在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）第四學(xué)段的“學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容”中明確規(guī)定，學(xué)生的口語交際要“樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見”、“注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地交流”。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的重要渠道，作為教師應(yīng)充分利用文本載體，適時(shí)有機(jī)的培養(yǎng)學(xué)生的這種能力。下面是我在七年級(jí)語文教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。

案例一

現(xiàn)七年級(jí)上冊(cè)《陳太丘與友期》這篇課文里，陳太丘與友期行，陳太丘因友人日中未到而行，友人則對(duì)子發(fā)怒，元方因友人怒而心中不悅。陳太丘、友人、元方三個(gè)人都“怒”，不高興。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，“學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)建構(gòu)的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受任何外在信息的記錄員，而是主動(dòng)的建構(gòu)者”。于是，我抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生討論，假如你是一位調(diào)解員，應(yīng)該如何化解陳太丘、友人、元方他們?nèi)酥g的矛盾？

這時(shí)候同學(xué)們七嘴八舌議論開了。

有人說，陳太丘與朋友下次相約同行，陳太丘也故意遲到。

立刻就遭到了有的同學(xué)的反駁，朋友不會(huì)想到上次失約的事，只會(huì)生氣，怪陳太丘不守時(shí)，不守信用，這樣會(huì)更加激化矛盾。

有人說，陳太丘應(yīng)等一等朋友，并對(duì)朋友說，如果你再遲到，下次不與你一起出去。讓朋友認(rèn)識(shí)到自己不守時(shí)，不守信用的錯(cuò)誤，這更能體現(xiàn)出陳太丘珍視友誼。

有人說，陳太丘可以留一張字條，說明等朋友不到，自己先走了，到前面某個(gè)地方等朋友。

老師這時(shí)，適時(shí)提問，可以把這個(gè)字條交給誰呀？

在老師一步一步提問、啟發(fā)之下，同學(xué)們通過小組合作、熱烈地討論，爭(zhēng)相發(fā)言，甚至激烈辯論。

有人說，讓元方成為化解矛盾、傳遞友誼的信使，這樣大家都高興了。

有人說，元方說話可以委婉些，告訴父親的朋友：父親等您一會(huì)兒，您未到，他已經(jīng)先走了，父親叫您去追他。

有人說，元方應(yīng)接受友人的道歉，友人畢竟是長(zhǎng)輩，向一個(gè)七歲的孩子道歉需要勇氣，元方作為被傷害者，原諒對(duì)方需要更大的勇氣和包容心。

通過以上活動(dòng)過程，使學(xué)生用心感受到了誠(chéng)信、寬容、尊重、理解在人際交往中是多么地重要。

懂得了在生活中，當(dāng)遇到矛盾的時(shí)候，應(yīng)該說話如何委婉一些，才能不激化矛盾，巧妙解決矛盾。

這就是說話的藝術(shù)，讓學(xué)生從具體情境中強(qiáng)烈感受到語言的魅力，這就突顯了語文的交際功能。

案例二

七年級(jí)上冊(cè)《羚羊木雕》歷來都受到同學(xué)們的喜愛，這一課表達(dá)了孩子們的心聲。同學(xué)們都知道，媽媽這種重財(cái)輕義的行為嚴(yán)重傷害了孩子純潔的心靈。老師問，文中的“我”有沒有做得不妥的地方？有沒有更好的解決辦法呢？假如你是文中的“我”，你會(huì)怎么做？

同學(xué)們展開了激烈的討論。

有人說，萬芳喜歡羚羊木雕，“我”征得媽媽的同意，可以把羚羊木雕借給好朋友玩幾天。

有人說，萬芳喜歡羚羊木雕，“我”可以經(jīng)常邀請(qǐng)好朋友到我家來玩。

有人說，媽媽逼“我”去要羚羊木雕，“我”可以這樣對(duì)媽媽說：“媽媽，你把東西送給了你的好朋友，奶奶逼你去要回來 ，你怎么想？”

有人說，“我”應(yīng)該把“我”和王芳之間的友誼講給媽媽聽，王芳在我的心中是多么重要，我多么珍視我們之間的友誼。

同學(xué)們有很多的辦法可以化解這次矛盾沖突，可是文中的我只說了一個(gè)字“不”！沒有很好的與父母溝通，最后，自己受到了很大的傷害，可見，溝通在生活中多么重要。

接下來，聯(lián)系我們的生活。教師問，在生活中，我們有沒有和父母產(chǎn)生過矛盾呢？那同學(xué)們一起來為彼此支支招。

學(xué)生要說的可多了。

有人說，我喜歡素雅的白色的衣服，媽媽老是給我買紅色的衣服。

有人說，有一次，媽媽的錢不見了，硬說是我拿了，還打了我。第二天媽媽才想起來是她買東西用了。

有人說，星期天媽媽也不讓我打籃球，說是影響學(xué)習(xí)。

有人說……

同學(xué)們真是有辦法呀，紛紛舉手支招。

針對(duì)問題一，我們可以這樣給媽媽說，媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，紅色的衣服太耀眼，白色的衣服文雅一些，淑女一些。你不喜歡我更文靜一些嗎？

針對(duì)問題二，應(yīng)該讓媽媽冷靜，和媽媽一起來回憶，家里最近買了些什么東西，有哪些地方用了錢。

針對(duì)問題三，告訴媽媽，打籃球是有益的活動(dòng)，能強(qiáng)身健體，能夠增強(qiáng)協(xié)調(diào)性，自己能夠處理好籃球和學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓媽媽放心。

同學(xué)們通過討論，學(xué)會(huì)了運(yùn)用語文這個(gè)交際工具，學(xué)會(huì)了溝通交流，提高了處事能力。

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放型的社會(huì)，人的一生都要與人打交道，學(xué)會(huì)如何與他人相處、溝通、交流將貫穿人的一生，也深刻地影響著人的一生。

李建英，教師，現(xiàn)居重慶開縣。