上的鍛煉而忽視對學(xué)生體育健康的講述，另外由于長時間的教課模式在潛移默化的影響下，就使的學(xué)生對體育課產(chǎn)生排斥的心理，不愿意上體育課。

二、高中體育健康教學(xué)過程中的教學(xué)措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生對“生活體育”的認(rèn)識，提高學(xué)生的道德水平

積極倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)展全面的健康教育理念，把體育教育與生活結(jié)合起來，開展一系列的健康教育實(shí)踐，讓學(xué)生明白體育是生活的一部分，體育離不開生活。所以在體育健康教學(xué)的過程中體育教師要根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)，選擇適宜的教學(xué)方法，貼近生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育帶來的樂趣，從主觀上接受體育，養(yǎng)成健康的生活方式。注重培養(yǎng)學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，在對學(xué)生進(jìn)行體育健康教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的意志力，提升學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)，此外還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的個人情感，采用適宜的教學(xué)辦法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育健康鍛煉。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師基本采用灌輸式，往往只重視教師教的，對于學(xué)生所學(xué)的卻并不關(guān)心，這樣就導(dǎo)致了課堂氛圍十分枯燥，學(xué)生沒有積極性，上課也就無精打采的，教師與學(xué)生之間缺乏相互的溝通。隨著新課改的開展，體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也有了一定的改變，在進(jìn)行上課的過程中，根據(jù)每個學(xué)生的不同，采用不同的教學(xué)辦法，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的相互交流，鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信。提高教學(xué)質(zhì)量明確教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量是改變教學(xué)模式的基礎(chǔ)，在進(jìn)行教學(xué)改革的過程中，離開教學(xué)質(zhì)量談改革是不切實(shí)際的，所以要建立一個明確的教學(xué)目標(biāo)，使用科學(xué)合理的辦法將體育健康教學(xué)推向更高層次，從根本上促進(jìn)教育的發(fā)展。

（三）教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)

教師在進(jìn)行授課的過程中，要制定有針對性的教學(xué)制度，在進(jìn)行體育健康的授課過程中也要根據(jù)教材中的實(shí)際內(nèi)容，制定一些有意義的教學(xué)活動，幫助高中生發(fā)揮個人的興趣愛好，讓學(xué)生認(rèn)識到體育健康鍛煉的益處，并在進(jìn)行授課的過程中通過把體育健康教學(xué)融入到實(shí)踐中，讓學(xué)生在玩的過程中掌握相關(guān)知識。身為體育教師，不應(yīng)該僅僅局限于講述理論與技術(shù)，而是應(yīng)當(dāng)多方面的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，使學(xué)生在走向社會后能夠依然擁有堅持鍛煉的毅力。在教學(xué)方法上教師應(yīng)當(dāng)要及時的借鑒其他國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并形成一套適合學(xué)生的體育鍛煉體系。此外還要增加一些學(xué)生感興趣的體育活動，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉的能力。所以需要不斷地增強(qiáng)師資隊伍，提高教師的綜合素質(zhì)，提高教師對于相關(guān)知識的掌握，提高教師的科研水平，盡量縮小與發(fā)達(dá)國家之間的水平，從而實(shí)現(xiàn)我國高中學(xué)生的素質(zhì)教育。

結(jié)語：學(xué)生的身體健康狀況不僅關(guān)系到個人，還關(guān)系到國家未來的命運(yùn)，所以在高中體育課中進(jìn)行健康教學(xué)，是具有重要的作用的。在不斷向?qū)W生傳授知識的同時，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)育，在體育健康教學(xué)過程中，教師不斷地對學(xué)生進(jìn)行健康教育，也是一種較為有效的教學(xué)方法，所以，身為體育教師要深入貫徹新課改的要求及理念，使學(xué)生達(dá)到長久的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康的向上發(fā)展。

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