楊眉

摘 要：園本課程開發(fā)是時代進步的產(chǎn)物，它指明幼兒園課程開發(fā)的方向。為此，就幼兒教育階段的園本課程開發(fā)的必要性、特點、開發(fā)過程中應注意的問題三個方面做討論。

關鍵詞：園本課程；必要性；特點；問題

一、幼兒園園本課程

在幼兒園中，幼兒園的課程主要指引導幼兒獲得有益經(jīng)驗的所有活動的總和?！渡虾Ｊ袑W前教育課程指南（試行稿）》提出：“幼兒園在遵循課程基本設計思想的前提下，綜合考慮本園實際及辦園風格，設計個性化、切實可行的幼兒園課程計劃，創(chuàng)造性地實施課程?！雹?/p>

課程的園本化開發(fā)，既包括對國家課程的園本化實施，也包括自主開發(fā)具有幼兒園特色的課程的實施。②也就是倡導因地制宜，實事求是地開發(fā)、建設、實施豐富多彩的幼兒園課程。

二、園本課程開發(fā)的必要性

園本課程是在幼兒園之“本”基礎上建立起來的課程，“本”實質幼兒園的基礎、現(xiàn)狀、涉及園風、教師、園長的狀況、社區(qū)的狀況以及家長的狀況，其核心是本園幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀、現(xiàn)實的需要、生長的環(huán)境、發(fā)展的特點。

園本課程是從幼兒園實際出發(fā)的，根據(jù)幼兒園里的教師、幼兒的實際情況與實際需要而設計的。園本課程是幼兒教育發(fā)展與前行中必然面對的情況，是幼兒事業(yè)發(fā)展到一定水平后的必然要求。因此，幼兒工作者應當積極相應，充分利用周圍環(huán)境中的教育資源，因地制宜地開展教育活動。

三、園本課程開發(fā)的特點

（一）園本課程開發(fā)的民主性

從參與園本課程的人員來看，園長、教師、課程專家、幼兒及家長和社區(qū)人員，都有權提出自己關于課程方面的意見。因此，園本課程開發(fā)的過程也就必然體現(xiàn)出教育的民主性。

（二）園本課程開發(fā)的靈活性

園本課程鼓勵家長和社會人士參與幼兒園的課程建設，容易融進最新出現(xiàn)的相關課程，因而具有一定的彈性。同時，園本課程的開發(fā)也促進了幼兒課程的多樣化和鄉(xiāng)土化。

（三）園本課程開發(fā)的多樣性

園本課程開發(fā)沒有統(tǒng)一固定的模式，園長、教師可以根據(jù)具體情況（師資條件、幼兒園環(huán)境等）對幼兒園的課程進行選擇、改編、整合、補充、拓展和新編。

四、幼兒園園本課程開發(fā)中應注意的問題

（一）明確而獨特的辦園宗旨

幼兒園要根據(jù)具體的師生特點、教育資源和幼兒園環(huán)境以及教育者的辦園志趣確立自己幼兒園獨特的發(fā)展方向。

（二）提升教師隊伍專業(yè)發(fā)展

扎根草根研究、植根園本培訓形成的園本課程對幼兒園教師的專業(yè)成長、幼兒的潛能與個性發(fā)展、幼兒園的內(nèi)涵建設均具有十分重要的促進作用。

（三）提供有效的監(jiān)督和服務機構

課程的完成沒有課程專家的指導、沒有家長和幼兒的參與，充其量只是其他課程的翻版。完備的服務和監(jiān)督機構能為園本課程開發(fā)提供有效的服務，使社會各界廣泛參與決策、管理。同時，對于不符合課程原則的幼兒園課程或違反幼兒身心發(fā)展的課程，它能及時發(fā)現(xiàn)、及時糾正。

（四）發(fā)揮教師和幼兒的雙主體作用

兒童不是接受知識的容器，教師也不是知識的灌輸者，教師應通過園本課程的開發(fā)來調(diào)動幼兒的主動性，通過幼兒的主動學習來培養(yǎng)興趣和發(fā)展才能。

（五）強調(diào)游戲，注重活動

游戲具有假想性、愉悅性，適合幼兒的年齡特點，因此被確定為幼兒園的基本活動，成為對幼兒進行教育的基本形式。這是新時代教育思想的具體體現(xiàn)。

園本課程是教育民主化、科學化的產(chǎn)物。它體現(xiàn)幼兒園課程權利，促進教師專業(yè)發(fā)展。我們應大力宣傳有關園本課程的理論，深入開展園本課程的研究和探索，從而促進園本課程發(fā)展。

注解：

① 上海市教育委員會教學研究室.幼兒園課程圖景—課程實施方案編制指南[M].上海：華東師范大學出版社，2013：9.

② 上海市教育委員會教學研究室.幼兒園課程圖景—課程實施方案編制指南[M].上海：華東師范大學出版社，2013：9.

參考文獻：

[1] 歐陽可珺.幼兒園園本課程資源開發(fā)存在的問題及對策[J].基礎教育研究，2008，12：49-51.

[2] 湯彩萍.幼兒園開發(fā)剪紙園本課程的價值[J].學前教育研究，2013，07：70-72.