兒童詩(shī)中的“微幸?！?/h1>
2015-05-28 20:49:51唐娟
七彩語(yǔ)文·教師論壇 2015年4期
唐娟
忘了從什么時(shí)候起，我就被那些兒童詩(shī)深深吸引了；也忘了是從哪一屆學(xué)生開(kāi)始，我們的晨誦就與兒童詩(shī)相伴了，今年當(dāng)然也不例外。每天，當(dāng)清晨的曙光照亮教室的時(shí)候，我和同學(xué)們的晨誦就開(kāi)始了。同學(xué)們像春泥中的種子一樣被喚醒，他們的眼神閃著光亮，充滿(mǎn)靈氣。如今，近兩個(gè)月過(guò)去了，我和同學(xué)們誦讀的兒童詩(shī)越來(lái)越多，我們的故事也在一天天發(fā)生著……
一、 夢(mèng)想·啟航——拉近師生關(guān)系的開(kāi)學(xué)詩(shī)
2月17日，新學(xué)期的鐘聲敲響了，同學(xué)們又將跨進(jìn)教室。為了迎接同學(xué)們的到來(lái)，我已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備——一首叫做《孩子，伸出你的手》的詩(shī)！“初春的第一縷陽(yáng)光，輕輕地灑落在我的心田。孩子，伸出你的手，老師已對(duì)你期待很久！”當(dāng)我對(duì)著同學(xué)們朗讀這段文字時(shí)，學(xué)生聽(tīng)懂了我對(duì)他們的想念，聽(tīng)出了我因?yàn)楹镁梦匆?jiàn)到他們而感到無(wú)比喜悅。
“孩子，敞開(kāi)你的心靈，美好的新學(xué)期從這里啟航……”忽然發(fā)現(xiàn)，誦讀已經(jīng)不只是我一個(gè)人的行為，學(xué)生的聲音已經(jīng)慢慢地融入了我的聲音。新學(xué)期就這樣在如詩(shī)的文字中，在小小教室里啟航了！
二、 律動(dòng)·酒窩——快樂(lè)的“春之韻”誦讀
那一天，明媚的陽(yáng)光一掃雨天的陰霾，我們繼續(xù)進(jìn)行“春之韻”主題誦讀，一起走近小池塘，去感受《小池塘的琴聲》。
春天的小雨點(diǎn)真是調(diào)皮，你聽(tīng)——“小小雨點(diǎn)，落進(jìn)池塘里，叮叮咚咚地彈起了琴?！边@邊，我快樂(lè)地讀著，用跳躍的聲音表現(xiàn)著“叮叮咚咚”的靈動(dòng)。那邊，詩(shī)怡同學(xué)早已十指飛揚(yáng)，模擬機(jī)靈的小雨點(diǎn)彈起琴來(lái)?？鞓?lè)是可以傳染的，只一會(huì)兒，教室里的同學(xué)們都成為深情演奏的鋼琴家了，讀“叮叮咚咚”時(shí)，同學(xué)們的頭儼然成了一個(gè)個(gè)跳躍的音符，在教室這把琴鍵上，有節(jié)奏地上下點(diǎn)著。
誦讀仍在繼續(xù)——“小雨點(diǎn)高興極了，在池塘里，笑出一個(gè)又一個(gè)酒窩。”多么形象的句子，小雨點(diǎn)掉在水面上，形成了一個(gè)個(gè)小圓暈，那是小池塘的小酒窩呢！而那一個(gè)“笑”字更是將雨點(diǎn)的活力寫(xiě)了出來(lái)。池塘因?yàn)樾∮挈c(diǎn)笑了，同學(xué)們因?yàn)樵?shī)歌笑了。快樂(lè)洋溢在每個(gè)人的臉上；因?yàn)樵?shī)歌，幸福彌漫在教室的每個(gè)角落！我和同學(xué)們?cè)诮淌依?，用文字吟唱一首首屬于春天的歌?/p>
三、 快樂(lè)·深情——豐富情感體驗(yàn)的兒童詩(shī)
我常常覺(jué)得，美好的清晨，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フb讀一首有趣的小詩(shī)，是一件很快樂(lè)的事。方素珍的詩(shī)歌內(nèi)容多么有趣，讀著讀著，我自己就忍不住笑了起來(lái)——
