彭小蘭+劉世輝

一、 談話導(dǎo)入

1. 同學(xué)們，在二年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)李白寫的《贈(zèng)汪倫》，你們還記得嗎？我們一起來(lái)背一背。是啊，汪倫送別李白的情誼，真的是比那桃花潭水還要深??！李白和比他大12歲孟浩然在黃鶴樓的送別也引起了轟動(dòng)，就讓我們一起走進(jìn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，去感受李白送別友人的真情吧。（出示課題，生齊讀）

2. 同學(xué)們，“陵”是我們這節(jié)課要掌握的生字之一?，F(xiàn)在你們觀察一下，有什么要給大家提個(gè)醒的？（“陵”右上是“土”，下邊是折文）

3. 自己再輕聲讀讀課題，看看題目中告訴我們哪些送別的內(nèi)容？（送的地點(diǎn)、誰(shuí)送誰(shuí)、“之”的含義）

4. 教師板畫長(zhǎng)江略圖，明確地理位置。讓學(xué)生了解黃鶴樓、揚(yáng)州，都在我國(guó)第一大河長(zhǎng)江流域。（課件展示黃鶴樓圖片并補(bǔ)充介紹）

5. 古代交通不方便，朋友分別之后就很難再見，于是寫詩(shī)送別就成了一種風(fēng)俗。李白和孟浩然在黃鶴樓這一送別在文學(xué)史上被稱為“三名一別”；在名樓——黃鶴樓，送名人——孟浩然，到名地——廣陵。下面，我們就一起走進(jìn)古詩(shī)見證這場(chǎng)送別。

二、 讀通詩(shī)句

1. 我想，大家已經(jīng)迫不及待地想讀了吧，來(lái)，自己先放聲讀讀，讀的時(shí)候要看清字形，讀準(zhǔn)字音。

2. 古人讀詩(shī)講究節(jié)奏感：“故人/西辭/黃鶴樓”，這是二二三節(jié)奏。誰(shuí)能接著往下讀？

3. 詩(shī)讀通了，詩(shī)句的意思你能讀懂嗎？怎樣讀懂古詩(shī)，你有什么好方法嗎？

三、 理解詩(shī)意

1. 賞析“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州?！?/p>

（1） 這場(chǎng)送別還發(fā)生在一個(gè)美好的季節(jié)，什么季節(jié)？（煙花三月）想象一下，“煙花三月”是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

（2） 我們一起去看看這個(gè)季節(jié)里的揚(yáng)州城。（課件播放揚(yáng)州風(fēng)景，教師在《春江花月夜》的曲調(diào)中介紹）在唐朝，揚(yáng)州是江南最繁華、最迷人的城市，唐朝的詩(shī)人都向往到揚(yáng)州一游。三月更是揚(yáng)州最美的時(shí)候，瘦西湖畔，楊柳依依，從寧?kù)o的樓閣向外望去，一片煙霧迷蒙，一湖春水之上，小船在慢慢悠悠地?fù)u晃著。等到百花盛開之時(shí)，整個(gè)揚(yáng)州城都沉浸在幽幽的花香之中。

（3） 想到孟浩然要去的是這樣一個(gè)地方，李白的心里會(huì)怎樣想？那我們來(lái)讀一讀前兩行詩(shī)。（指導(dǎo)學(xué)生讀出孟浩然此行的美好，讀出李白的向往）

2. 品讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！?/p>

（1） 拓展想象：李白和孟浩然在一起的情景。孟浩然煙花三月下?lián)P州，李白的心里很羨慕，很向往。但是，當(dāng)李白看著孟浩然坐的船漸漸遠(yuǎn)去的時(shí)候，他的心里又是什么滋味？要知道，離他而去的是誰(shuí)呀？（孟浩然）在詩(shī)中，李白稱他為——（故人），是故人，是好朋友。想象一下，兩位好朋友、兩位詩(shī)人在一起的情景。

（2） 真是一段美好的時(shí)光呀！現(xiàn)在，孟浩然就要走了，我們和李白一起去送送孟浩然。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀后兩行詩(shī)，看看李白是怎樣送孟浩然的？

（3） 讓我們隨著李白的目光，一起讀：（手勢(shì)提示）孤帆——遠(yuǎn)影——碧空盡；隨著李白的目光，再讀：孤帆——遠(yuǎn)影——碧空盡；隨著李白的目光，再讀：孤帆——遠(yuǎn)影——碧空盡。

3. 李白久久地望著長(zhǎng)江水，望著滾滾的江水流向天際，他的心里在想些什么？能否用上我們積累過(guò)的送別詩(shī)來(lái)送送孟浩然？（莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！?/p>

4. 我的眼前是那一雙雙飽含深情的眼睛，我的眼前是那一個(gè)個(gè)翹首東望的李白：

（1） 帆船漸漸遠(yuǎn)去了，已成了帆影。李白沒有離去，他望啊望啊，心中不禁涌起——

（2） 帆船漸漸遠(yuǎn)行了，已消失在藍(lán)天碧水的盡頭，李白還不肯離去，他望啊望啊，心中默念——

（3） 帆船消失了，只剩下那滾滾東流的長(zhǎng)江水，想起往日友情，他踮起腳來(lái)，還在望啊望?。⌒闹性俅文睢?/p>

6. 這深深的情，這濃濃的意，化作了這首千古名詩(shī)。（老師情不自禁吟誦詩(shī)句）帆盡了，可情未盡?。　氨炭毡M”和“天際流”延長(zhǎng)來(lái)讀就更有味道了。

（1） 一二組讀。我仿佛看到了那如長(zhǎng)江水般永不停息的深情。

（2） 三四組讀。我仿佛看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼。

（3） 男同學(xué)站起來(lái)讀吧。讓我們一起送孟浩然。這是豪壯的相送。

（4） 女同學(xué)，你們也來(lái)送送他。這是柔情的相送。

7. 李白的情深義重感動(dòng)了我們，感動(dòng)了孟浩然，感動(dòng)了千百年來(lái)的中國(guó)人。人們深深地喜歡上了李白的這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，我們一起讀整首詩(shī)。（師放課件，師生樂曲聲中齊讀整首詩(shī)）

8. 我們把這美好的情感，把這千古佳句永遠(yuǎn)地留在心中，好嗎？那趕快背下這首詩(shī)。

四、 課堂拓展

1. 同學(xué)們讀得真好，讀出了濃濃的惜別之情，老師為你們成為李白的知音而高興。

2. 一年后，李白回憶起當(dāng)時(shí)與孟浩然分別的情景，又寫下了《江下行》這首詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞：

去年下?lián)P州，

江送黃鶴樓。

眼看帆去遠(yuǎn)，

心逐江水流。

真是“人分千里外，情在一送中”，古代詩(shī)詞里，還有很多關(guān)于離別的佳作，請(qǐng)同學(xué)們回去后搜集一些描寫送別的古詩(shī)，用我們今天的學(xué)習(xí)方法仔細(xì)品讀。