對(duì)于初中學(xué)生而言，其經(jīng)歷了小學(xué)階段對(duì)生字要求較高的語(yǔ)文教學(xué)，到中學(xué)之后，初中語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，教學(xué)難度相對(duì)較大。如何能夠在有限的時(shí)間里，提升初中語(yǔ)文課堂活力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，這是絕大部分教師以及相關(guān)研究學(xué)者所面臨的難題。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀——味同嚼蠟

1.客觀原因。雖然語(yǔ)文是小中高考的第一門(mén)，是所有科目的理解基礎(chǔ)。但是“我是中國(guó)人，語(yǔ)文有什么好學(xué)的”這樣錯(cuò)誤的思想影響了很大一部分家長(zhǎng)和孩子，導(dǎo)致他們還沒(méi)開(kāi)始學(xué)就從心理上輕視這門(mén)課。又由于語(yǔ)文試題很多是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的，不像數(shù)學(xué)那樣要么全對(duì)，要么全錯(cuò)涇渭分明，所以學(xué)生語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的差距小，于是滋生了“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想。在這兩種錯(cuò)誤思想的擠兌下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)可度比較低。

2.主觀原因。在現(xiàn)今初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，部分老教師的傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，部分新教師不認(rèn)真研讀教材，一直用他所以為的重點(diǎn)來(lái)授課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解比較狹隘，使課堂失去了生機(jī)，使語(yǔ)文純粹淪為識(shí)記的科目，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文提不起興趣。

二、提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的建議——多管齊下

1.重視教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)工作起著先導(dǎo)作用，它往往決定著教學(xué)工作的方向。好的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅能夠框架起整篇文章，還能給孩子帶來(lái)潛移默化的影響。比如我在教授蘇軾的《承天寺夜游》這篇文章時(shí)，這樣導(dǎo)入：蘇軾說(shuō)眾所周知，我是一個(gè)名人，政界名人、文化界名人?？晌也幌衲銈兿胂蟮哪菢庸獠收杖恕⒁宦菲巾槨Ｎ乙蚺c當(dāng)權(quán)者政見(jiàn)不和而屢遭貶謫。面對(duì)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)無(wú)法回旋的劫難，親愛(ài)的孩子們，你們想聽(tīng)到我的回答嗎？學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，馬上興奮地說(shuō)想??！ 然后通過(guò)讀準(zhǔn)、讀通、讀懂、讀透四個(gè)環(huán)節(jié)把這節(jié)課理解了，在離下課還有五分鐘時(shí)，我又用多媒體展示了蘇軾的話(huà)：蘇軾我因與當(dāng)權(quán)者政見(jiàn)不和而屢遭貶謫，一生仕途不平，但這又何妨？我笑然面對(duì)：貶至杭州，“我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)此好湖山”;貶至黃州，“長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香”;貶至惠州，“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)做嶺南人”。這就是我面對(duì)人生不如意所做出的回答。孩子們，當(dāng)你們?cè)庥龃煺邸⒚鎸?duì)人生的不如意，你們會(huì)做出怎樣的回答呢？

學(xué)生紛紛踴躍回答，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的想法，下課鈴聲想起，學(xué)生的回答還沒(méi)有結(jié)束，他們興致高漲，他們充滿(mǎn)活力！

我只是在備課時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)前后呼應(yīng)，沒(méi)想到課堂變新了，變活了，變得生機(jī)無(wú)限了，所以我們語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

2.重視孩子天性。無(wú)論是在課堂中還是在課余時(shí)間，教師應(yīng)注重孩子的天性和興趣，用誠(chéng)心教育學(xué)生，使得學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文教師產(chǎn)生喜愛(ài)，從而對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也將會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。如在課堂教學(xué)期間，教師可運(yùn)用生活中的例子或者學(xué)生較為感興趣的物品、話(huà)題等引入本堂課的教學(xué)內(nèi)容，從而使得學(xué)生能夠?qū)Ρ咎谜n的內(nèi)容充滿(mǎn)好奇，促使其奮進(jìn)。

在學(xué)習(xí)《事物的正確答案不止一個(gè)》這篇文章時(shí)，我就從孩子的天性出發(fā)，設(shè)計(jì)了“彎彎的月亮像什么”這樣的題來(lái)打開(kāi)孩子的思維，展開(kāi)孩子的聯(lián)想，孩子們的天性得到了發(fā)揮。學(xué)完文章后，接著我又設(shè)計(jì)了這樣一道題：“雞為什么要過(guò)馬路呢？”這下可好，雞為了去對(duì)面找東西、找朋友、家就在對(duì)面等，學(xué)生躍躍欲試搶著回答?！澳懿荒軅€(gè)性化一點(diǎn)呢？”我又提高了些難度，結(jié)果正如魔術(shù)師劉謙所說(shuō)：“見(jiàn)證奇跡的時(shí)候到了！”

“綠燈亮了，雞想不走也浪費(fèi)了一個(gè)綠燈，為何不走呢？”

“雞說(shuō)別人都過(guò)馬路，我也就跟著過(guò)馬路吧！也許那邊有熱鬧看?！?/p>

“別人都在減肥，雞也趕著減肥呢，所以過(guò)馬路，多走些路唄！”

“雞過(guò)馬路也是無(wú)奈啊，周扒皮讓他提前上班呢！否則要扣工資啊?！?/p>

“剛上完數(shù)學(xué)課，雞想證明，兩點(diǎn)之間是不是直線(xiàn)最短！”

瞬間，課堂因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題而充滿(mǎn)活力。

3.重視教學(xué)手段。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育領(lǐng)域的相關(guān)設(shè)施也得到了提高。多媒體教學(xué)工具如投影、實(shí)物投影、白板的出現(xiàn)，改變了傳統(tǒng)黑板、粉筆的教學(xué)“模式”，利用圖像、文字、聲音等效果，對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行沖擊，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使得枯燥的語(yǔ)文課堂變得充滿(mǎn)活力。例如在教授《活板》時(shí)，可運(yùn)用多媒體將活板的制作過(guò)程進(jìn)行動(dòng)畫(huà)展示，讓學(xué)生能夠感受到活板制作到底是怎么回事。這樣在學(xué)生體驗(yàn)到文章內(nèi)涵的同時(shí)也營(yíng)造了良好的課堂氛圍，課堂當(dāng)然會(huì)充滿(mǎn)活力。

總之，初中語(yǔ)文是學(xué)生時(shí)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段。在實(shí)際教學(xué)期間，語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)時(shí)代要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視教學(xué)設(shè)計(jì)、重視孩子天性、重視教學(xué)手段的靈活運(yùn)用，不斷地讓課堂煥發(fā)生機(jī)與活力。

朱金燕，教師，現(xiàn)居江蘇海門(mén)。