李利亞

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育的快速發(fā)展與進步，學校越來越注重對學生進行素質(zhì)化化學的教育。幾乎所有的初三學校開設了化學課程，提初三對自然現(xiàn)象本質(zhì)的認識。為了使初三化學課堂教育有更高的效率，所以教師必須清楚初三化學課程的目的，精心準備每節(jié)課程，活躍課堂的氛圍，同時老師可以把部分時間留給學生自己進行思考與學習，改變傳統(tǒng)的教學模式，從而提初三學生化學課堂學習的的積極性、主動性與創(chuàng)造性?？傊诨瘜W課堂中，既要使學生學習好化學，又要有較高的課堂教學效率，這樣就需要不斷探索新的途徑。

關鍵詞：初三；化學課堂；教學效率；途徑

在初三的各科目中，化學課程與其他的課程具有很明顯的區(qū)別，化學課程是幫助學生們理解自然現(xiàn)象，進行科學的思考，隨著社會技術水平的發(fā)展越來越重要。在日常生活中，化學具有很高的實時性、應用性，而且相關的知識體系發(fā)展變化很快，實踐性很強。因此在實際的教學過程中，老師應該根據(jù)化學課程的特點制定相應的教學模式與方法，注重教學的有效性，提初三學生的課堂教學效率與效果，推動初三化學教學的順利進行與發(fā)展。

一、培養(yǎng)初三學生學習化學的興趣

在我國素質(zhì)教育的快速發(fā)展與進步，提高初三學生對自然現(xiàn)象的理解，其中重要途徑就是在初三課程中有針對性的開設化學課程。根據(jù)研究化學素養(yǎng)的具體表現(xiàn)包括化學分析能力、基礎知識、科學認知以及化學意識和情感。其中化學分析能力是指初三生獲取現(xiàn)象信息、處理信息以及運用信息的能力。隨著先進技術在教學中的應用逐漸普及，計算機越來越在教學實踐中發(fā)揮著重要作用，化學培訓當然也主要依賴于計算機，信息能力的培養(yǎng)主要靠老師的講解和學生的實際操作。所以老師的主要工作是引導學生自主學習、積極主動地探索獲取信息、處理信息的能力，并將化學課堂得到的結論運用到實際生活實踐中去。科學的化學教育能夠使學生進行科學思考，還有初三化學老師應明確化學教育的目的，只有這樣才能對孩子進行有針對性的化學教學實踐。

二、采用案例教學，提高初三生在化學課的動手能力

在對初三生進行化學教育時，要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，設計不同的教學方案，做到有的放矢。例如，在進行實驗學習時，宜將學生分成若干學習小組，進行任務驅(qū)動式的教學方法，這樣可以將教學內(nèi)容分為不同的模塊，便于學生的理解掌握。在教學實踐中需要圍繞學習目標，突出教學重點，老師應針對教學重點采用“半成品加工法”進行教學工作，這種方法既可以使學生在最短時間內(nèi)最大程度的領略化學的知識內(nèi)涵以及實驗操作要領，又確保了作品的美感和統(tǒng)一。

三、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新與解決問題的能力

化學課程教師應該根據(jù)學生的課堂反應及時調(diào)整上課內(nèi)容，多關注學生的興趣與愛好，不能只是照本宣科的解答學生的問題，要積極引導他們的探索意識，培養(yǎng)他們獨立思考與解決問題的能力，從而引起他們對新知識的興趣。教師必須要善于抓住、判斷、利用學生的這些特點，鼓勵他們進行積極的思索探討，使其變成有效的教育方式，成為教學中的亮點。另外為了滿足學生們的需求，化學課程教師也應該積極學習新知識，豐富自己的化學知識的儲備，這樣也促進自身的提高。

四、改進初三化學教師的教學方式

4.1學校要重視化學課程教師

在目前的升學考試中，化學課程是必考課程，但所占的分值很少，因此很多學校不重視化學知識的教學，所以也不注重對化學課程教師的培訓。而化學課程教師往往既是任課教師，有是班主任，或有其他兼職。另外，學校也不關心化學課程的教學水平，上課效率低下，沒有配置上課所應該使用的實驗設備，這些都在一定程度上影響了化學課程教師的教學積極性與主動性。因此學校要重視對他們的關懷，積極對他們進行培訓，提高他們的教學水平，還要公平地評價他們的教學成果，提高他們的待遇水平，從而促進化學教學的順利進行。

4.2積極培訓化學課程教師

在素質(zhì)化教育的時代，化學知識更新很快，因此化學課程教師要及時更新自己的知識儲備。目前很多化學課程教師并化學相關專業(yè)的畢業(yè)生，因此學校更要經(jīng)常對他們進行培訓，提高他們的化學教學技巧，吸收化學相關專業(yè)的高水平的畢業(yè)生。若化學課程教師想成為一名高水平的教師，那么必須要時刻跟隨著化學素質(zhì)教育發(fā)展，這樣才能擁有豐富的化學知識，才能在課堂上應對自如，提高化學教學的有效性。

4.3完善化學課程的教學方法

初三傳統(tǒng)的化學教學課程就是為中考服務，而化學課程包括實驗的課程，雖然屬于高考必備課程，因此教師要根據(jù)具體情況采用新的化學教學方法。傳統(tǒng)的照本宣科、知識講解、技術訓練等被動的教學方法明顯不適應化學課程，必然會降低學生的學習積極性，而且教學效率不高。所以必須要引導學生自主進行化學知識的學習，讓他們能自覺地感受到化學的實用性，這樣才能有效提高化學教學的有效性。

五、制定初三化學課程相應的評價系統(tǒng)

好的化學課程的評價方法可以促進學生的自覺學習與思考以及創(chuàng)新，那么學校在教學實踐中就應該注重對評價方法的研究，提高化學課程教學的有效性。結合化學課程的特點，化學課程要更加注重學生解決問題的過程，而不只是要注重最后的結果。若一個學生能在學習中發(fā)現(xiàn)問題，然后去主動的解決問題，那么他就具有探索的精神，而這種意識在化學知識的學習過程中是很重要的，因此教師在對學生的評價中要引入這種因素，不能簡單地用一張試卷考核他們。

六、總結

在新課程教學的背景下，提高初三化學課堂教學的效率是學校的目標。因此學校應該根據(jù)自身的情況，結合實際，積極研究好的教學方式與技巧，采用新的教學理念，積極對教師進行培訓，從而來提初三對化學的興趣。教學老師也要根據(jù)不同的學生的差異，采用不同的教學方法，因勢利導，最終促進他們對化學知識的學習與創(chuàng)新，提高他們對自然現(xiàn)象的認知。另外，化學的教學也要圍繞學生，只要提高了他們的學習的積極性，才能真正提高化學課程教學的有效性。

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