《不學(xué)寫(xiě)字有害處》
小蟲(chóng)寫(xiě)信給螞蟻/他在落葉上/咬了三個(gè)洞/表示我想你//螞蟻收到信/也在落葉上/咬了三個(gè)洞/表示看不懂//小蟲(chóng)看不明白螞蟻的意思/螞蟻不知道小蟲(chóng)的想念/怎么辦？
一開(kāi)始，同學(xué)們的表情還是很平和的，等我讀到“表示看不懂”時(shí)，就有小朋友在下面偷偷樂(lè)了，等我讀完怎么辦？”同學(xué)們?cè)缫呀?jīng)笑成一片了?？粗瑢W(xué)們的快樂(lè)表情，我的內(nèi)心也快樂(lè)起來(lái)。
這首詩(shī)是很有趣，但仔細(xì)讀讀也挺溫情的，為了讓同學(xué)們讀好“我想你”三個(gè)字，我開(kāi)始情境創(chuàng)設(shè)：“小蟲(chóng)子和小螞蟻分開(kāi)了，可是小蟲(chóng)子真的很想小螞蟻。終于，當(dāng)他看見(jiàn)落葉飄向大地的時(shí)候，小蟲(chóng)子想到了一個(gè)辦法，就是在落葉上寫(xiě)信，表達(dá)自己對(duì)螞蟻的想念，誰(shuí)來(lái)讀好‘我想你三個(gè)字？”連續(xù)請(qǐng)了幾個(gè)小朋友，可就是感覺(jué)讀得不好，齊讀的時(shí)候，更是把三個(gè)字的讀音讀得很響，全然沒(méi)有感悟到蟲(chóng)子的深情?；蛟S，我應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系自己去感悟“我想你”三個(gè)字的分量。我開(kāi)始引導(dǎo)道：“同學(xué)們，你有沒(méi)有很久未見(jiàn)的親人，你想念他們嗎？”原來(lái)喧囂的教室似乎安靜了一點(diǎn)，詩(shī)怡舉手了：“我想念爺爺，爺爺出國(guó)了?！薄皝?lái)，你來(lái)讀讀——爺爺，我想你！”“爺爺，我想你！”詩(shī)怡本就是誦讀特別好的學(xué)生，再加上有了情感共鳴，還真的很讓人感動(dòng)。再看依婷，她的眼眶中溢滿(mǎn)了淚水，站起來(lái)說(shuō)：“我想念爸爸，爸爸在外地工作。爸爸，
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唐娟
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一、 夢(mèng)想·啟航——拉近師生關(guān)系的開(kāi)學(xué)詩(shī)
2月17日，新學(xué)期的鐘聲敲響了，同學(xué)們又將跨進(jìn)教室。為了迎接同學(xué)們的到來(lái)，我已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備——一首叫做《孩子，伸出你的手》的詩(shī)！“初春的第一縷陽(yáng)光，輕輕地灑落在我的心田。孩子，伸出你的手，老師已對(duì)你期待很久！”當(dāng)我對(duì)著同學(xué)們朗讀這段文字時(shí)，學(xué)生聽(tīng)懂了我對(duì)他們的想念，聽(tīng)出了我因?yàn)楹镁梦匆?jiàn)到他們而感到無(wú)比喜悅。
“孩子，敞開(kāi)你的心靈，美好的新學(xué)期從這里啟航……”忽然發(fā)現(xiàn)，誦讀已經(jīng)不只是我一個(gè)人的行為，學(xué)生的聲音已經(jīng)慢慢地融入了我的聲音。新學(xué)期就這樣在如詩(shī)的文字中，在小小教室里啟航了！
二、 律動(dòng)·酒窩——快樂(lè)的“春之韻”誦讀
