劉偉

通過(guò)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的整合可以為數(shù)學(xué)的教學(xué)注入更多的活力，讓整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)不再顯得那么枯燥，讓學(xué)生在新鮮的教學(xué)方法之中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，感受數(shù)學(xué)的美。

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生更為直觀地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過(guò)利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，教師可以通過(guò)設(shè)置各式各樣的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程之中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。多媒體技術(shù)可以通過(guò)圖片、視頻等直觀的方式，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和演變狀況，這種方式對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言是具有十分積極的意義的，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更積極地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之中去。例如，在講授《多姿多彩的圖形》一課時(shí)，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中豐富有趣的圖形，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行圖形的展示，不只是直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段還有平面圖形（包括圓、長(zhǎng)方形）以及立體圖形。（包括正方體、圓錐體、球體）等，通過(guò)不同類(lèi)型的圖形的展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各式各樣的圖形，豐富學(xué)生的視角。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)輔助，可以讓整個(gè)教學(xué)變得更為有趣、豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與內(nèi)容。教師在利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生在直觀的感受中去把握數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的美。

提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特點(diǎn)還存在于它可以讓學(xué)生參與到親自動(dòng)手、動(dòng)腦的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中來(lái)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，可以利用學(xué)校配備的多媒體教室進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探索和發(fā)現(xiàn)之中，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。例如，在講授《勾股定理》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過(guò)幾何畫(huà)板來(lái)做出一個(gè)可以進(jìn)行變化的直角三角形，通過(guò)學(xué)生進(jìn)行度量、比較，再進(jìn)行觀察和思考，他們對(duì)直角三角形的特征就會(huì)有更加清晰的印象。學(xué)生在這樣的過(guò)程中進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更能夠產(chǎn)生自己的印象，通過(guò)自身積極的投入，既提高了學(xué)生的參與程度，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。使得枯燥的定理變得活躍起來(lái)，學(xué)生在對(duì)這個(gè)已經(jīng)存在的定理進(jìn)行再總結(jié)、再發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和自我實(shí)施的成功感。通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究之中，能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更為深入的了解。這樣，結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)極大地提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也有利于教師教學(xué)。

利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低數(shù)學(xué)難度

初中數(shù)學(xué)的理性知識(shí)成分很重。大多數(shù)情況下都是讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，和教師進(jìn)行講授式的教育。在今天的教育之中，教師可以利用信息技術(shù)去進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中快樂(lè)地成長(zhǎng)。例如，在講授《點(diǎn)的軌跡》時(shí)，學(xué)生會(huì)理解軌跡是指點(diǎn)所引發(fā)出來(lái)的一條直線(xiàn)，但是卻沒(méi)有特別的印象。在幾何畫(huà)板的幫助下，教師能夠有效地解決這一問(wèn)題，可以根據(jù)幾何畫(huà)板來(lái)畫(huà)出點(diǎn)的軌跡，點(diǎn)在慢慢的運(yùn)動(dòng)之下形成了直線(xiàn)或是射線(xiàn)，這種動(dòng)態(tài)的過(guò)程讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了點(diǎn)和線(xiàn)的關(guān)系，以及點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)和線(xiàn)的形成的關(guān)系。另外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一定的難點(diǎn)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生很多情況下只能被動(dòng)地接受知識(shí)和數(shù)學(xué)概念，并通過(guò)記憶來(lái)把握其中的特征和不同之處。然而，當(dāng)學(xué)生的想象力和記憶力不夠用的時(shí)候，這樣的學(xué)習(xí)就無(wú)法進(jìn)行了。此時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)改善這樣的狀況，讓學(xué)生有直觀的感受，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。