高效課堂，即教師合理利用有限課堂時間，高質(zhì)量高效率地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生們從中得到收獲，有所提高。那么，在初中語文教學(xué)中，教師該如何構(gòu)建高效課堂，筆者認為要抓住高效課堂的三大特性：生動性、主動性與生成性，讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、更會學(xué)。

一、講究教學(xué)藝術(shù)，突顯教學(xué)生動性

呂叔湘先生曾說過：“語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)。”所謂藝術(shù)，就是展示語文魅力，給學(xué)生美的享受與“文”味體驗，讓語文課堂變成他們主動求知與探索的樂園。反之，如果離開“藝術(shù)”美感，語文教學(xué)會顯得蒼白空洞，無法撥動學(xué)生心弦，難以促進文、情、理的統(tǒng)一，無法打造高效課堂。

所以，在初中語文教學(xué)中，教師不能僅僅僵硬利用教材中文質(zhì)兼美的作品來傳遞語言知識，還需要講究教學(xué)藝術(shù)性。如引入教育游戲、電教化手段等豐富多樣的教學(xué)形式，讓語文課堂充滿吸引力與感染力。比如詞語復(fù)習(xí)教學(xué)，巧用《幸運52》的“幸運搭檔”形式，讓學(xué)生在競賽氛圍中積極參與和復(fù)習(xí);借助故事、比喻、順口溜等形式，生成靈活多變、風(fēng)趣幽默、生動形象的教學(xué)語言，提高語文教學(xué)的生動性與趣味性，自然就可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生情感共鳴下而主動融入教學(xué)活動，充分調(diào)動自身潛力，獲得美的享受與愉悅體驗，更樂于學(xué)習(xí)，形成生動高效課堂。

二、大膽解放學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生主動性

在高效課堂中，學(xué)習(xí)能力是核心所在。因為學(xué)生是否真正有效的獲取知識取決于主動建構(gòu)的能力，而不是機械死記教師所講與課本呈現(xiàn)的內(nèi)容。但在當(dāng)前語文教學(xué)中，因長期受傳統(tǒng)教育思想影響，有些教師沒有落實新課程理念，還是以傳統(tǒng)教育方式為主，上演著“獨角戲”，并未將同學(xué)們視為生命個體，給其足夠的自主與自由，學(xué)生們依舊是知識的“容器”、教材的“奴隸”，被動聽課與學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)能力偏低，不能充分發(fā)揮主動性。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要抓住高效課堂的靈魂，把握教學(xué)的本質(zhì)——解放學(xué)生，突顯學(xué)生主體地位，給他們充足探究與自學(xué)時空，發(fā)揮學(xué)生主動性。

如教學(xué)《新聞兩篇》中的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，將學(xué)生分為詩詞組、錄制組、新聞組等小組，引導(dǎo)他們課前分工收集相關(guān)資料，課堂上匯報展示，體現(xiàn)學(xué)生主動性與主體性。其中，“詩詞組”引領(lǐng)全體學(xué)生一起朗誦;“錄制組”負責(zé)播放百萬大軍渡江的有關(guān)圖片與視頻資料等，豐富直觀認知;歷史組補充本文的背景知識，便于文章理解。隨后，“新聞組”代表向全班介紹新聞的構(gòu)成要素與結(jié)構(gòu);而“地理組”主要呈現(xiàn)自制的渡江戰(zhàn)役示意圖，對人民解放軍百萬大軍橫渡長江的戰(zhàn)況予以簡單講述。這樣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、自主體驗、自主創(chuàng)造、自我展示的機會，增強自學(xué)能力，提升綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

三、敢于突破預(yù)設(shè)，突出教學(xué)生成性

在新課程教學(xué)中，課堂不應(yīng)該是封閉系統(tǒng)，要開放性地容納彈性成分與課堂“意外”，捕捉師生交流互動中的各種生成資源，靈活超越固定思路與原有教案，讓學(xué)生得到非預(yù)期的新體驗與發(fā)展。同樣，在初中語文教學(xué)中，要構(gòu)建高效課堂，教師也要注意生成性原則，既要充分預(yù)設(shè)，也要尊重學(xué)生獨特看法，結(jié)合具體實際，突破預(yù)設(shè)，靈活引導(dǎo)，獲得不一樣的教學(xué)精彩。

如學(xué)習(xí)《威尼斯商人》時，在分析人物形象環(huán)節(jié)，提問促思：劇中哪個人物對此，多數(shù)同學(xué)選擇夏洛克，說出各種理由：他吝嗇、貪婪、惟利是圖、殘忍等等。這時，有同學(xué)突然說不喜歡鮑西婭，認為她太過精明，還冒充法官、歧視猶太人。這完全出于意料，讓教師一驚，因為預(yù)設(shè)用“劇中哪個人物是你最喜歡的”的話題來探討鮑西婭。此時，有的同學(xué)也點頭贊同，面對這一情況，如若不理，或者將問題拋給學(xué)生，展開討論辯論，可能短時間難以有結(jié)果，課堂也比較混亂，這都是不明智的。于是，調(diào)整教學(xué)計劃，引導(dǎo)學(xué)生朗讀與鮑西婭有關(guān)的語言片段，思考其說明了鮑西婭怎樣的個性。而后繼續(xù)誘導(dǎo)他們探尋鮑西婭又是怎樣將夏洛克制服的，再說說鮑西婭的性格特點。這樣，抓住教育契機，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生生成正確看法。

總之，在初中語文教學(xué)中，高效課堂與有效教學(xué)是教師需要努力的方向與目標，教師要善于多方面思考教學(xué)，豐富教學(xué)語言與方式，突顯學(xué)生主動地位，讓語文教學(xué)變得更生動，讓學(xué)生變得更主動，讓課堂充滿生成性。

江永芹，教師，現(xiàn)居江蘇鹽城。endprint