在初中語文教學(xué)工作中指導(dǎo)學(xué)生開展分段考查，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思路更加明晰，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度更加清楚，能夠幫助學(xué)生及時(shí)拾遺補(bǔ)缺，始終處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。本文主要針對(duì)這一學(xué)習(xí)模式的背景、要點(diǎn)進(jìn)行初步分析。

一、實(shí)施分段考查學(xué)習(xí)模式的背景

許多教師在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自身掌握效果無法做到清晰明了，簡而言之就是自己都不知道自己掌握效果如何，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)不知如何抓起，經(jīng)常是滿眼望去大把抓，既耗時(shí)費(fèi)力又效率低下。在這一背景下，筆者提出了分段考查學(xué)習(xí)模式的探究，將學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧、檢查、考核的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化，細(xì)化到每一課、每一單元、每一種類型的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，通過夯實(shí)基礎(chǔ)、段段為營的方式，讓學(xué)生及時(shí)審視語文學(xué)習(xí)中存在的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，做到扎實(shí)有效推進(jìn)。這一學(xué)習(xí)模式具有三個(gè)方面的顯著優(yōu)勢(shì)。

1.有利于夯實(shí)平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。分段考查需要學(xué)生在每一階段、每一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)后都要進(jìn)行及時(shí)回頭看，對(duì)學(xué)習(xí)成效進(jìn)行評(píng)估。長期下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)將會(huì)得到有效夯實(shí)，這也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的重要措施。

2.有利于學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣。對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)效率低下和學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳有著密切聯(lián)系，推動(dòng)分段考查模式的落實(shí)，能夠幫助學(xué)生及時(shí)審視學(xué)習(xí)中的不足，學(xué)會(huì)反思，對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)成效有著準(zhǔn)確的判斷和清醒的認(rèn)識(shí)。知不足然后能改，分段考查實(shí)現(xiàn)了這樣的目標(biāo)，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有利于形成系統(tǒng)知識(shí)框架。每一次分段考查的環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生上一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的扎口檢測(cè)，經(jīng)過層層篩選之后，學(xué)生對(duì)于哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了、哪些內(nèi)容還要加強(qiáng)，做到了心中有數(shù)、一目了然，在接下來的學(xué)習(xí)中可以更加突出重點(diǎn)，避免浪費(fèi)時(shí)間。在腦海中可以形成牢固掌握知識(shí)點(diǎn)、一般掌握知識(shí)點(diǎn)、有待鞏固知識(shí)點(diǎn)這樣的鮮明層次，形成了知識(shí)的有效框架，在理解把握和學(xué)習(xí)鞏固方面能夠提高效率、增強(qiáng)效果。

二、初中語文學(xué)習(xí)中實(shí)施分段考查的要點(diǎn)

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行分段考查運(yùn)用，要把握住五個(gè)方面的要點(diǎn)。

1.每一課的預(yù)習(xí)成效要進(jìn)行考查。預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)效果如何與接下來的語文課堂教學(xué)息息相關(guān)。教師要重視學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，要對(duì)學(xué)生每一課的學(xué)習(xí)都提出明確的要求，讓學(xué)生在課前自主開展預(yù)習(xí)，然后以小組為單位進(jìn)行考查，考查學(xué)生目標(biāo)要求達(dá)成度。在以小組為單位的分段考查中，學(xué)生可以更加準(zhǔn)確地判斷預(yù)習(xí)效果如何，以便于及時(shí)進(jìn)行鞏固。只有夯實(shí)了預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)這一基礎(chǔ)，課堂教學(xué)才能更加有效。

2.每一課的知識(shí)要點(diǎn)要進(jìn)行考查。在初中語文學(xué)習(xí)中，每一課都是一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)體系，教師可以將課作為學(xué)習(xí)鞏固的基本單位，要求學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)之后，針對(duì)本課的文學(xué)常識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、理解難點(diǎn)、寫作手法等方面要點(diǎn)進(jìn)行全面回顧，科學(xué)全面地評(píng)估自己在這一課學(xué)習(xí)中的效果，對(duì)照教師提出的目標(biāo)要求，進(jìn)行糾正、考查，列出存在的問題以及薄弱環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在每一課的學(xué)習(xí)中都能夠提煉出重點(diǎn)難點(diǎn)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的捷徑。

3.每一類型學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行考查。在初中語文教學(xué)中，教師要善于歸納分類，對(duì)相同類型的語文學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)要合并同類項(xiàng)予以整合。在這樣的內(nèi)容教學(xué)后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行分段考查，首先自我評(píng)估掌握效果如何，接下來可以通過小組內(nèi)出題、大家集體測(cè)試，或者相互出難點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)等不同的方式，對(duì)學(xué)生這一類型知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，從而系統(tǒng)性地進(jìn)行鞏固彌補(bǔ)。

4.每一階段語文要點(diǎn)要進(jìn)行考查。語文學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)鞏固，每一階段的學(xué)習(xí)，這里主要指以單元為單位的階段學(xué)習(xí)之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理這一單元、這一階段應(yīng)當(dāng)掌握的主要方面，這是教學(xué)中應(yīng)當(dāng)凸顯的重點(diǎn)。梳理出這些方面之后要進(jìn)行自我考查，通過做習(xí)題、背誦等方式進(jìn)行鞏固，此時(shí)合作學(xué)習(xí)小組也可以發(fā)揮作用，選出其中的難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行相互考查，一人提問、其他學(xué)生回答，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握情況做到心中有數(shù)。

第五，每一次的考試錯(cuò)題要進(jìn)行考查。在初中語文教學(xué)中，階段測(cè)試頻率較高，每一次的檢測(cè)都是針對(duì)前一階段學(xué)習(xí)的回顧分析，其中出現(xiàn)的錯(cuò)題正是學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)的體現(xiàn)。教師要重視這一方面的指導(dǎo)，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題深入研究，舉一反三。每人都準(zhǔn)備錯(cuò)題集，在訂正學(xué)習(xí)之后選取同類型的內(nèi)容進(jìn)行自我檢測(cè)，看是否能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，是否能真正掌握了技巧與方法，這些方面都是學(xué)生開展分段考查提高學(xué)習(xí)鞏固效果的措施。

三、實(shí)施分段考查學(xué)習(xí)模式的思考

實(shí)施分段考查是夯實(shí)基礎(chǔ)、提高學(xué)習(xí)效率的重要舉措，教師在具體運(yùn)用過程中要尊重學(xué)生實(shí)際狀況，提高運(yùn)用的靈活性。

1.要堅(jiān)持形成習(xí)慣。分段考查要成為學(xué)生自覺的習(xí)慣，不能一陣風(fēng)，要長期堅(jiān)持下去。

2.要始終突出重點(diǎn)。要突出學(xué)生在理解把握中有待改進(jìn)的地方、有待鞏固的地方，要將時(shí)間高效運(yùn)用起來，要通過分段考查整理出自己需要深化鞏固的內(nèi)容，使接下來的學(xué)習(xí)能夠重點(diǎn)突出。

3.要注重分析歸類。在分段考查中，學(xué)生要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行同類型的分析歸類，還要依據(jù)掌握程度進(jìn)行分門別類梳理。平時(shí)對(duì)已經(jīng)掌握比較牢固的內(nèi)容一帶而過，對(duì)一般化的內(nèi)容多看一眼，對(duì)尚未掌握或掌握不佳的內(nèi)容要重點(diǎn)對(duì)待。

（吳海燕 江蘇省靖江外國語學(xué)校 214500）