趙澤青

在職高語文教學中，廣大教師一定要重視情感因素的運用，這與職高語文教學對象等因素有著密切聯(lián)系。職高學生來源比較復雜，學生之間差異也較大，要想提高學生語文學習興趣和效率，情感因素可以發(fā)揮積極的促進功能。

一、職高語文教學中情感因素的作用

情感因素包含學生對語文學習的興趣度、投入度、參與性等等，積極的情感能夠讓學生在語文學習中事半功倍，教師的教學也更為順利。情感因素在職高語文教學中具有三個方面的重要作用。

一是有助于構建和諧教學氛圍。學生只有對語文學習充滿積極情感，才會更加投入到語文學習之中，對教師的教學響應會更加積極，投入程度更高，這樣的教學氛圍有利于教學目標的達成，可見積極的情感能夠構建和諧的教學氛圍。

二是有助于強化學生思想教育。語文教材中許多內(nèi)容承載著對學生進行思想引領的功能，學生如果缺乏積極情感，甚至抱有一種消極態(tài)度，則不利于思想教育目標的順利實現(xiàn)。教師應當想方設法培養(yǎng)學生積極的學習情感，讓學生樂于接受教師的引導，樂于接受教材的觀點，并轉化為自己內(nèi)心認識和自覺行動。

三是有助于加深學生對教材內(nèi)容理解。情感因素代表著學生對語文學習的投入程度，學生只有充滿情感才會在學習中深入鉆研、認真分析，才能更加全面細致深入地探究理解教材內(nèi)容，可見情感因素對學生教材理解效果同樣具有一定影響。

二、職高語文教學中發(fā)揮情感因素作用的途徑

教師在教學工作中要呈現(xiàn)出積極的教學狀態(tài)，并營造良好的情境，對學生分層要求、表揚激勵，打造更具吸引力的語文教學。

1.從教師教學態(tài)度入手，讓學生感受學習活動的溫馨。教師走上語文教學講臺，就要注意自己的形象，要以充滿熱情、積極陽光的形象出現(xiàn)在教學中。從語氣態(tài)度方面都要飽含情感，讓學生的情緒受到熏陶感染，一起參與到學習互動之中。

2.從教學情境營造入手，讓學生受到深刻思想教育。良好的教學情境可以給學生以深刻的感知，讓學生內(nèi)心的思想得到升華，情感得到滌蕩，從而對語文學習充滿興趣，自身也受到深刻的教育。每一位語文教師都要重視發(fā)揮情境營造的作用，讓語文教學對學生的思想成長發(fā)揮積極的作用。這一點對于職高學生而言顯得格外重要。教師可以從三個方面著手，首先運用多媒體手段營造情境，通過音樂渲染熏陶的方式讓學生能夠保持與教材內(nèi)容旋律相一致的脈搏，身臨其境地走進教材，使自己的內(nèi)心情感受到感染。其次，教師可以通過信息的拓展補充，讓學生感受到課文的主題內(nèi)涵，尤其是介紹作者的背景資料、文章創(chuàng)作的背景資料，以及與教材內(nèi)容相關的各種補充信息，幫助學生更加直觀形象地了解文中的主人公，了解事件等等，在全面感知背景下受到深刻的思想教育。另外，教師還可以引導學生聯(lián)系自己的生活，聯(lián)系自己的內(nèi)心進行感悟，實現(xiàn)學習理解效果的加深，讓學生真正受到思想教育。

3.從激勵評價手段入手，讓學生增強語文學習興趣。職高的許多學生在初中階段并不是拔尖的學生，他們受到的表揚激勵較少。在職高語文教學中，教師要針對這一現(xiàn)狀充分發(fā)揮表揚激勵手段的作用，一方面要降低表揚激勵的門檻，多鼓勵學生，對他們在語文學習中表現(xiàn)出來的可圈可點之處進行贊譽，讓學生在語文學習中感受到成功所帶來的快樂，感受到老師的肯定所產(chǎn)生的愉悅心情。激勵手段的運用可以在課堂上打造一種積極向上、相互競爭、勇于探索的良好學習環(huán)境。每一位學生都能夠在思想上受到鼓舞，行動上得到鞭策，學習上更加勤奮，從而實現(xiàn)語文學習整體成效的提升，廣大教師一定要重視發(fā)揮激勵評價在提高學生語文學習積極情感方面的促進功能。

4.以分層教學要求入手，讓學生內(nèi)增語文學習動力。許多學生在語文學習中會感到自卑，感到苦悶彷徨，因為他們的學習成績低下，與老師的預期、與自身的要求具有一定差距，加之與同學的橫向?qū)Ρ?，容易讓這些學生產(chǎn)生消極情感。落實分層教學要求，可以幫助學生有效緩解對語文學習的畏難情緒，尤其是對于職高這一類型學校的學生而言，能夠彌補學生基礎性差異帶來的不便。另一方面，以差異性的要求貫穿整個教學始終，無論是思考題的設計，還是作業(yè)的布置、能力的過關，以及檢測考核，都要體現(xiàn)對學生不同的目標要求。

三、對職高語文教學中情感因素運用的思考

職高教學更需重視情感因素，語文教師在教學活動中要處處彰顯情感因素的引導促進和激勵功能，在運用過程中要注意三個方面。

一要強調(diào)思想引領。始終以正確的理念，以主旋律引導學生，讓他們對語文學習充滿信心，對自身前途充滿希望，從而增強學習的積極情感。二要增強教學機智。教學中各種情況瞬息萬變，教師一定要靈活把控課堂教學節(jié)奏進度，使語文教學工作始終處于教師的有效掌控之下。三要體現(xiàn)科學精細。哪些環(huán)節(jié)可以采取哪些方式滲透情感教育，怎樣才能有效提高學生積極情感，這些方面都需要教師進行深入研究、精準發(fā)力，才會更好地體現(xiàn)作用。