那一天，明媚的陽(yáng)光一掃雨天的陰霾，我們繼續(xù)進(jìn)行“春之韻”主題誦讀，一起走近小池塘，去感受《小池塘的琴聲》。
春天的小雨點(diǎn)真是調(diào)皮，你聽(tīng)——“小小雨點(diǎn)，落進(jìn)池塘里，叮叮咚咚地彈起了琴?！边@邊，我快樂(lè)地讀著，用跳躍的聲音表現(xiàn)著“叮叮咚咚”的靈動(dòng)。那邊，詩(shī)怡同學(xué)早已十指飛揚(yáng)，模擬機(jī)靈的小雨點(diǎn)彈起琴來(lái)?？鞓?lè)是可以傳染的，只一會(huì)兒，教室里的同學(xué)們都成為深情演奏的鋼琴家了，讀“叮叮咚咚”時(shí)，同學(xué)們的頭儼然成了一個(gè)個(gè)跳躍的音符，在教室這把琴鍵上，有節(jié)奏地上下點(diǎn)著。
誦讀仍在繼續(xù)——“小雨點(diǎn)高興極了，在池塘里，笑出一個(gè)又一個(gè)酒窩。”多么形象的句子，小雨點(diǎn)掉在水面上，形成了一個(gè)個(gè)小圓暈，那是小池塘的小酒窩呢！而那一個(gè)“笑”字更是將雨點(diǎn)的活力寫(xiě)了出來(lái)。池塘因?yàn)樾∮挈c(diǎn)笑了，同學(xué)們因?yàn)樵?shī)歌笑了。快樂(lè)洋溢在每個(gè)人的臉上；因?yàn)樵?shī)歌，幸福彌漫在教室的每個(gè)角落！我和同學(xué)們?cè)诮淌依?，用文字吟唱一首首屬于春天的歌?/p>
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《不學(xué)寫(xiě)字有害處》
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一開(kāi)始，同學(xué)們的表情還是很平和的，等我讀到“表示看不懂”時(shí)，就有小朋友在下面偷偷樂(lè)了，等我讀完怎么辦？”同學(xué)們?cè)缫呀?jīng)笑成一片了?？粗瑢W(xué)們的快樂(lè)表情，我的內(nèi)心也快樂(lè)起來(lái)。
這首詩(shī)是很有趣，但仔細(xì)讀讀也挺溫情的，為了讓同學(xué)們讀好“我想你”三個(gè)字，我開(kāi)始情境創(chuàng)設(shè)：“小蟲(chóng)子和小螞蟻分開(kāi)了，可是小蟲(chóng)子真的很想小螞蟻。終于，當(dāng)他看見(jiàn)落葉飄向大地的時(shí)候，小蟲(chóng)子想到了一個(gè)辦法，就是在落葉上寫(xiě)信，表達(dá)自己對(duì)螞蟻的想念，誰(shuí)來(lái)讀好‘我想你三個(gè)字？”連續(xù)請(qǐng)了幾個(gè)小朋友，可就是感覺(jué)讀得不好，齊讀的時(shí)候，更是把三個(gè)字的讀音讀得很響，全然沒(méi)有感悟到蟲(chóng)子的深情?；蛟S，我應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們聯(lián)系自己去感悟“我想你”三個(gè)字的分量。我開(kāi)始引導(dǎo)道：“同學(xué)們，你有沒(méi)有很久未見(jiàn)的親人，你想念他們嗎？”原來(lái)喧囂的教室似乎安靜了一點(diǎn)，詩(shī)怡舉手了：“我想念爺爺，爺爺出國(guó)了?！薄皝?lái)，你來(lái)讀讀——爺爺，我想你！”“爺爺，我想你！”詩(shī)怡本就是誦讀特別好的學(xué)生，再加上有了情感共鳴，還真的很讓人感動(dòng)。再看依婷，她的眼眶中溢滿(mǎn)了淚水，站起來(lái)說(shuō)：“我想念爸爸，爸爸在外地工作。爸爸，
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